論小學生美術(shù)學習方式的轉(zhuǎn)變

劉子瑜

摘要：小學美術(shù)教育的主要目的并不在于培養(yǎng)藝術(shù)家，而是想要透過美術(shù)教育，發(fā)展孩子的美術(shù)智慧，并訓練學生的觀察力、想象力與創(chuàng)造性，以增強學生的審美性、鑒賞意識和專注力，從而全面培養(yǎng)學生自身的藝術(shù)個性、文化情操與社會完整品質(zhì)。新課改以來，我國美術(shù)教育的改革一直在穩(wěn)步推進，素質(zhì)教育也獲得了普遍的認同。在新的時代，提高小學美術(shù)教學質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：新課改;小學;美術(shù);學習方式;

引言

由于當前教育部門的教育方法不斷變革和不斷創(chuàng)新，當下的美術(shù)教學與過去的美術(shù)課堂相比較，已經(jīng)出現(xiàn)了很大的改變。在過去的小學美術(shù)教育中，由于部分老師完全沒有重視美術(shù)教育，對于學生的素質(zhì)成長產(chǎn)生了重要的影響，所以一味強調(diào)基礎(chǔ)知識的教學而忽視了美術(shù)方面的教學，使得學生在上美術(shù)課的時候容易出現(xiàn)一些認知上的偏差，以至于學生直接沒有了學習美術(shù)的興趣和想法。隨著國家教育部門在美術(shù)教育方面的逐步完善，美術(shù)這門科目開始越來越多地引起教育界的關(guān)注。但是，由于以往美術(shù)教育的模式已經(jīng)無法適應現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要，所以教師們必須將小學的美術(shù)教育的方法加以改革，促進小學生的發(fā)展。

一、小學美術(shù)教學在美術(shù)教育中的重要性

小學時期的美術(shù)教育在孩子未來的美術(shù)學習中具有基礎(chǔ)性的意義，美術(shù)教育對于孩子的智力開發(fā)、個性的塑造以及品格的形成具有關(guān)鍵意義。尤其是八九歲期間是孩子造型能力建立的關(guān)鍵時期，這一時期的美術(shù)教育對于孩子造型能力的培養(yǎng)具有關(guān)鍵性的意義。在小學時期的美術(shù)教育中，使孩子們形成正確的美學認知，才能為孩子的美術(shù)鑒賞能力發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)，從而提高他們的美術(shù)創(chuàng)造力，增強審美意識。所以，從人的整體教育與全面發(fā)展的視角出發(fā)，重視小學美術(shù)教育十分關(guān)鍵。由此可見，成為一個合格的小學美術(shù)老師更需要意識到，美術(shù)教育在小學美術(shù)教育中所起到的關(guān)鍵角色。

二、新課改背景下美術(shù)教學面臨的問題

1.美術(shù)作品的形式?jīng)_突

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的年代下，傳統(tǒng)美術(shù)課程所存在的首要問題就是創(chuàng)作形態(tài)上的沖突。因為以往的美術(shù)作品都是以實體的形態(tài)為主體，不管是在原始時代的石頭形態(tài)，或是封建時代的皮、紙形態(tài)，古典的美術(shù)作品則大部分都是以實體的形態(tài)為主體。即便是在電視與廣播技術(shù)流行的時期，古典的美術(shù)作品仍然以紙等實物載體居多。不論是創(chuàng)作美術(shù)作品的繪制者或是上美術(shù)課的老師們，都習慣于在具有實物形態(tài)的美術(shù)作品下進行欣賞和教育。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的年代下，傳統(tǒng)美術(shù)作品的創(chuàng)作形態(tài)開始出現(xiàn)實質(zhì)上的改變。由于現(xiàn)在實物形態(tài)仍然擁有著廣闊的市場，所以一般的傳統(tǒng)美術(shù)工作者們在創(chuàng)作初期仍然會采用以實物形態(tài)為主體。美術(shù)作品的形態(tài)變化直接影響著整個社會對于美術(shù)價值的認識，改變著我們對美術(shù)作品的價值評論。

2.對美術(shù)作品的價值影響

美術(shù)的物質(zhì)形態(tài)和唯一性是其價值之源，這一點已經(jīng)得到了中國社會各個階層的廣泛認可。在這一理論的基礎(chǔ)上，形成了一套作品價值與評價的教育體系，這對當代美術(shù)教育的發(fā)展有著重要的推動作用。

在新課改背景下，美術(shù)作品不僅擁有其原本的獨特性，美術(shù)作品的價值評估體系出現(xiàn)重要的變革。對社會上不同層面的審美認知者言，美術(shù)作品屬于一個商品，商品價值最關(guān)鍵的衡量標準便是價值，由于美術(shù)作品的保值功能不足，從導致社會專業(yè)人士對美術(shù)作品的價值評價下降，從使得對美術(shù)作品的投入開始大幅的下降，進使得美術(shù)專業(yè)工作人員缺乏相應的收入來維持日常生活。

三、新課改背景下小學美術(shù)學習方式的轉(zhuǎn)變策略

1.轉(zhuǎn)變教學方式，來改變學生的學習方法

傳統(tǒng)教育主要關(guān)注的是如何讓學生獲得新知識與技術(shù)，如果老師明白自己怎么教、教什么和如何教，但學生卻不明白自己要怎么學、學什么和如何學。孩子對學習的興趣、自主性、創(chuàng)造力，就很難培養(yǎng)起來。筆者認為，“激發(fā)學習的興趣，放權(quán)的行使”，可以使學生得到真正的精神上的解放，從而使他們在創(chuàng)作和實踐上有更大的空間。所以，作為一名美術(shù)教師，我們應該努力營造一個自主探究+合作探究+個性探究模式這樣創(chuàng)新的學習模式，以促進學生的美術(shù)學習。教師在課堂上要采取靈活多樣的教學方式，而且要比一般的知識型課程更加具有情感，更加親切、有趣。

在課堂中，老師們要以親切的語言、優(yōu)美的舉止、生動的琴聲，甚至每一個人與孩子眼神間的互動，要使他們體會到美術(shù)課的美，喜愛美術(shù)老師，并有興趣的去學，以便取得更好的成效。所以，身為美術(shù)老師，必須首先改變自己的教學觀念，并擺正與學生之間的關(guān)系。即樹立"以學生發(fā)展為中心"的新型結(jié)語觀，讓學生成為課堂的主體，把他們當成有能力、有特點的新個體來對待。

2.把美術(shù)與日常生活進行結(jié)合

如今社會的學生大部分都是在互聯(lián)網(wǎng)開始流行的年代長大的，學生日常的生活方式、思維方法以及理解方法和互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)。因此，在美術(shù)教育中應用電腦技術(shù)，可以更好地接觸到學生的生活，從而更容易地接觸到美術(shù)專業(yè)的知識。美術(shù)老師們可以通過網(wǎng)絡(luò)將復雜的美術(shù)作品簡單化，讓學生做出判斷和評論，讓學生們能夠更加直觀地認識到美術(shù)作品的實質(zhì)意義，并告知學生們什么才是美，以及具體需要如何去鑒賞審美，把美術(shù)作品和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，引導學生如何從實際生活的事物中去發(fā)掘美和創(chuàng)造美，從全面地訓練學生們發(fā)掘、創(chuàng)造美的才能，形成正確的價值觀和審美觀。。

3.以學生為本，建立自主學習方式

不同的學生都有不同的性格特征和發(fā)展傾向。因此老師要將學生的個性思維當作一項很重要的資源，并充分重視它、保護它、發(fā)揮它，讓這種在各個階段的資源都得以最優(yōu)化的使用。老師要允許并引導學生具有個性化思想，并以此推動學生個人思想的自由發(fā)揮，以及最終獲得的個人成就。只有平等，才能給學生思考的權(quán)利，把學生作為美術(shù)課堂教學的主角，讓學生自己去展示內(nèi)心，如此，學生的作品才會有生命力。唯有如此，學生才會有安全感與愉悅感，才能敢于真正地展示自我、全面地表現(xiàn)自我的個性，作學習的主角。

結(jié)語

新課程無論在教育理論、課程目標、教學內(nèi)容方面都給老師的教和學生的學帶來巨大的創(chuàng)新空間，每一位老師必須及時調(diào)整自我，不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，進一步革新教學模式，使課堂變革向縱深發(fā)展。

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