劉倩倩

摘要：近年來(lái)，由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異，導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)生在口語(yǔ)上的弱勢(shì)，因此，如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，目前亟待解決。文章通過(guò)對(duì)當(dāng)代農(nóng)村初中生口語(yǔ)水平的調(diào)查，探究其產(chǎn)生的原因，提出了改善其英語(yǔ)口語(yǔ)水平的對(duì)策，以實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的最終目的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué);學(xué)生口語(yǔ)能力;提高策略;英語(yǔ)口語(yǔ)

前言：新一輪新課改的實(shí)施與發(fā)展，使鄉(xiāng)村初中生的英語(yǔ)素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高，必須從聽說(shuō)、讀、寫等方面進(jìn)行全方位的訓(xùn)練。然而，由于種種原因，目前我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力狀況還不理想，因此，有關(guān)部門應(yīng)積極探討對(duì)策，以促進(jìn)農(nóng)村初中生英語(yǔ)能力的全面發(fā)展。

一、初中生在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)水平

當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的口語(yǔ)水平存在著一些問題。第一，初中生在英語(yǔ)教學(xué)方面存在英語(yǔ)詞匯不足。由于農(nóng)村初中生缺乏英語(yǔ)課外閱讀的機(jī)會(huì)，致使他們所掌握的英語(yǔ)詞匯量非常有限，致使學(xué)生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)難以理解英語(yǔ)單詞，英語(yǔ)聽力水平不高，致使學(xué)生的口語(yǔ)水平不高。第二，我國(guó)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)缺少良好的聽說(shuō)環(huán)境;英語(yǔ)課是鄉(xiāng)村初中生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的惟一地方。第三，初中生在英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)了口語(yǔ)不規(guī)范的現(xiàn)象。在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生能讀懂英語(yǔ)單詞，但發(fā)音不規(guī)范，造成了學(xué)生在讀英語(yǔ)詞條或課文時(shí)發(fā)音怪異，有時(shí)還會(huì)有中國(guó)式英語(yǔ)的讀音。

二、農(nóng)村初初中生英語(yǔ)口語(yǔ)水平偏低的成因探討

1.師資水平

鄉(xiāng)村教師口語(yǔ)水平相對(duì)較低，對(duì)英語(yǔ)發(fā)音沒有足夠的重視，如何教好英語(yǔ)的發(fā)音，鄉(xiāng)村老師的授課方法也比較單一，無(wú)法形成英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的整體。同時(shí)，由于沒有英語(yǔ)口語(yǔ)的考試，因此，教師對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的關(guān)注并不多，因此，學(xué)生的口語(yǔ)水平較低是一個(gè)原因。

2.學(xué)生水平

鄉(xiāng)村學(xué)生自身的信心不足，不敢開口說(shuō)出自己的英語(yǔ)，口語(yǔ)基礎(chǔ)較差。同時(shí)，由于農(nóng)村地區(qū)的特殊情況，英語(yǔ)口語(yǔ)的使用并不普遍，大部分的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不感興趣，反而把口語(yǔ)當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，而且在口語(yǔ)上也有一些畏懼，擔(dān)心自己的發(fā)音不夠精確，會(huì)被同齡人恥笑。最終導(dǎo)致了我國(guó)農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)口語(yǔ)水平較低的問題。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

1.運(yùn)用各種方法來(lái)提高英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

在農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采取多種方法，以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和求知欲，所以，要充分發(fā)揮初中生的這種個(gè)性特征，在農(nóng)村初中進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，以促進(jìn)其英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高。教師可以在初中英語(yǔ)課堂上運(yùn)用游戲進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的方式多種多樣，而且可以靈活地利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以播放英語(yǔ)影片、英語(yǔ)短片，課堂上播放英文歌曲，為英語(yǔ)口語(yǔ)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)英語(yǔ)影片、英文歌曲，讓學(xué)生在不知不覺中掌握英語(yǔ)，同時(shí)也能維持這種口語(yǔ)氛圍，從而有效地避免了農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。這就是如何在不同的教學(xué)方式下，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣。

比如，在學(xué)《Nice to meet you 》的時(shí)候，老師會(huì)給同學(xué)們安排一個(gè)英語(yǔ)游戲，讓他們做一個(gè)“很高興見到你”的游戲。這種方法既能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，又能促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，又能促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高。同時(shí)，教師也可以在鄉(xiāng)村初中使用多媒體教學(xué)器材進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。通過(guò)多媒體教學(xué)，向同學(xué)們播放英語(yǔ)詞匯、句式、英語(yǔ)短文，并播放英語(yǔ)影片、英語(yǔ)歌曲等，為廣大農(nóng)村學(xué)生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍，切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們更好地投身于初中英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)的教學(xué)效果。

2.堅(jiān)持逐步發(fā)展的農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式

在教本地學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，老師一定要有耐心。學(xué)習(xí)并非一朝一夕之功，而是一步一步，教師要有無(wú)限的耐心。這個(gè)過(guò)程很慢，但是數(shù)量很多，而且效果會(huì)很穩(wěn)定，而且要花一段時(shí)間才能實(shí)施。老師要記住教學(xué)的本意，要有耐心。重視語(yǔ)言能力的發(fā)展，全面提高語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，是學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作的基礎(chǔ)，也是教師在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍初中習(xí)。這樣可以讓學(xué)生在課堂上專心聽講，而且能讓學(xué)生對(duì)一些有意思的事情表現(xiàn)出更多的興趣。此外，還可以通過(guò)英語(yǔ)會(huì)話的形式來(lái)提高英語(yǔ)的口語(yǔ)水平。例如，老師在教學(xué)中將相應(yīng)的圖片與文字一起投影到投影機(jī)上。例如，把學(xué)校的大門投影到投影機(jī)上，教學(xué)生“entrance”，然后播放校長(zhǎng)在校門口迎接學(xué)生的照片。這樣，同學(xué)們就會(huì)對(duì)自己的人生產(chǎn)生一種親切的感覺，并且更樂于去表現(xiàn)。

4.增加閱讀人數(shù)

閱讀是一種語(yǔ)言的有聲表達(dá)，也是一種語(yǔ)言的輸出。在閱讀時(shí)，老師可以糾正英語(yǔ)中的錯(cuò)誤發(fā)音，提高語(yǔ)感，使學(xué)生在閱讀時(shí)能體會(huì)到不同的語(yǔ)調(diào)。它不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)水平，還可以提高他們的英語(yǔ)聽說(shuō)水平。因此，老師可以在課堂上進(jìn)行閱讀，提高閱讀能力。例如，通過(guò)對(duì)話朗讀，角色扮演等。在日常生活中，也可以向同學(xué)們推薦一些英語(yǔ)的讀物，鼓勵(lì)他們把所讀的文章中的精華部分背下來(lái)。通過(guò)這種持續(xù)的練習(xí)，可以使學(xué)生在詞匯、句型等方面不斷地積累，使他們能夠大膽地張口說(shuō)話，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

5.注重英語(yǔ)的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練

英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要掌握一些技巧和方法，在課堂上運(yùn)用這種技巧和方法，可以使英語(yǔ)口語(yǔ)水平有所提升。教學(xué)中的一些技巧和方法主要有：口頭的停頓、語(yǔ)調(diào)的變化、語(yǔ)言與身體的運(yùn)動(dòng)的組合，老師將這種技巧傳授給學(xué)生，可以使他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高，同時(shí)也讓他們明白，要掌握句子的語(yǔ)調(diào)和讀音，就必須事先熟悉上下文。

結(jié)論：在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)技能的訓(xùn)練是非常必要的。教師應(yīng)運(yùn)用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，掌握好初中生英語(yǔ)教學(xué)的銜接，并堅(jiān)持英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的循序漸進(jìn)、持之以恒地進(jìn)行農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：[1]馬睿，王曉雨.農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生口語(yǔ)能力的策略[J].初中課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（8）：49.