雷欣

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中合理運(yùn)用電教媒體，可以豐富學(xué)生的感官體驗，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)理解、掌握，而這對于小學(xué)語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高是極為有利的?；诖?，下文筆者主要就在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用電教媒體的應(yīng)用展開探討，以期為廣大小學(xué)語文教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;電教媒體;作用分析

電教媒體具有直觀、生動、具體、形象的特點，可以將圖片、影像、聲音、文字與讀、寫、看、思等教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來，與智力開發(fā)、知識學(xué)習(xí)于直觀形象的影像當(dāng)中，而這不僅可以提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，而且可以鍛煉學(xué)生綜合思維能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中必須對電教媒體加強(qiáng)應(yīng)用，從多方面、多角度對學(xué)生加以刺激，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)理解、掌握，從而切實提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

一、借助電教媒體，直觀生動導(dǎo)入新課

小學(xué)階段由于學(xué)生年齡較小，所以在上課過程中極易出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象。教師要想上好一堂課，必須在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生注意力，只有這樣，才能起到良好的教學(xué)效果。而錄音、投影等電教媒體具有直觀形象、活潑生動的特點，將其運(yùn)用到新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以充分吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生活潑愉悅的氛圍中收獲知識。例如，在學(xué)習(xí)“小壁虎借尾巴”時，教師可以通過投影的方式，為學(xué)生展現(xiàn)本課的動畫故事?！靶”诨⒃谧胶οx過程中，蛇順勢咬住了它的尾巴，小壁虎掙脫過程中掙斷了尾巴。”然后引導(dǎo)學(xué)生思考，“小壁虎尾巴沒了，它感覺太難看了，所以它決定找別人去借，那么它會向誰去借呢，這就是今天咱們需要學(xué)習(xí)的新課‘小壁虎借尾巴’。”通過這種方式，就能緊緊吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生對新課內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣。

二、借助電教媒體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”孔子的這句名言充分顯示了興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。電教媒體具有靈活多變、生動趣味等特點，可以為學(xué)生提供形象、具體、生動的視覺形象，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)的情感，而這對于小學(xué)語文綜合教學(xué)效率的提升是極為有利的。例如，在學(xué)習(xí)“黃山奇石”時，文中采用了大量篇幅對黃山奇石進(jìn)行了描摹，在實際教學(xué)過程中教師如果僅僅采用語言進(jìn)行描述，學(xué)生很難充分加以感知，而這對于學(xué)生文章內(nèi)容理解是極為不利的。而利用投影的形式，可以將黃山奇石直觀的展現(xiàn)在屏幕當(dāng)中，而這不僅可以使學(xué)生直觀的感受黃山奇石的特點，而且可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而這對于學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率的提高是極為有利的。

三、借助電教媒體，解決課文疑難

電教媒體具有直觀形象、生動活潑等特點，如果利用得當(dāng)可以幫助學(xué)生解答課文疑難，提升課堂學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)“植物媽媽有辦法”時，學(xué)生由于年齡較小，所以會對各種植物種子的習(xí)性特點缺乏了解，在此種情況下教師要合理課件、投影等電教媒體，為學(xué)生直觀的展現(xiàn)各種植物種子的習(xí)性特點。如在對蒲公英種子的習(xí)性特點講解時，教師可以通過課件展示的方式，學(xué)生展示蒲公英種子的高清圖片，使學(xué)生直觀的看到蒲公英種子的構(gòu)成，然后通過演示動畫的形式，為學(xué)生展示蒲公英飛揚(yáng)降落的過程。通過這種方式，就能使學(xué)生對蒲公英種子的習(xí)性特點加強(qiáng)了解，而這對于學(xué)生文中疑難的解決是極為有利的。

四、借助電教媒體，突破教學(xué)重難點

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以借助電教媒體，通過動畫展示的形式，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生好奇心，使學(xué)生對文中涉及的相關(guān)原理、理論充分加以了解，從而突破文章學(xué)習(xí)的重點難點，切實提高課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“回聲”時，教師可以通過動畫的形式，為學(xué)生直觀的演示回聲的形成機(jī)理，使學(xué)生明白回聲的形成原因，而這而對于學(xué)生理解文章內(nèi)容，提升文章學(xué)習(xí)效率是極為有利的。

五、借助電教媒體，強(qiáng)化情感朗讀教學(xué)

朗讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要構(gòu)成部分，借助朗讀教學(xué)不僅可以加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，而且可以幫助學(xué)生更好的理解文章的思想主旨、情感表達(dá)。而在朗讀教學(xué)過程中，有感情朗讀是最為基本的要求，而借助電教媒體，可以通過對影像展示、音樂烘托等方式，營造特定的情感氛圍，而這對于情感朗讀的有效開展是極為有利的。例如，在學(xué)習(xí)“十里長街送總理”時，教師可以首先通過投影的方式，為學(xué)生展示當(dāng)時真實的影像資料，并配以悲壯的音樂，以此來為學(xué)生營造悲傷哀婉的氛圍。然后運(yùn)用低沉哀痛的嗓音帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，“天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁擠滿了男女老少…”學(xué)生邊看當(dāng)時的影像資料，邊聽悲壯的音樂，邊朗讀課文，仿佛真實的回到十里長街送總理的情境，而這對于學(xué)生文章情感朗讀效果的提升是極為有利的。

六、借助電教媒體，提升學(xué)生賞析能力

賞析能力是小學(xué)語文核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成的部分。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師往往采用口頭講解的方式帶領(lǐng)學(xué)生賞析，但是口頭講解由于缺乏直觀性、形象性，所以學(xué)生通常很難有效理解，而借助電教媒體可以有效解決這一問題，有效提升學(xué)生賞析能力。例如，在學(xué)習(xí)“望廬山瀑布”時，教師在對“日照香爐生紫煙”中“生”字運(yùn)用的妙處講解時，如果僅僅通過口頭很難使學(xué)生充分理解，而借助電教媒體，教師可以通過動畫演示的方式展現(xiàn)這一畫面：峰巒疊嶂，草木蒼翠，香爐山煙霧繚繞，一團(tuán)團(tuán)紫煙從山谷不斷升起。學(xué)生通過觀看演示動畫，很快就能得出“生”字有產(chǎn)生之意，也就意味著香爐峰始終被煙霧包裹，始終處于煙霧之中。通過這種方式，就能將抽象的詩句轉(zhuǎn)變形象的畫面，而這對于學(xué)生對“生”字運(yùn)用妙處的理解，以及對詩句整體把握都是極為有利的。在古詩詞教學(xué)中合理運(yùn)用電教媒體，可以為學(xué)生直觀的展示祖國的大好山河、名山大川，詩人的遠(yuǎn)大抱負(fù)、愛國熱忱，自然的壯麗契闊、豐富多彩等等，而這對于學(xué)生理解古詩的意境意蘊(yùn)、情感表達(dá)是極為有利的，而且通過這種方式也能增強(qiáng)學(xué)生對自然、對社會、對生活的敏銳感，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中合理運(yùn)用電教媒體，對于豐富學(xué)生感官體驗、加深學(xué)生教學(xué)內(nèi)容理解、提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣起著重要作用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須對電教媒體加以合理運(yùn)用，利用電教媒體，生動導(dǎo)入新課、解決教學(xué)疑難問題，突破教學(xué)重難點、強(qiáng)化朗讀教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生賞析能力，只有這樣，才能充分發(fā)揮電教媒體作用，切實提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

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