李敏

摘要：中小學(xué)教育要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)課程，將思政教育、學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展作為一體化建設(shè)的依據(jù)前提。結(jié)合目前中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)實(shí)際情況來(lái)看，一體化的實(shí)際建設(shè)面臨較大的困境，主要體現(xiàn)在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化、教學(xué)方法創(chuàng)新等方面。本文聯(lián)系實(shí)際困境，提出加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新思政教育方法、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)等策略，為中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：思政教育;一體化建設(shè);實(shí)踐策略

中小學(xué)新課標(biāo)要求，思政教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、意識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生符合自身終身發(fā)展的能力，所開(kāi)展的教學(xué)實(shí)踐要符合思政政治素質(zhì)的成長(zhǎng)規(guī)律及人才培育的目標(biāo)。思政教育作為開(kāi)展的德育的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思想品德、品質(zhì)修養(yǎng)來(lái)講非常重要。通過(guò)研究中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)，有助于幫助當(dāng)下中小學(xué)思政教育擺脫實(shí)際困境，找到優(yōu)化德育教育，建設(shè)一體化思政教育實(shí)踐的方向。

一、加強(qiáng)德育師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教育教學(xué)工作的主要和具體實(shí)施者，高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是推動(dòng)思政一體化建設(shè)的關(guān)鍵力量。

1.加強(qiáng)師資配備。中小學(xué)校園要充分明確國(guó)家所規(guī)定的師資隊(duì)伍配比標(biāo)準(zhǔn)，從而提供相應(yīng)的教師隊(duì)伍。同時(shí)，中小學(xué)要注重對(duì)教師后備力量的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)，積極挖掘相關(guān)專業(yè)和有從事專業(yè)教師意愿的優(yōu)秀大學(xué)生，建設(shè)相關(guān)實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供任職思政教師的教學(xué)條件。這既能為師資隊(duì)伍建設(shè)提供豐富的條件，還能為優(yōu)秀的后備師資人才隊(duì)伍提供實(shí)踐、體驗(yàn)的途徑。

2.提高教師職業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)水平。融合新穎先進(jìn)的活動(dòng)組織、革新思政教育觀念，發(fā)揮師資力量、優(yōu)化教學(xué)模式。在具體措施中，首先要求教師具有崇高的愛(ài)國(guó)信念、政治素養(yǎng)、道德修養(yǎng);其次要具有豐富的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、馬克思列寧主義等思想，全面掌握思政教育的方式與方法，建立先進(jìn)的課程體系。

3.發(fā)揮教師引領(lǐng)作用。思想政治教育不僅是一種課堂教育，更重要的是思想指導(dǎo)、行為引領(lǐng)，教師在這一過(guò)程中要規(guī)范自身行為，為學(xué)生起到帶頭作用，真正培養(yǎng)一批有深度、有情懷的思政課教師。

4.加強(qiáng)教師教育培訓(xùn)。學(xué)校要加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)，提升教師思政教育能力，為教師提供充分的專業(yè)理論教育培訓(xùn)與教師聯(lián)動(dòng)交流活動(dòng)。教師要積極提高業(yè)務(wù)能力與教學(xué)水平，通過(guò)科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、合理設(shè)計(jì)課堂組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

5.加強(qiáng)中小思政課教師的聯(lián)動(dòng)。學(xué)校要建立一體化備課機(jī)制，通過(guò)交流研修機(jī)制與共享機(jī)制等，創(chuàng)造協(xié)同發(fā)展的良好環(huán)境、加強(qiáng)教師溝通、創(chuàng)造大中小學(xué)教師的“大思政”聯(lián)動(dòng)。教師利用互助學(xué)習(xí)與研討會(huì)等途徑，創(chuàng)造統(tǒng)一指導(dǎo)思想實(shí)踐活動(dòng)，從而提高思政水平。

二、創(chuàng)新思政教育教學(xué)方法

素質(zhì)教育背景下，教育工作者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的關(guān)注，改變傳統(tǒng)只注重考試的觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)方法。

1.圍繞不同階段調(diào)整教學(xué)模式。首先要選擇不同的教學(xué)方式，在符合遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律、符合學(xué)生發(fā)育特點(diǎn)的要求下開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)策略。例如，小學(xué)階段做好學(xué)生的情感啟蒙，將知識(shí)、理論聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提高教學(xué)效果;初中階段，要做好思想基礎(chǔ)，教師可以多借助新媒體，如智慧課堂、微電影等，為學(xué)生提供真實(shí)的案例，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，直觀理解思政知識(shí);高中階段的學(xué)生，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，除講解完整的理論知識(shí)外，還要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)組織，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中生出感悟，采用多樣化的教育教學(xué)方法，提高思政教學(xué)效果。

2.注重充分挖掘思政教育的意義作用。在具體措施中，除采用單一的理論模式教學(xué)外，還要注重采用實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)多種方法，借助班級(jí)文化、校園文化建設(shè)活動(dòng)，組織學(xué)生參觀校內(nèi)外主題活動(dòng)，感受文化的育人作用，讓文化融入學(xué)生的校園和生活。

三、優(yōu)化思政教育教學(xué)評(píng)價(jià)

從宏觀上來(lái)講，目前中小學(xué)德育教學(xué)存在德育教學(xué)操作、知識(shí)實(shí)踐活動(dòng)等不科學(xué)、不合理的現(xiàn)象，讓德育教學(xué)缺乏相應(yīng)的管理，而教師與學(xué)校各部門(mén)之間無(wú)法形成一體化德育管理，將難以發(fā)揮德育作用。所以在教學(xué)中，想要?jiǎng)?chuàng)造一體化德育建設(shè)，創(chuàng)造切合實(shí)際的評(píng)價(jià)措施。

1.加強(qiáng)一體化教學(xué)思想。中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)，并不是通過(guò)單一的教學(xué)課堂、班隊(duì)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)就能全面落實(shí)的，并且僅關(guān)注實(shí)踐而不做出反思，就會(huì)讓教學(xué)實(shí)踐缺少思想和理論指導(dǎo)。所以中小學(xué)思政教學(xué)一體化建設(shè)需要?jiǎng)?chuàng)造“教學(xué)評(píng)”一體化教學(xué)模式。教師可以通過(guò)采用紙質(zhì)檔案、電子檔案、文件夾等多種方式，建立動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)形式，不再以傳統(tǒng)的應(yīng)試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。

2.應(yīng)用評(píng)價(jià)與自評(píng)模式。思政教育評(píng)價(jià)屬于一項(xiàng)綜合性內(nèi)容，所以需要評(píng)價(jià)與自評(píng)融合起來(lái)，通過(guò)小組評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)等多種形式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身問(wèn)題。在評(píng)價(jià)中，教師可以采用累計(jì)積分法評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的日常行為、思想基礎(chǔ)、思政認(rèn)識(shí)等多種內(nèi)容，由教師對(duì)學(xué)生評(píng)分，幫助學(xué)生一同反思自身問(wèn)題。在學(xué)生的積分累計(jì)到一定程度后，教師可以適當(dāng)?shù)慕o予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的收獲與成就感。

3.設(shè)立明確的評(píng)價(jià)原則。在開(kāi)展評(píng)價(jià)時(shí)，還要充分設(shè)立一定原則，創(chuàng)造出思政教學(xué)一體化建設(shè)的多元化模式。同時(shí)，教師在組織學(xué)生開(kāi)展互評(píng)、自評(píng)時(shí)，也要積極的了解自己在學(xué)生心中的形象，平等的與學(xué)生交流，建設(shè)良好的班級(jí)氛圍，加強(qiáng)教師自身的反思和完善，才能為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)當(dāng)前面臨的問(wèn)題主要有師資力量不足、教學(xué)觀念過(guò)于傳統(tǒng)、思政教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)操作和知識(shí)實(shí)踐活動(dòng)不科學(xué)等問(wèn)題。想要改善這一問(wèn)題，建設(shè)一體化中小學(xué)思政教育模式，就要結(jié)合實(shí)際情況提出相應(yīng)措施。本文從加強(qiáng)德育師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新思政教育教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)思政教學(xué)評(píng)價(jià)措施三個(gè)角度出發(fā)，提出師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化、教學(xué)方法創(chuàng)新思路，為中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)的實(shí)踐策略提供參考。

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