萬利

【摘要】“學(xué)習(xí)強國”App給我們提供了一個學(xué)習(xí)理論、把握時代脈搏、感受國家發(fā)展的新平臺。在《道德與法治》中考復(fù)習(xí)時可以充分利用“學(xué)習(xí)強國”豐富的資源，明確復(fù)習(xí)方向，聚焦核心價值，營造良好氛圍，強化學(xué)生認(rèn)知，提升學(xué)生知識遷移能力，讓中考復(fù)習(xí)課更有針對性，提升復(fù)習(xí)效率，助力中考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)強國;課堂效率;中考復(fù)習(xí)

一、中考試題內(nèi)容比例及考查要求

近幾年，廣東《道德與法治》中考試題內(nèi)容比例大致為：心理約占10%，道德約占15%，法律約占30%，國情約占45%，考試重心傾向國情和法律部分。因此，中考復(fù)習(xí)也應(yīng)該著重于國情和法律方面內(nèi)容。

2021年廣東省《道德與法治》中考試題各模塊分值分布

二、中考復(fù)習(xí)課中存在的問題

（一）只見樹木，不見森林

《道德與法治》學(xué)科國情版塊，囊括經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設(shè)“五位一體”等諸多內(nèi)容。有教師在復(fù)習(xí)時眼光局限于具體知識結(jié)構(gòu)，沒有從更高一層面幫助學(xué)生捋清《道德與法治》科的核心價值取向。學(xué)生只能著眼于知識點的生硬記憶，記憶過程中又常常出現(xiàn)各種知識點糾纏在一起，給學(xué)生帶來了很大負(fù)擔(dān)。部分教師在復(fù)習(xí)時“只見樹木，不見森林”，缺乏更高的維度分析，讓學(xué)生對國情部分望而生畏。

（二）以“師”度“生”，復(fù)習(xí)變新課

有些教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，在復(fù)習(xí)時不自覺會把一些自己耳熟能詳?shù)膬?nèi)容忽略，也可能下意識地把一些自己認(rèn)為理所當(dāng)然、淺顯易懂的部分一帶而過，以己度人，把教師自己當(dāng)成了復(fù)習(xí)的主體，而忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備和接受能力。另一方面，也有些教師走到另一個極端：發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于國情內(nèi)容掌握情況不樂觀，把復(fù)習(xí)課變成了新課，重新分析，再次講授。由于復(fù)習(xí)時間緊張，造成顧此失彼，不成系統(tǒng)，效果更不容樂觀。

（三）重記憶，輕運用

隨著中考改革步伐的不斷邁進，中考試題變得更加靈活多變，基本上摸不準(zhǔn)中考的試題設(shè)問方向。有些教師認(rèn)為，時政復(fù)習(xí)如同雞肋，“食之無味，棄之可惜”，時政復(fù)習(xí)基本上是例行公事，淺嘗輒止，而是將重點放在知識點的鞏固復(fù)習(xí)上。這樣會導(dǎo)致有些學(xué)生在結(jié)合材料分析的時候不會組織答案，只會生拉硬扯，顯得邏輯混亂。這都是因為學(xué)生的知識遷移能力不高，對知識點的運用不夠熟練所導(dǎo)致的結(jié)果。

三、“學(xué)習(xí)強國”App在中考復(fù)習(xí)中的靈活運用

“學(xué)習(xí)強國”平臺是由中共中央宣傳部主管，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為主要內(nèi)容，全面呈現(xiàn)習(xí)近平總書記關(guān)于改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍的重要思想，打造學(xué)習(xí)宣傳習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想全面、豐富的信息庫。App包括“新思想”“科技”“經(jīng)濟”“文化”“人物”“用典”“影視”等四十多個版塊，內(nèi)容權(quán)威、體系豐富。在教學(xué)中，我們可以靈活運用“學(xué)習(xí)強國”App來明確復(fù)習(xí)方向、強化學(xué)生認(rèn)知、提高學(xué)生能力，幫助學(xué)生開展國情方面的復(fù)習(xí)。

（一）明確復(fù)習(xí)方向，聚焦核心價值

中考在國情部分主要考查“政治認(rèn)同”這一核心素養(yǎng)。“我國公民的政治認(rèn)同，就是擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持和發(fā)展中國特色社會主義，認(rèn)同中華人民共和國、中華民族、中華文化，弘揚和踐行社會主義核心價值觀?！痹诔踔小兜赖屡c法治》主要表現(xiàn)在：培養(yǎng)愛黨愛國愛社會主義的愛國情感、認(rèn)同中國特色社會主義、弘揚中華優(yōu)秀文化和民族精神、踐行社會主義核心價值觀。在國情部分的復(fù)習(xí)中就要圍繞上述幾個方面來開展。而“學(xué)習(xí)強國”App中的“黨史”“新思想”“文化”“人物”等版塊正好可以一一對應(yīng)。

在復(fù)習(xí)中，我們可以從版塊中有針對性地選取相應(yīng)素材，比如“人物”版塊下“身邊的感動”“最美奮斗者”“時代楷模”中匯聚了全國各條戰(zhàn)線上的先進模范人物，他們的事跡就是踐行社會主義核心價值觀的最好素材。從“學(xué)習(xí)強國”中提取對應(yīng)素材，可以避免復(fù)習(xí)內(nèi)容雜亂無章，減少知識點的重復(fù)，幫助學(xué)生跳出具體知識的桎梏，從更宏觀的角度去學(xué)習(xí)，切實提高復(fù)習(xí)效率。

（二）營造氛圍，強化認(rèn)知

思想政治理論課要堅持“灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一”的原則。初中學(xué)生對于國情部分內(nèi)容比較陌生，課后也沒有多少時間主動去關(guān)注了解時政。要讓學(xué)生理解國情中的諸多概念，進而接受相關(guān)的理論，最終達到發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同，不可能一蹴而就。意識形態(tài)類的價值觀教育，教師語言的解釋是比較蒼白的，需要有一個立體、全面的學(xué)習(xí)氛圍，還要有大量具體的實證和不斷的反復(fù)強化。所謂“書讀百遍，其義自見?！蓖ㄟ^不斷的閱讀、探討、分析，以“看、聽、說、讀、寫”等不同方式互相印證各種概念、理論、思想，不斷強化，反復(fù)灌輸，學(xué)生才能在潛移默化中慢慢理解、接受、認(rèn)同。

“學(xué)習(xí)強國”App中，“每日金句”“強國時評”“每日讀報”“每日一星”這些版塊內(nèi)容短小精悍、及時精準(zhǔn)，教師可以利用課前、早讀、課間等空余時間在班級呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，營造良好氛圍，不斷強化相關(guān)內(nèi)容。在課堂，教師可以適時調(diào)動“學(xué)習(xí)強國”App中眾多的資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解相應(yīng)內(nèi)容，比如，“聚焦2022全國兩會”模塊中有“總書記和我們在一起”的各類視頻、“共商國是”文字介紹、“代表委員議國是”的語音播報……利用這些音頻、視頻、圖片等各種資源充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全方位幫助學(xué)生更好地理解人民代表大會制度，認(rèn)識社會主義民主的真實性，真正感受到社會主義制度的優(yōu)越性。

（三）熟能生巧，提升知識遷移能力

中考試題多以社會熱點問題為命題背景材料或切入點來創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度及對知識進行整理、運用的綜合能力?？梢灶A(yù)見，2022年中考也有大量以廣東本地的時政作為背景材料的題目?！皩W(xué)習(xí)強國”App中的“廣東學(xué)習(xí)平臺”匯聚了廣東本省大量時政內(nèi)容，子版塊中“新思想在廣東”“改革開放再出發(fā)”“嶺南人物”“嶺南文藝”囊括了政治思想、改革開放、先進人物、傳統(tǒng)文化等諸多考查要素。我們可以充分利用“廣東學(xué)習(xí)平臺”，從中篩選廣東各地市時政材料來開展對應(yīng)的時政復(fù)習(xí)。

有教師認(rèn)為，即使選中背景材料也未必有多大意義。但是對于學(xué)生而言，特別是一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，如果在中考碰到熟悉的背景材料會讓他們心中踏實很多，對于學(xué)生的臨場發(fā)揮有重要意義。更重要的是，中考更加注重考查知識遷移能力，要求學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)知識作出分析評價。學(xué)生單單記憶知識點是遠遠不夠的，必須通過不斷的訓(xùn)練。我們要開展的時政復(fù)習(xí)不是強求猜中中考試題，而是通過有針對性的時政材料分析來培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實際能力，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會提取、整合、重組材料內(nèi)容，不斷提升應(yīng)用分析能力。所謂“熟方能生巧”，我們充分利用“學(xué)習(xí)強國”中相關(guān)時政材料，不僅能開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，也能在不斷的訓(xùn)練中逐步提高學(xué)生知識遷移和運用能力。

四、結(jié)語

“學(xué)習(xí)強國”給人們提供了一個學(xué)習(xí)理論、把握時代脈搏、感受國家發(fā)展的新平臺，在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們作為教育工作者可以充分利用“學(xué)習(xí)強國”中豐富的資源，讓“學(xué)習(xí)強國”成為引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，聆聽中國聲音，講述中國故事的窗口，也成為教師和學(xué)生中考復(fù)習(xí)的“好幫手”。

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責(zé)任編輯? 李? 源