劉艷芳 ?趙倍瑩

【摘要】中等職業(yè)學校語文核心素養(yǎng)對提高學生的審美能力和創(chuàng)造力有著明確的要求。在語文教學中，通過在課堂上深入挖掘教材內(nèi)容，恰當、巧妙地介紹社會熱點問題，走出課堂，冷靜地處理生活中的問題和矛盾，提高學生理解、體驗、欣賞和評價美的能力，實現(xiàn)美育目標，成為一個有良好道德修養(yǎng)的人，能夠在平凡的崗位上努力工作，成為和諧社會中創(chuàng)造美的音符。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學校;語文審美;訓練? ? 研究

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，中等職業(yè)學校語文學科的重要性越來越被人們所認識。大語文的概念出現(xiàn)了。語言浩瀚無垠，包羅萬象。漢語既是基礎(chǔ)，又是高度濃縮的精華。

在現(xiàn)代社會，不僅要求中等職業(yè)學校學生掌握必要的人文基礎(chǔ)知識和技能，而且要求學生具備審美、口才等綜合素質(zhì)。漢語審美教育可以幫助學生滿足上述需求。

一、什么是美，美的功能和意義在哪里

美的定義是美學的基本問題。無論是在國內(nèi)還是國外，都沒有科學明確的答案。美是人類追求幸福生活的重要組成部分，是真理的重要表現(xiàn)形式之一，是人類生存和發(fā)展的動力。它的本質(zhì)是一件有益于人們身心健康和精神愉悅的事情。

美的作用是什么？目前，美學界普遍認為，一個民族審美理論的深化程度決定了它的文明程度。取決于該民族如何否定和批判其作為人類的自然本性（動物本性）?？梢钥闯?，美學和美學關(guān)系到國民素質(zhì)和社會文明。為了提高民族素質(zhì)，保持中華民族在世界民族叢林中的優(yōu)秀和獨立，使中華文明永葆生機，對下一代進行審美教育，提高民族審美水平勢在必行。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，物質(zhì)大大豐富，沒有精神追求，沒有品味和趣味，那么追求物質(zhì)的終點就是空虛，靈魂和精神是獨立的。學者們一致認為，美是精神家園。人的精神應(yīng)該有寄托，否則就會永遠漂泊。教育的終極目標是美育。

二、為什么要培養(yǎng)中職學生的審美能力

（一）從國家層面看，進入社會主義新時代后，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展、科技的進步和文化自信的增強，對高素質(zhì)建設(shè)者和接班人的需求越來越大。教育包括智育、美育、德育、體育、勞動教育等方面，它們相輔相成。其中，美育可以培養(yǎng)對錯觀和審美觀，提高對美的感知、欣賞和創(chuàng)造能力，具有高尚的道德情操，為其他教育的協(xié)調(diào)發(fā)展提供保障。

（二）從學生的角度看，如果我們能深入挖掘語文教材，準確滿足學生的需求，緊密聯(lián)系實際生活，運用多種形式的教學手段，在完成語文教學任務(wù)的同時，自然能達到美育的目的。

三、中職語文教學中培養(yǎng)學生審美能力的策略與途徑

（一）充分挖掘語文教材，引導學生深入學習審美材料

漢語本身就是一種美的集合，承載著中華民族源遠流長的文明。漢字的美在世界上是獨一無二的。從殷商時期的甲骨文到西周時期的大篆，再到秦始皇的“書通文”小篆，再到官方文字，古漢字已經(jīng)發(fā)展了幾千年，書法在中國是一門獨特的藝術(shù)。在老師的要求下，學生們有意識地練習書法，這將對他們的生活產(chǎn)生積極的影響。

語文教材中選美的文章是集思想性和藝術(shù)性于一體的優(yōu)秀作品。在課堂上，學生不僅可以學習如何分析文章，如何布局和撰寫文章，還可以通過文章中的人物形象故事接受精神上的洗禮。例如，在學習了《相和將軍》之后，他會被連林的團結(jié)對敵、顧全大局、敢于改正錯誤的作風所說服。在這種不斷的體驗和感動中，思想得到升華，靈魂得到成長，美育得以實現(xiàn)，教育目標得以實現(xiàn)。

教師要依托教材，熟練運用教材，挖掘教育切入點，在課堂上實現(xiàn)對學生的審美培養(yǎng)和教育。

（二）密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，善于捕捉打動學生心靈的審美素材。

除了在語文教學中使用教材外，如果我們能抓住生活的熱點，不失時機地把教材之外的美恰當?shù)匾胝n堂，那也是一種很好的美育。例如，在2022年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，一支“只此青綠”的舞蹈受到了無數(shù)人的高度贊揚，這就是美的吸引力。這段舞蹈引出了年輕天才王希萌的杰作《千里江山圖》。舞蹈之美與繪畫之美的結(jié)合可以說是一場美的盛宴。在課堂中加入這些內(nèi)容，會深深吸引學生，美育的效果自然會達到。

（三）教師有大語文的觀念，有意識地將語文教育從課堂轉(zhuǎn)移到更廣闊的空間

通過課堂上一次又一次的審美修養(yǎng)，給學生們挖掘美的鑰匙，最后告訴他們學會用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)校園、家庭、社會的美和大自然無私的饋贈。

老師教學生方法，學生慢慢地將方法轉(zhuǎn)化為自己的能力。在更廣闊的世界里，學生能夠在良好的品德、正確的價值觀和簡單的認識論基礎(chǔ)上，從容應(yīng)對各種情況，在矛盾和糾結(jié)中做出正確的選擇，理性地應(yīng)對誘惑，在平凡的崗位上穩(wěn)步前進，保持最美好的初衷。這樣，美育就成功了。

四、中職語文教學對學生審美修養(yǎng)的影響

（一）讓學生發(fā)現(xiàn)美

學生們可以在生活中找到各種各樣的美，過上充實快樂的生活。了解自然山水、社會人工、設(shè)計藝術(shù)、人、一切、宇宙、天空、海洋、科學和人文中都有美麗的元素。

（二）讓學生體驗美

作為一個人在社會生活中，不可避免地會有各種各樣的情緒，比如快樂、憤怒、悲傷和喜悅。在美的影響和影響下，在不斷體驗美的過程中，他能不斷解決不良情緒的問題，迅速找到轉(zhuǎn)移情緒的方法，與心靈充分對話，以健康的心態(tài)工作、生活和學習。

如果每個人都能與美好的事物對話，建立自己的精神家園，就會創(chuàng)造出和諧友好的社會氛圍。

（三）讓學生欣賞美

例如，學生可以通過比較欣賞《富春山居圖》和《星空》的不同美。前者是元代著名書畫家黃公望的代表作。在經(jīng)歷了無數(shù)的寒冷和夏季之后，他終于在80歲時完成了創(chuàng)作。這幅長卷堪稱山水畫的最高境界。這幅畫卷被稱為“畫中蘭亭”，被視為我國的瑰寶。后者《星空》是梵高的名畫。梵高的作品展示了他的宇宙、幻想和神秘，給讀者留下了豐富的想象空間。

（四）能評價美

在理解了美的真諦之后，我們可以根據(jù)不同狀態(tài)的美進行及時的評價，準確地分析思想美、意境美、理趣美和模式美，這可以看作是審美修養(yǎng)的一大效果。

（五）提高思維質(zhì)量

通過優(yōu)美的語言，改進思維方式，加強辯證思維、邏輯思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展，促進思維敏銳、靈活、深刻、獨創(chuàng)、批判性素質(zhì)的提高，具備空間結(jié)構(gòu)能力，幫助學生形成高層次的思維美。

通過對審美能力提高的研究，可以提高學生體驗美、欣賞美的能力，提高學生的整體生活質(zhì)量，使公民的整體素質(zhì)逐步提高。

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