雙減下，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)

尹亞如

摘要：隨著我國(guó)教育改革的深入，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性、因材施教的理念和實(shí)踐越來(lái)越成為共識(shí)。但激烈的課堂改革并沒(méi)有改變這一點(diǎn)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言和提高語(yǔ)文質(zhì)量的復(fù)雜任務(wù)在課后可能會(huì)變得單調(diào)乏味。如何培養(yǎng)語(yǔ)文人的個(gè)性，充分展現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的創(chuàng)新精神？對(duì)此，筆者寫(xiě)道，語(yǔ)文課堂教育的積極改革，為一些個(gè)性化語(yǔ)文練習(xí)開(kāi)辟了空間，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，開(kāi)拓了學(xué)生的創(chuàng)新潛力。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化;作業(yè);小學(xué)

在“減負(fù)”政策下的今天，語(yǔ)文作業(yè)的問(wèn)題在于它吸引了老師、學(xué)生、家長(zhǎng)和整個(gè)學(xué)習(xí)周期，而且對(duì)作業(yè)的態(tài)度各不相同。大多數(shù)老師和家長(zhǎng)都相信，語(yǔ)文作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。它為學(xué)生提供了發(fā)展學(xué)術(shù)獨(dú)立性、參與實(shí)踐和應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。作業(yè)細(xì)節(jié)隨意，圖片缺乏對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)意的理解。

一、傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)注重知識(shí)積累與應(yīng)用，豐富課程、整合知識(shí)等合理性。但是，不難看出，新課改戰(zhàn)略的實(shí)施，逐漸擴(kuò)大了語(yǔ)文小學(xué)做功課的短板，常出現(xiàn)在下面幾點(diǎn)。第一老師往往不考慮學(xué)生之間的差異，愛(ài)好、性格特點(diǎn)。家庭作業(yè)只是部分地教學(xué)生如何記住知識(shí)，無(wú)論學(xué)生是在學(xué)習(xí)還是接受知識(shí)，而不是提高學(xué)生的能力。能讓學(xué)生成長(zhǎng)的東西很少，大部分學(xué)生都是徒勞的。其次，缺乏多樣性。在制作作業(yè)時(shí)，老師不必考慮作業(yè)內(nèi)容的豐富性和豐富性，而是花大量時(shí)間和學(xué)生一起復(fù)制粘貼課本中的新詞語(yǔ)和詞組，這個(gè)花了太多學(xué)生的時(shí)間，也限制了學(xué)生的思維。三是任務(wù)更容易。這種隨意性表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一種是以教師的作業(yè)設(shè)計(jì)為代表的。有些老師在做作業(yè)時(shí)毫無(wú)準(zhǔn)備，學(xué)生想做什么就做什么。四是體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生完成家庭作業(yè)的規(guī)則和指導(dǎo)，學(xué)生不想做家庭作業(yè)，因?yàn)橛行├蠋煵蛔袷貒?yán)格的規(guī)則或進(jìn)行指導(dǎo)，不注重作業(yè)質(zhì)量，達(dá)不到目標(biāo)。

二、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施

（一）愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“思想比知識(shí)更重要。創(chuàng)新與思想分離。豐富的想象力是創(chuàng)新的翅膀?！毕胂罅κ呛⒆拥乃季S潛力。這些行為只有在指導(dǎo)員的指導(dǎo)和培訓(xùn)下才能成功開(kāi)發(fā)。詩(shī)歌和漢字具有豐富的文化、情感和想象力。如何運(yùn)用古詩(shī)詞來(lái)練習(xí)符合學(xué)生需求的作業(yè)，是每個(gè)語(yǔ)文教師都需要學(xué)習(xí)和思考的問(wèn)題。在語(yǔ)文課上，你可以做繼續(xù)寫(xiě)語(yǔ)文、寫(xiě)教科書(shū)等作業(yè)。這是一個(gè)很好的家庭作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在學(xué)會(huì)“濫竽充數(shù)”后，讓學(xué)生想象并繼續(xù)寫(xiě)故事。離開(kāi)后，南郭去了哪里，接下來(lái)發(fā)生什么？他們制作的故事充滿童趣和無(wú)數(shù)可能性。比如另一個(gè)例子，學(xué)完《春江夜景》，就可以畫(huà)出優(yōu)美的詩(shī)畫(huà)山水。詩(shī)畫(huà)山水之外，再加上山水，使之更美。小學(xué)生總是喜歡畫(huà)畫(huà)，所以他們的想象力得到了充分的表達(dá)，他們的創(chuàng)造力得到了體現(xiàn)。

（二）對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，合理的運(yùn)用知識(shí)應(yīng)該是最好的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)精心創(chuàng)造具體而明智的場(chǎng)景，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的技能解決問(wèn)題。將古典詩(shī)歌的使用轉(zhuǎn)化為語(yǔ)境的過(guò)程，也是他們成為古詩(shī)詞和散文研究的一個(gè)突破口。語(yǔ)文課本在課本中的位置有限只是一個(gè)例子。每一篇語(yǔ)文古典散文都有其獨(dú)特的特點(diǎn)，即用詞造句、講事件、寫(xiě)人物、介紹事物、揭示真相。教師可以充當(dāng)文本的翻譯者，善于挖掘文本中最獨(dú)特、最有用的“點(diǎn)”，并對(duì)其進(jìn)行修改或促進(jìn)閱讀文本。語(yǔ)文實(shí)踐的拓展，讓學(xué)生在分析和學(xué)習(xí)上有了新的突破，是一種成就。在這里，我們將根據(jù)新課程改革的理念，選擇一個(gè)實(shí)用的“矛與盾”作業(yè)設(shè)計(jì)作為參考。隨著新課改的全面展開(kāi)，語(yǔ)文作業(yè)的自我作業(yè)設(shè)計(jì)將成為主流。創(chuàng)建自定進(jìn)度的作業(yè)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還可以幫助他們提高自學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的思維。

三、個(gè)性化作業(yè)設(shè)對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的提高

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和他們的學(xué)術(shù)成就。通過(guò)兩年多的研究，學(xué)生的作業(yè)效率得到了提升，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高。家庭作業(yè)豐富和擴(kuò)展到關(guān)心和支持學(xué)生，擴(kuò)大思維空間，培養(yǎng)新的創(chuàng)造能力。豐富的家庭作業(yè)，讓學(xué)生享受獨(dú)立作業(yè)。這是通過(guò)修改課程來(lái)做功課的好方法。

（二）隨著現(xiàn)代課程的進(jìn)步，人類(lèi)學(xué)習(xí)的概念在教育中越來(lái)越普遍。包括所有強(qiáng)調(diào)學(xué)生尊重的家庭作業(yè)，以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤。從被動(dòng)做作業(yè)到主動(dòng)做作業(yè)，對(duì)最不喜歡的作業(yè)到喜歡的方式轉(zhuǎn)變。示例：利用母親節(jié)讓學(xué)生慶祝母親的假期。可以給媽媽唱歌，為媽媽做一些力所能及的事情，寫(xiě)詩(shī)，制作賀卡。給他們的媽媽。老師節(jié)，讓學(xué)生了解老師節(jié)的由來(lái)，為老師做點(diǎn)事，制作賀卡，做禮物，模仿詩(shī)詞，寫(xiě)愛(ài)心問(wèn)候，給學(xué)生一系列的活動(dòng)，敬愛(ài)老師。重陽(yáng)節(jié)，你可以陪在家里的老人做完功課，照顧別人，尊重他們。個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)需要關(guān)注作業(yè)水平、興趣、開(kāi)放性和生活。

（三）有些作業(yè)，如信息檢索、觀察事物、實(shí)驗(yàn)、課本劇本、這些都離不開(kāi)學(xué)生的合作，而有些則需要一段時(shí)間的合作。為了完成這些功課，學(xué)生們分享他們的作品，一起工作，每個(gè)人都想出主意，互相信任，互幫互助。有時(shí)父母充當(dāng)助手，問(wèn)題出現(xiàn)，學(xué)生變得熱情。學(xué)生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的交流促進(jìn)了交流，在交流中學(xué)會(huì)了合作。

（四）我們對(duì)創(chuàng)建家庭作業(yè)的研究是改變傳統(tǒng)的家庭作業(yè)，并用日常的、個(gè)人的、引人入勝的和廣泛的活動(dòng)來(lái)代替它。只有有這種作業(yè)的學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受并完成，這樣的作業(yè)才會(huì)奏效。學(xué)生長(zhǎng)期在語(yǔ)文作業(yè)的練習(xí)中，是對(duì)美好語(yǔ)文作業(yè)培養(yǎng)的巨大貢獻(xiàn)。經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交流的評(píng)估有顯著提高。合理作業(yè)設(shè)計(jì)語(yǔ)文小學(xué)系統(tǒng)作業(yè)，是改進(jìn)學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)輕而易舉的任務(wù)。根據(jù)原則，一個(gè)合適的作業(yè)設(shè)計(jì)必須首先具有相同的目的。個(gè)體的目標(biāo)是領(lǐng)導(dǎo)者和身體的靈魂。對(duì)于家庭作業(yè)的各個(gè)方面和語(yǔ)文小學(xué)的內(nèi)容，課程中明確的學(xué)業(yè)目標(biāo)和需求設(shè)定了相同的目標(biāo)。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)部工作必須以標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)和治理。其次，一個(gè)合適的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是整體的一個(gè)組成部分。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置中，教師需要針對(duì)不同的學(xué)生情況進(jìn)行分級(jí)設(shè)置，對(duì)所有學(xué)生的成長(zhǎng)提出不同的要求。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，各個(gè)層次的學(xué)生都有自己的問(wèn)題需要解決，可以在自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)上做出自己的發(fā)展。這意味著教師在作業(yè)設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)需要轉(zhuǎn)變觀念。還需要仔細(xì)思考，創(chuàng)造性地作業(yè)設(shè)計(jì)，并探索內(nèi)容的開(kāi)放性和整合性。強(qiáng)調(diào)過(guò)程合作和實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重創(chuàng)新和興趣的形成，讓語(yǔ)文作業(yè)更貼近學(xué)生生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

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