陳奇

摘要：長期以來，基礎(chǔ)教育的應(yīng)試教育模式給學(xué)生帶來了巨大的壓力和負(fù)擔(dān)，過量的、重復(fù)性的作業(yè)擠占了學(xué)生的睡眠和閑暇時(shí)間，也給學(xué)生的健康成長帶來了消極影響。作業(yè)是必要的，它是課堂教學(xué)的自然延續(xù)和有益補(bǔ)充，是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段，也是教師了解學(xué)生知識(shí)掌握、分析自身授課是否合理的重要途徑。基于此，本文詳細(xì)分析了“雙減”背景下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景;小學(xué)英語;作業(yè)設(shè)計(jì);有效策略

引言

近年來我國逐漸重視到學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力之后，提出了雙減教育政策，在作業(yè)設(shè)計(jì)過程當(dāng)中能夠秉持著減負(fù)增效的原則，并始終將學(xué)生放在首位，考慮到內(nèi)容與形式等多方面的需求，強(qiáng)化小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)而以降低學(xué)生不合理作業(yè)負(fù)擔(dān)的效果促使學(xué)生能夠在小學(xué)英語作業(yè)當(dāng)中感受到學(xué)生的快樂，最終提高教育質(zhì)量。

1聯(lián)系新學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)英語作業(yè)

在英語教學(xué)中，涉及大量的詞匯、短語、句型、語法教學(xué)。只有學(xué)生充分掌握這些基礎(chǔ)內(nèi)容，才能更加自如地開展下一階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)。小學(xué)生的記憶力突出，可以快速記憶英語單詞、詞組，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是在學(xué)習(xí)過程中，遺忘的速度也非?？臁Ｓ捎谛W(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，沒有掌握相關(guān)的記憶方式，導(dǎo)致遺忘的內(nèi)容越來越多，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成果。為此，英語教師要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，設(shè)計(jì)合理的英語作業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生有規(guī)律地鞏固所學(xué)內(nèi)容，減少遺忘概率，提升學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)“Would you like a pie”時(shí)。學(xué)生需要記憶 sweet、pie、hot dog、egg、cake 等英語單詞。在上課期間，英語教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)英語單詞，掌握其正確讀音，了解其正確釋義。學(xué)生的學(xué)習(xí)速度較快，在課堂中能有效消化這些詞匯。然而在結(jié)束課堂學(xué)習(xí)，回歸到其他教育活動(dòng)后，已經(jīng)將所學(xué)詞匯忘得差不多了。英語教師要做的，就是鞏固學(xué)生新學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生記憶能力，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)英語作業(yè)，激發(fā)學(xué)生思維能力，幫助學(xué)生完成知識(shí)的有效鞏固。

2立足現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)英語作業(yè)

近年來，隨著人們對(duì)英語教育重視程度的不斷提升，啞巴英語的現(xiàn)狀得到改善。為提升學(xué)生的能力，讓學(xué)生得以靈活開展英語對(duì)話，英語教師不僅要加強(qiáng)課堂的訓(xùn)練，還要延伸到課下，設(shè)計(jì)多樣化的英語作業(yè)，讓學(xué)生深入多個(gè)情境中，感受英語語境，體驗(yàn)英語的有效性，學(xué)會(huì)正確使用英語。比如，在學(xué)習(xí)“At weekends”時(shí)，該單元圍繞周末活動(dòng)展開討論，呈現(xiàn)多樣化娛樂方式。對(duì)學(xué)生而言，周末是日常生活中不可或缺的休息時(shí)間，關(guān)于周末的話題，學(xué)生有充分的發(fā)言空間。所以在設(shè)計(jì)英語作業(yè)時(shí)，英語教師完全可以立足于生活實(shí)際，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐性活動(dòng)，強(qiáng)化英語能力。為學(xué)生布置英語作業(yè)：“同學(xué)們，每一周都有周末，周末是你們放松娛樂的時(shí)間。那么在周末的時(shí)候，你們通常會(huì)做什么呢？本周末老師為大家布置一個(gè)任務(wù)，那就是和自己的父母展開英語對(duì)話，交流你們的內(nèi)心所想。在英語對(duì)話的過程中，要用到本單元所學(xué)詞匯和句型，包括：weekends、Internet、play、visit、“What do you at weekends.”等。”同時(shí)，英語教師還需將作業(yè)內(nèi)容轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生家長，要求學(xué)生家長積極配合，和學(xué)生進(jìn)行英語交流，開展家庭活動(dòng)。對(duì)家長而言，但凡對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有利，必然全力配合。對(duì)學(xué)生而言，將學(xué)校所學(xué)成果展現(xiàn)在父母面前，也是充滿自豪的舉動(dòng)。家長和學(xué)生在良好的氛圍中，開展周末活動(dòng)，進(jìn)行英語交流，有助于提升學(xué)生的口語交流能力，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系。長此以往，還可幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，定期與家長英語對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特語感，提升他們的英語素養(yǎng)。不僅如此，英語教師還可以借助信息技術(shù)，巧用新媒體，開通微信公眾號(hào)、微博賬號(hào)等，在公眾平臺(tái)上定期發(fā)布英語對(duì)話模板，讓家長有所參考，借鑒模板，和孩子開展有效對(duì)話。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣于運(yùn)用英語交流時(shí)，無須布置作業(yè)，就可以與家長、伙伴展開英語對(duì)話，不論置身于什么環(huán)境中，都可以發(fā)展英語思維，以英語的眼光看待問題。長此以往，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，能讓學(xué)生敢于開口，敢于借助英語表達(dá)自己的情緒，幫助學(xué)生不斷提升自我，發(fā)展英語素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)生在家長的引導(dǎo)下，開展英語對(duì)話，有助于幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，掌握英語詞匯，提升道英語交際能力，對(duì)學(xué)生而言，是良好復(fù)習(xí)互動(dòng)。由此可見，習(xí)慣性開展英語對(duì)話，有助于開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力、反應(yīng)能力，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生長足進(jìn)步。

3根據(jù)學(xué)生性格，設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)

小學(xué)階段的學(xué)生是活潑好動(dòng)的，無法長時(shí)間集中注意力，教師在布置英語作業(yè)的過程中，要?jiǎng)?chuàng)新性地吸引學(xué)生的注意力。因此在“雙減”政策背景下，教師要改變傳統(tǒng)作業(yè)帶給學(xué)生的枯燥感與壓力感，避免英語作業(yè)出現(xiàn)反復(fù)抄寫和大量練習(xí)的現(xiàn)象，通過新奇的、適量的、合理的英語作業(yè)來滿足學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)英語作業(yè)的趣味性，促使學(xué)生能夠積極認(rèn)真地完成英語作業(yè)，牢固掌握知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的好奇心。例如，在講解“We did you buy？”這一單元時(shí)，學(xué)生需要掌握單詞“need、shopping list、cheese”等，能夠區(qū)分和正確使用句型“How many...did you buy？”與“How much...did you buy？”。購物是學(xué)生生活中常常經(jīng)歷的事情，教師在設(shè)計(jì)這一英語作業(yè)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，模擬購物情境，在情境中靈活運(yùn)用英語知識(shí)完成交流。值得注意的是，教師要提醒學(xué)生區(qū)分并正確使用“How many...did you buy？”與“How much...did you buy？”這一句型。在雙減政策背景下，教師通過購物情境這種新奇的、趣味性的活動(dòng)方式滿足學(xué)生好奇心，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

作業(yè)是英語教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，合理有效的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能夠鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，而且能達(dá)到減負(fù)增質(zhì)的效果。英語教師明確了作業(yè)設(shè)計(jì)的意義，研究作業(yè)設(shè)計(jì)的方法，以學(xué)生為主體，關(guān)注差異性，并結(jié)合每節(jié)課的特點(diǎn)，布置豐富多彩的作業(yè)形式，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在智能，有效落實(shí)“雙減政策”，實(shí)現(xiàn)英語的真實(shí)語言交際意義，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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