阿依夏穆姑麗·許庫(kù)爾
摘要:隨著教學(xué)制度的不斷深化,以人為本的教學(xué)理念不斷滲透?;瘜W(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生資源生產(chǎn)技術(shù)研究能力的應(yīng)用學(xué)科,在初中時(shí)期,教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn),能在一定程度上提升學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)生形成綜合習(xí)慣。教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,通常重點(diǎn)關(guān)注理論教學(xué)活動(dòng)的開展,在一定程度上忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性,導(dǎo)致學(xué)生很難從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)展實(shí)驗(yàn)思維,提升自身的實(shí)踐能力。基于此,本文詳細(xì)分析了趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施。
關(guān)鍵詞:趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn);初中化學(xué)教學(xué);應(yīng)用措施
引言
近年來,新課改的政策不斷貫徹落實(shí),為教師的思維設(shè)計(jì)指明了方向?;瘜W(xué)課程旨在提升學(xué)生對(duì)物質(zhì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)知水平,使學(xué)生懷揣熱情投身于化學(xué)能源建設(shè)中。由于化學(xué)元素的提取和調(diào)配過于復(fù)雜,且各種化學(xué)元素對(duì)客觀世界發(fā)展有重要影響,學(xué)生更需要具有審慎思考的專業(yè)流程思維,培養(yǎng)多角度檢驗(yàn)和對(duì)比分析的綜合應(yīng)用習(xí)慣,教師加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度的目標(biāo)也在于此。但實(shí)驗(yàn)教學(xué)絕不僅僅是讓學(xué)生反復(fù)記憶實(shí)驗(yàn)的步驟,而是應(yīng)該激發(fā)學(xué)生主動(dòng)實(shí)驗(yàn)的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生愿意沉浸在實(shí)驗(yàn)的氛圍中。
1趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的定義
簡(jiǎn)單來說,趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是指具有趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)教師必須在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中融入趣味性的元素,將實(shí)驗(yàn)氛圍推向高潮。但是具體而言,趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不僅僅是為了提升學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性,它需要遵循學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的機(jī)能規(guī)律,幫助合理控制學(xué)生意識(shí)活動(dòng)的時(shí)間,使學(xué)生在短暫、高效的實(shí)驗(yàn)過程中得到啟發(fā),并在實(shí)驗(yàn)后留下意猶未盡的感覺,保持學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣,并產(chǎn)生再次實(shí)驗(yàn)的需求。因而,教師在實(shí)驗(yàn)器具和設(shè)備的選擇以及試驗(yàn)方式的規(guī)劃上,需要仔細(xì)斟酌,不能單純地追求實(shí)驗(yàn)上的視覺體驗(yàn)或感官刺激,而應(yīng)在實(shí)驗(yàn)的過程中給學(xué)生傳遞真知,讓學(xué)生開闊視野。
2趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施
2.1利用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新課標(biāo)改革的大背景下,初中化學(xué)課本出現(xiàn)了很多調(diào)整,其中增加了很多趣味性的實(shí)驗(yàn),如此一來,在保證學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí),他們?cè)黾恿藢W(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。所以在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)該一改傳統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格,為學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考,在保證安全的基礎(chǔ)上將實(shí)驗(yàn)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,教師在一旁對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行指引與規(guī)范,如此一來,學(xué)生就可以在化學(xué)課本知識(shí)的基礎(chǔ)之上發(fā)揮想象力,對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行創(chuàng)新,這樣的教學(xué)不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)知,而且能在很大程度上幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)自由的想法,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣有很大的助益。例如,教師可以在“二氧化碳”制取的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中給學(xué)生詳細(xì)講解基本的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范,然后引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師可以對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)一一進(jìn)行點(diǎn)評(píng),然后演示一遍規(guī)范的實(shí)驗(yàn)流程,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,說出自己實(shí)驗(yàn)中的不足之處,課后要求學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)過程寫一份分析報(bào)告,對(duì)于其中存在的優(yōu)缺點(diǎn)深入思考,如此一來,學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)點(diǎn)與不足,對(duì)其創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法有很大的幫助[1]。
2.2課外拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生課外拓展的內(nèi)容,及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。除了?jīng)常帶學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)驗(yàn),教師還可以在課堂上展示課外所記錄的真實(shí)生活問題,并逐一引導(dǎo)學(xué)生分析解決難題的實(shí)驗(yàn)方法。在這個(gè)過程中,教師可以結(jié)合自身在這些場(chǎng)景中解決難題的經(jīng)驗(yàn),將自己動(dòng)手制作物質(zhì)的步驟與心理想法闡述給學(xué)生,使學(xué)生在趣味性的人性化敘述中體味實(shí)驗(yàn)的魅力。例如,在教學(xué)“酸和碳酸鈣反應(yīng)”這一課前,教師可以針對(duì)課堂內(nèi)容,布置家庭作業(yè),如讓學(xué)生到野外撿一些石頭,并帶到課堂上,在正式教學(xué)時(shí),教師就可以利用鹽酸和學(xué)生帶來的石頭進(jìn)行反應(yīng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用,可以開闊學(xué)生的視野,提升學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生清楚地了解到化學(xué)知識(shí)就在身邊,并且樹立利用化學(xué)常識(shí)解決生活問題的意識(shí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力,提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。此外,這種課外拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)還能打破學(xué)生原有的思維模式,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。
2.3依托趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行新課導(dǎo)入
良好的開端是成功的一半。在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),導(dǎo)入教學(xué)的整體質(zhì)量也會(huì)直接影響整體課堂教學(xué)的效果。高質(zhì)量的課堂教學(xué)導(dǎo)入往往能夠在短時(shí)間內(nèi)有效吸引學(xué)生的注意力。常規(guī)情況下,很多教師在課堂導(dǎo)入的過程中往往采用對(duì)以往的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的方法,這樣的教學(xué)方式雖然能夠收到一定的效果,但運(yùn)用時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生難免會(huì)感到乏味、枯燥。針對(duì)上述情況,教師需要有效改革化學(xué)教學(xué)的課堂導(dǎo)入方式,嘗試將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)融入新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),進(jìn)而整體優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。教師在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)的時(shí)候,要有機(jī)融入趣味性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,借助有效的教學(xué)方式向?qū)W生展示一些他們較感興趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,進(jìn)而使學(xué)生在饒有趣味和較為神秘的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的引領(lǐng)下主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí),為學(xué)生課堂參與度的整體提升打下良好基礎(chǔ)。例如,教師在教學(xué)《金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)》相關(guān)部分的知識(shí)前,為充分吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力,教師可在課堂上為學(xué)生設(shè)置教學(xué)懸念。在正式開始上課前,先為學(xué)生準(zhǔn)備不同類型的金屬材料,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同類型的金屬材料的導(dǎo)電性、氧化性、軟硬度、溶解性等相關(guān)特性進(jìn)行分析,使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐操作的過程中能夠引發(fā)自身對(duì)本節(jié)課知識(shí)探究的好奇心。在實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)下,學(xué)生迫切想要了解不同類型的金屬材料所具有的特性以及他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,并針對(duì)其中所蘊(yùn)含的化學(xué)原理做有效分析。在學(xué)生充滿期待的好奇心的驅(qū)使下,他們會(huì)更加認(rèn)真地觀察實(shí)驗(yàn)過程,深刻記憶實(shí)驗(yàn)的原理。趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn),結(jié)合教師在課堂上的適度引導(dǎo),能在較大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,對(duì)于教學(xué)效果的整體優(yōu)化也有著十分積極的現(xiàn)實(shí)意義[3]。
結(jié)束語
綜上所述,在初中階段教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展過程中,教師要重視改進(jìn)各個(gè)學(xué)科的教學(xué),使教師教學(xué)活動(dòng)的開展能更好地契合各個(gè)年齡階段學(xué)生的實(shí)際需求以及特點(diǎn),將學(xué)生真正培養(yǎng)成社會(huì)發(fā)展需要的人才。教師必須明確初中生差異化的學(xué)習(xí)能力,學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師可以利用趣味實(shí)驗(yàn),提高教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)[1]陳永剛.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2019(24):69.