郝飛

摘要：語文是一門基礎性和工具性比較強的知識學科，在語文教學中，文化教育是其重要內(nèi)容。因此，高中語文老師在組織和實施語文教學時，必須使學生在不知不覺中接受語文知識的熏陶，并在語文教學中，讓學生們真切地感受到了語文課程向外界傳達的豐厚的文化信息。新一輪的課程改革，要求高中語文老師加強對語文教學有效策略的研究，運用已有的有效語文教學策略，進行高中語文教學，從而達到有效的語文教學效果。因此，如何有效地提高高中語文的教學效果，是提高高中語文學習效率的質(zhì)量的重要手段。

關鍵詞：高中語文;構建;高效課堂

前言

在我國的基礎教育階段，語文學習能力的培養(yǎng)已經(jīng)出現(xiàn)了一定程度的低齡化現(xiàn)象。怎樣才能加深和強化課程改革的效果，使其更好地為教學和為考試提供有益的幫助，這是一個需要語文教育工作者認真思考的問題。在高考中，高中語文是最主要科目之一，要求在進行課堂講授時要有針對性，在鞏固基礎知識的基礎上，著重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。為此，本文根據(jù)筆者的實際教學實踐，針對如何構建高效課堂，給出了一些有效的策略，供廣大老師參考。

一、設計合理教學目標

由于高中生面對著高考的沉重壓力，在這個時期，他們都渴望獲得老師的認可。為了適應這種心理需求，高中語文老師要對每個學生的語文知識學習情況有一個深度的了解，并根據(jù)所掌握的學生實際情況，制訂一套能夠體現(xiàn)學習價值、能幫助學生提高語文知識學習能力的題目，從而使學生可以通過自己的努力獲得成功，以此提升他們學習語文知識的自信心。高中語文老師若能設置合適的課程教學目標，不但可以提升學生對語文知識的學習興趣，而且可以在某種意義上扭轉(zhuǎn)學生對語文知識的看法。

二、依靠活動引導學生自主學習探究

新時期以來，我國的社會、經(jīng)濟發(fā)展和人才的需求都在不斷地提高。當今社會對人才的要求是：既要有敏銳洞察能力、創(chuàng)新能力、思考能力，又要有創(chuàng)新精神。從高中學生的年齡特征來看，他們的思維和心智都趨于成熟，在接觸到語文知識的時候，他們就已經(jīng)具備了一定的自主閱讀和獨立思考的能力。因此，高中語文老師在實際的語文教學中，應該更多地安排各種形式的自學活動，通過自主學習活動，引導學生進行積極的分析和思考，主動地進行溝通和探究，使學生在自主學習活動中，能夠使其思維的深度和廣度得到進一步的擴展，從而使學生對語文知識的探究更加積極，讓高中語文課成為學生自主學習的一個平臺。所以，在高中語文課上，應根據(jù)課堂教學的需要，為學生提供自主學習和探究相關的實踐活動。并在老師的引導下，把課堂教學的目標貫徹到實際的課堂教學之中，使學生能夠自主學習，從而增強他們的求知欲，為學生的高中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅實的基礎。在教學實踐活動的設計上，要讓學生對整個文本有一個總體感知，也就是要讓學生們把文本所講的故事脈絡整理清楚，理解文中的人物關系。讓學生在速讀學習活動的過程中，對主要的問題進行思考，例如，文章的情節(jié)編排上，有什么獨特的地方？文章中的主要人物有哪些？這些人物之間存在怎樣的情感關系？讓學生們帶著以上問題，通過合作鑒賞活動，對文本所表現(xiàn)出的人文之美進行探究。透過對學生的探究，可以讓學生們在文章中感受到人情之美，比如鄰里之情、擺渡之情、祖孫之情等等。學生通過自主探究，認識到人情之美后，老師可以安排他們進行小組合作學習，從文章中的人情之美中選擇一種，與文章的具體表達語境密切聯(lián)系，討論學生的觀點，并在每個小組中選出一位代表，互相交換觀點，以便讓學生們的答案更加完善。在活動過程中，通過老師的指導，使學生理解了文本所要傳達的核心思想，發(fā)掘出人性美的精髓。

三、運用現(xiàn)代多媒體手段

隨著網(wǎng)絡與信息技術的飛速發(fā)展，在高中語文課堂上引進現(xiàn)代化的多媒體技術，并應用多媒體進行教學已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。可以說，在高中語文教學實踐中運用多媒體技術手段，可以使高中語文的課堂教學更加有效。老師可以利用多媒體技術制作課件或微課，用來提高語文教學的趣味性、活躍性和教學內(nèi)容的容量，使高中的語文課充滿了形象動態(tài)和生動美感，吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，發(fā)展他們的審美能力，并對他們的有關情操進行熏陶，培養(yǎng)學生學習語文知識的綜合能力，充分體現(xiàn)他們的整體發(fā)展和個性化發(fā)展。高中語文老師正確使用多媒體課件，不僅可以為老師節(jié)省更多的教學時間，而且可以更好地掌握課堂教學，這對于高中語文老師有效地進行語文課堂的組織，以及提高課堂教學有效性起到了很大作用。因此，在高中語文教學過程中，更多地使用了現(xiàn)代化的多媒體技術，可以保證高中語文高效課堂的有效構建。

四、合理引入多元評價

在高中語文教學過程中，課堂評價是高中語文老師進行語文教學的一個關鍵環(huán)節(jié)。老師要不斷提高教學評價效率，才能有效地提高課堂教學水平，同時也能使學生進行查漏補缺。高中語文老師應注重教學評價，并改革傳統(tǒng)的教學評價方式，建立多種不同的評價體系，才能更好地促進高中語文的高效課堂建設。首先，要使評價語言更加豐富多彩。比如，在《百合花》的教學后，老師要做到評價語言的準確、凝練，不要使用模棱兩可的語言，要使用有溫度的評價語言，如果學生在課堂里感到挫敗時，老師可以用手輕輕拍打?qū)W生的肩膀，露出會心的笑容，以此來激勵學生，提高學生的學習自信。其次，要充實評價的內(nèi)容。在評價的過程中，不僅要考察學生的學習任務完成情況，還更要考慮到學生對學習的態(tài)度、學習積極性、學習方法的運用以及學習進步和退步情況，以便更好的掌握他們的學習狀況，從而為他們的查漏補缺提供更多的幫助。

結語

構建高中語文高效課堂是每個高中語文老師努力實現(xiàn)的目標。這也是每個高中語文老師都要認真思考的問題。高中語文老師要想構建語文高效課堂，就必須在實際的教學中聯(lián)系素質(zhì)教育，把素質(zhì)教育與新一輪課程改革的目標相結合。在現(xiàn)代教育觀念的轉(zhuǎn)換中，要對每個語文教學內(nèi)容都進行了深入的發(fā)掘。因此，高中語文老師要在新的教學方式上進行創(chuàng)新，構建新的師生關系，創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境。在充分利用學生的主體性學習作用時，要以學生的自主學習為主導，并積極地指導他們對所學的文章進行探究。只有這樣，才能讓學生學有所思，學有所用，學有所成，從而使學校為新的時代的社會和經(jīng)濟發(fā)展提供更多的高質(zhì)量人才。

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