楊擎

摘要：生物這門學(xué)科在初中教育階段的所有學(xué)科中，屬于趣味性較強(qiáng)、實踐性較高的一門學(xué)科，基于此，在開展生物課堂教學(xué)活動的時候，我們就要通過對課堂教學(xué)策略的改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)初中生的綜合實踐能力，以便滿足不同學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)科的實際需求。接下來，筆者將在深入探究相關(guān)“初中生物課堂實踐教學(xué)活動”理論文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年生物課堂實踐教學(xué)經(jīng)驗和當(dāng)下初中生的實際學(xué)習(xí)能力，在分析活動教學(xué)在初中生物學(xué)教學(xué)的實踐意義的基礎(chǔ)上，淺析活動教學(xué)在初中生物學(xué)教學(xué)的實踐策略。

關(guān)鍵詞：初中生物;實踐活動;課堂教學(xué);教學(xué)策略

活動教學(xué)是新課程改革后提出的一種新型教學(xué)方法，具體是指一線教學(xué)老師按照教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實際需求營造一種特殊的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在此氛圍中提高自身的理解能力和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在充分調(diào)動自身感官器官和大腦的同時，使自身的實踐能力和綜合素質(zhì)得到一定程度上的提升。

一、活動教學(xué)在初中生物學(xué)教學(xué)的實踐意義

1.新課程改革對初中生物教學(xué)提出的要求

以往傳統(tǒng)的初中生物課堂教學(xué)活動是以老師主導(dǎo)的應(yīng)試、被動的教育，這種教育模式不僅不利于高效課堂的構(gòu)建，還不利于促進(jìn)學(xué)生在生物學(xué)科方面的學(xué)習(xí)和進(jìn)步?！盎顒咏虒W(xué)”作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)策略，其在傳統(tǒng)課堂中的應(yīng)用能夠有效改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)策略，并在最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)初中生物學(xué)科的課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，當(dāng)我們講授到有關(guān)“遺傳基因”相關(guān)知識點時，就可以利用游戲活動來讓學(xué)生切身感受“受精”的過程，而游戲的方式可以利用黑白棋子等諸如此類的顏色分明、形態(tài)一致的物體。

2.發(fā)展初中生物教育教學(xué)工作的切實需要

同物理、化學(xué)等學(xué)科一樣，生物學(xué)科本身就是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要通過大量的實驗來讓學(xué)生了解相關(guān)概念、特點等等。生物學(xué)科的這一特性就決定了課堂教學(xué)活動中必須包含大量的實踐活動，僅依賴于理論性的知識講授，很難讓學(xué)生真正理解知識點。并且，實踐的過程對于初中生來說，還是鍛煉他們自身動腦能力、實踐能力的過程，通過大量實踐活動在課堂教學(xué)活動中的應(yīng)用，不僅改變了課堂教學(xué)策略、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還使當(dāng)下的課堂教學(xué)逐漸朝著新課改規(guī)定的方向發(fā)展。

二、活動教學(xué)在初中生物學(xué)教學(xué)的實踐策略

1.營造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍

孟母三遷的故事告訴了我們環(huán)境對一個人的影響，作為初中生物學(xué)科的一線課堂教學(xué)老師，我們要針對教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好針對性的營造課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快地環(huán)境中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，這樣既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如，在涉及到某位生物學(xué)家的知識點講解時，我們可以利用多媒體將該生物學(xué)家的照片、生平簡歷或鮮為人知的生活趣事展示給學(xué)生，讓他們在了解該生物學(xué)家的基礎(chǔ)上產(chǎn)生探究他的生物學(xué)研究理論知識的興趣。除此之外，我們還可以將相關(guān)生物知識點的視頻穿插在課堂教學(xué)活動的過程中，一方面可以緩解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)壓力，另一方面可以引發(fā)學(xué)生的疑問心理，進(jìn)而在他們提出問題、分析問題、解決問題的過程中完成生物學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.強(qiáng)化觀察反思，提升教學(xué)技能

反思是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，可以幫助我們找出問題的關(guān)鍵，并通過集體智慧的討論找到應(yīng)對的措施，從而實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。在觀察課堂中，我們可以確定一個觀察焦點，通過表面的現(xiàn)象去挖掘課堂的本質(zhì)，對教師的教學(xué)方法、課堂技巧等進(jìn)行分析，從而促進(jìn)教師教學(xué)技能的提升。例如，在“綠色植物的一生”課堂觀察中，可以對課堂教學(xué)進(jìn)行深刻的反思，首先在教學(xué)時間方面，教師在前面的課堂引入中用了大批量的植物介紹，導(dǎo)致后面的課堂總結(jié)環(huán)節(jié)時間比較緊張，如果在實踐安排上更加合理一些，整體課堂會更加完善。其次，在教學(xué)技巧中，教師將植物的一生和人類做了類比，然后進(jìn)行對比講解，這樣的講解過程更易于學(xué)生接受，能夠讓學(xué)生對“植物的生長以及生命過程”進(jìn)行更加深刻的理解。而在課堂作業(yè)的布置中，教師只是讓學(xué)生去記憶相關(guān)的概念，完成書寫任務(wù)，其實生物課程的本質(zhì)是提升學(xué)生對這個世界其他領(lǐng)域的認(rèn)識，加之現(xiàn)在信息時代的高速發(fā)展，教師應(yīng)該對作業(yè)的形式和內(nèi)容進(jìn)行豐富，可以安排學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺對某一植物的生命過程進(jìn)行了解，并完成話題寫作，從而增強(qiáng)學(xué)生的課下實踐能力以及匯總能力，發(fā)揮觀察課堂的價值。

3.設(shè)計科學(xué)合理地課堂教學(xué)活動

要想設(shè)計出科學(xué)、合理地課堂教學(xué)活動，就要從深入分析教材內(nèi)容、挖掘初中生學(xué)習(xí)心理開始，通過有效的實踐活動，促進(jìn)初中生德、智、體、美等方面的綜合發(fā)展。具體來說，我們可以從以下幾個方面展開設(shè)計：一是，制作活動。眾所周知，人的實踐活動，尤其是手部的活動能夠激發(fā)人的大腦運轉(zhuǎn)速度，基于此，我們可以在課堂教學(xué)過程中插入制作活動，讓學(xué)生通過手部訓(xùn)練得到對自身大腦的開發(fā)和利用;二是，游戲活動。游戲活動能夠讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的過程中充分調(diào)動內(nèi)在情感，而游戲活動的設(shè)計，我們可以從“角色扮演”、“良性競賽”等方面進(jìn)行，將抽象、復(fù)雜的生物學(xué)知識通過游戲轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、簡單，且對初中生來說通俗易懂的知識;三是，探究實驗活動。探究實驗是生物學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中已經(jīng)包含了大量的探究實驗活動，再次強(qiáng)調(diào)該活動的目的是希望老師能夠?qū)ζ溥M(jìn)行創(chuàng)造性改變，以提高探究實驗的成效。例如，在實驗“魚的呼吸方式”時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從保護(hù)動物的角度試探更多能夠?qū)嶒烎~的呼吸的方式，讓學(xué)生在實踐能力得到鍛煉的同時，綜合素質(zhì)也能得到相應(yīng)的培養(yǎng)。

4.拓展課外教學(xué)活動空間

盡管課堂教學(xué)活動是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)時間，但僅依賴于課堂上的有限教學(xué)時間，是無法完成無限的生物學(xué)知識教學(xué)工作的，因此，我們要合理利用起學(xué)生的課外時間，讓他們在完成作業(yè)的同時還能夠積極主動的拓展課外實踐生物課堂。例如，當(dāng)涉及到植物學(xué)的相關(guān)知識點講解時，我們就可以組織學(xué)生進(jìn)行春游活動，讓他們在感受大自然、了解大自然的過程中理解不同植物的生長環(huán)境、生長狀態(tài)和生長需求。

三、結(jié)語

總而言之，初中教育階段生物學(xué)科的教學(xué)意義不僅體現(xiàn)在不同生物學(xué)知識的結(jié)論中，更重要的是探究生物實驗的過程，這就從一個方面提醒了我們，要想切實保證初中生物教學(xué)的有效性，就必須讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)理論知識，在掌握理論知識的基礎(chǔ)上探究實踐活動。

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