嵇彩紅

摘要：在幼兒園教育活動中，幼小銜接工作極為重要。而讓繪本成為幼小銜接的橋梁不但能夠拓展幼兒的閱讀視野，同時還能夠培養(yǎng)幼兒的閱讀思維，從而為幼兒步入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。對于此，我們幼兒園從教者要認(rèn)識到幼小銜接工作的重要性，并充分發(fā)揮繪本閱讀的作用，通過組織幼兒高效的閱讀將他們的綜合學(xué)習(xí)能力不斷提升上去。

關(guān)鍵詞：幼兒園;幼小銜接;繪本閱讀;教學(xué)策略

在幼兒園階段為了能夠做好幼小銜接工作，幫助幼兒在不久的將來更好地適應(yīng)小學(xué)環(huán)境，我們需要重視培養(yǎng)幼兒的閱讀能力和學(xué)習(xí)思維，借助繪本閱讀強化幼兒的閱讀能力。繪本主要是以繪畫內(nèi)容為主，其中包含了非常豐富的故事內(nèi)容，非常適合幼兒時期的孩子閱讀，對于此，我們在開展幼小銜接工作中需要注重繪本閱讀教學(xué)，并讓繪本閱讀成為幼小銜接的橋梁，這樣才能夠在豐富幼兒精神世界的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。

一、增強理解與表達(dá)能力

幼兒園中的孩子由于年齡較小，他們還不具備較強的理解和表達(dá)能力，所以，在幼兒園教學(xué)中我們需要通過簡短的兒童化語言幫助幼兒理解，而當(dāng)幼兒步入小學(xué)之后無論是內(nèi)容上還是形式表達(dá)上都變得更加復(fù)雜和多元化了，從而使幼兒難以適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。那如果我們在幼兒園教學(xué)中幫助幼兒理解一些不常接觸的詞語，那一定能夠為他們以后步入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，而繪本閱讀可以說是幼小銜接中的一座橋梁。比如，在閱讀繪本《大老虎找吃的》的時候，夜，靜悄悄的，有只大老虎在樹洞里爬出來找吃的，窸窸窣窣、窸窸窣窣……咦？草叢里有聲音，而這里所出現(xiàn)的窸窸窣窣幼兒在理解的時候難度很大，那這個時候我們不妨借助動作等態(tài)勢語幫助幼兒理解在夜深人靜時候所發(fā)出的聲音，然后在引導(dǎo)幼兒觀察繪本中的插圖，從而使他們能夠很快明白這個詞語所表達(dá)出來的意思。這個時候我們在順勢提出問題，孩子們，晚上的時候聲音會比白天傳播的遠(yuǎn)還是近呢？通過引導(dǎo)幼兒感知繪本中的語言，從而使幼兒能夠接觸非口頭語言到理解書面語言，以此為幼兒步入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、通過繪本閱讀，培養(yǎng)幼兒的觀察認(rèn)知能力

觀察能力是幼兒認(rèn)知世界的有效途徑，而繪本以鮮艷的色彩圖畫以及簡短的文字所組成的，幼兒在閱讀繪本的時候會認(rèn)真觀看其中的圖畫，從而使幼兒在這樣的過程中將自身的觀察能力不斷提升上去。所以，我們在幼小銜接工作中完全可以借助繪本閱讀培養(yǎng)幼兒的觀察認(rèn)知能力，這樣才能夠使他們以飽滿的姿態(tài)步入小學(xué)。比如，在閱讀繪本《小豬變形記》的過程中，這個繪本中的插圖特別精彩，有長頸鹿還有斑馬以及大象和袋鼠與鸚鵡等不同動物，其中還有小豬裝扮其他動物的滑稽可愛模樣，這樣的插圖內(nèi)容很容易吸引幼兒的閱讀興趣和積極性，當(dāng)孩子們看到小豬踩著高蹺摔倒插圖的時候會哈哈大笑，而在看到小豬涂著斑馬色彩的時候又會變得非常好奇，當(dāng)看到鼻子上插著長塑料管的時候更是忍俊不禁，通過有趣的插圖不但能夠?qū)⒂變旱淖⒁饬焖俚奈^來，同時還能夠?qū)⒂變旱挠^察認(rèn)知能力不斷提升上去。

三、通過繪本閱讀，培養(yǎng)幼兒的獨立思考能力

培養(yǎng)幼兒的獨立思考能力是幼小銜接中的一項重要任務(wù)，只有當(dāng)幼兒形成了良好的獨立思考能力，才能夠促進幼兒創(chuàng)新能力的形成，從而在不久的將來更好地適應(yīng)小學(xué)生活。而繪本故事中不但文從字順，同時其中還蘊含著豐富的人生哲理。所以，通過繪本閱讀不但可以豐富幼兒的語言詞匯，同時還能夠開啟幼兒思想，從而使幼兒在繪本閱讀中積極展開思考。比如，在繪本《蚯蚓的日記》之中有這樣一段話，釣魚季在今天開始，我們?nèi)笺@到更深的地方，面對這句話的時候我們就可以引導(dǎo)幼兒思考在釣魚季的時候為什么蚯蚓會鉆到更深的地方？從而使幼兒能夠深入思考后理解蚯蚓與釣魚季的關(guān)系，同時還能夠使幼兒展開想象的翅膀，并能夠遨游在想象中的世界里，相信在充滿趣味的繪本閱讀中一定能夠使幼兒展開多元化思考。

四、通過繪本閱讀，培養(yǎng)幼兒的安全意識

小學(xué)環(huán)境比幼兒園環(huán)境更為復(fù)雜，而且所學(xué)內(nèi)容也會更多。如果幼兒在步入小學(xué)之后沒有自我保護能力，那他們很容易陷入各種突發(fā)狀況之中。因此，在幼兒園階段我們需要注重培養(yǎng)幼兒的自我保護能力，這樣才能夠使他們步入小學(xué)之后有充沛的精力展開學(xué)習(xí)，從而更好地適應(yīng)小學(xué)生活環(huán)境。而在幼兒園繪本中有很多故事都是講述如何保護自己的，那我們在幼小銜接工作中完全可以借助這樣的繪本閱讀培養(yǎng)幼兒的安全意識，從而使幼兒在不久的將來更好的享受小學(xué)生活。比如，在繪本《湯姆走丟了》的故事中，繪本中主要描述了湯姆和媽媽上街走丟的故事，但湯姆憑借著爸爸告訴自己的安全常識最后找到了媽媽。而幼兒在人來人往的商場和街道中很容易走丟，尤其是在面對琳瑯滿目的商品時最容易吸引他們的注意力，甚至有時候幼兒會不自覺地跟著氣球走，有時候甚至只有短短的幾秒鐘就會消失在家長的視線中，而當(dāng)幼兒步入小學(xué)之后那如果父母并沒有及時到校來接自己，自己迷路了怎么辦？那如何來保護自己并能夠回到家人身邊呢？在這本繪本中給出了很好的答案。

結(jié)束語：

總之，作為一名新時期下的幼兒從教者來說，我們必須要認(rèn)識繪本閱讀教學(xué)的重要性，并能夠明確繪本閱讀的實際價值，并能夠根據(jù)當(dāng)前幼兒的實際情況靈活地選擇繪本內(nèi)容，從而使繪本閱讀架起幼小銜接的橋梁，為幼兒以后步入小學(xué)做好充足準(zhǔn)備。

參考文獻

[1]沈春玲.在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣，進一步促進幼小銜接[J].讀與寫：教育教學(xué)刊.2015（005）：242-242.

[2]王春，王曦.淺析善用繪本閱讀，助力幼小銜接[J].學(xué)周刊A版.2020（05）：170-171.

[3]幼小銜接視角下大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣研究[J]. 黃珈琦.? 電腦迷. 2018（12）