戴美鳳

摘要：學(xué)生的思維心智不夠成熟，主動(dòng)性和學(xué)習(xí)思維能力不強(qiáng)，一般以形象思維方式考慮數(shù)學(xué)問(wèn)題，抽象思維和邏輯思維分析能力還未完全形成。因此，如果教師直接講解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)以及較為抽象的數(shù)學(xué)理論，很難做到使學(xué)生完全理解和接受，從而容易陷入課堂教學(xué)的惡性循環(huán)中。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)角度，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)有效策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味;課堂教學(xué)

引言：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，通過(guò)趣味性強(qiáng)的課堂教學(xué)，營(yíng)造一種輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)將抽象和高度邏輯復(fù)雜化的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容自動(dòng)轉(zhuǎn)化為具體和形象的課堂教學(xué)方式，能有效提高學(xué)生的課堂教學(xué)參與度，便于學(xué)生快速接受和正確理解重點(diǎn)性的數(shù)學(xué)知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著教育改革的不斷深化，趣味教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)有效策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的必要性

（一）從教學(xué)內(nèi)容上看

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，如計(jì)算練習(xí)主要側(cè)重于提高學(xué)生的計(jì)算能力和基本的數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)。如果題目不能有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，只是針對(duì)一些數(shù)字題目進(jìn)行簡(jiǎn)單的題目計(jì)算與邏輯練習(xí)，很容易引發(fā)學(xué)生的反感心理，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣大大降低，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量大大下降。針對(duì)這一問(wèn)題，采用趣味性強(qiáng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠切實(shí)豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究?jī)?nèi)容，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)、教學(xué)設(shè)計(jì)方案等教學(xué)全過(guò)程的整體科學(xué)性和有效應(yīng)用性，從而大大提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。

（二）從學(xué)生自身特點(diǎn)上看

學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、年幼愛(ài)玩的成長(zhǎng)、發(fā)育階段，缺乏良好的社會(huì)心理情緒控制力，因此比較容易出現(xiàn)上課走神的情況，這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率以及數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量而言十分不利。鑒于當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)，如何才能使小學(xué)數(shù)學(xué)更具有吸引力和趣味性，引起學(xué)生的注意，打造富有趣味性和高集中性數(shù)學(xué)化的綜合學(xué)科課堂顯得尤為重要。教師要利用各種資源，利用多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)手段，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，使學(xué)生能全身心地投入數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中，從而真正達(dá)到集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)有效策略

1.利用鼓勵(lì)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鼓勵(lì)能夠激發(fā)學(xué)生興趣，能夠給學(xué)生帶來(lái)一定的鼓勵(lì)。小學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識(shí)階段有著良好的興趣，能夠強(qiáng)化自我的學(xué)習(xí)動(dòng)力并建立學(xué)習(xí)自信心。教師采用鼓勵(lì)的方式，能夠讓學(xué)生保持良好的狀態(tài)。所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以多使用鼓勵(lì)教學(xué)的方式，通過(guò)眼神、動(dòng)作、態(tài)度等因素，幫助學(xué)生建立良好的自信心。

教師在講解乘除法知識(shí)期間，劃分課程知識(shí)要點(diǎn)，這一課程對(duì)學(xué)生來(lái)講有一定的難度。所以教師在實(shí)踐教學(xué)中要使用積極的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中，教師與學(xué)生積極互動(dòng)，能夠幫助學(xué)生找到一種學(xué)習(xí)自信心，找到更好的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)贊美的語(yǔ)言以及肯定的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生相互鼓勵(lì)、相互啟迪。但是如果學(xué)生的能力不足，在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師應(yīng)該告訴學(xué)生自己的態(tài)度，這樣一來(lái)即便學(xué)生頑皮，或者不能專注于課堂學(xué)習(xí)，仍然能夠在教師的鼓勵(lì)、信任之下，端正自己的態(tài)度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.利用故事導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)是課堂導(dǎo)入，整個(gè)課堂氛圍、學(xué)習(xí)狀態(tài)都會(huì)受到影響。教師利用趣味性的導(dǎo)入，結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)要求，應(yīng)用趣味性的故事，逐步激發(fā)學(xué)生興趣，課堂氛圍會(huì)更加輕松、愉悅，學(xué)生能專注于課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，更快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。教師選擇故事材料時(shí)，要按照學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣需求去調(diào)整教學(xué)策略，將以生為本的理念應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中。教師選擇的故事是學(xué)生熟悉的，在數(shù)學(xué)知識(shí)探究期間，學(xué)生的代入感會(huì)更強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得一種趣味化的體驗(yàn)，而且能掌握一定的技巧，提升自我的綜合素養(yǎng)。教師在講解分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)時(shí)，使用趣味化的課堂導(dǎo)入，故事來(lái)源于實(shí)際生活，教學(xué)效率會(huì)不斷提升。教師在課堂導(dǎo)入期間，可以詢問(wèn)學(xué)生是否看過(guò)“大頭兒子小頭爸爸”的故事，那么學(xué)生會(huì)想，數(shù)學(xué)知識(shí)原來(lái)是與動(dòng)畫(huà)片有關(guān)系的。教師通過(guò)這一要點(diǎn)，詢問(wèn)學(xué)生大頭兒子經(jīng)常與爸爸在家吃水果，那么如果有小朋友到家里來(lái)，應(yīng)該如何分一個(gè)蘋果呢？那么學(xué)生會(huì)回答道，自己確實(shí)看到過(guò)這種場(chǎng)景，后續(xù)教師讓學(xué)生討論，試圖再現(xiàn)這一故事情節(jié)。這種課堂教學(xué)模式能有效激發(fā)學(xué)生興趣，各個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)也很有趣，學(xué)生的注意力集中于課堂，那么學(xué)生能夠用最佳的狀態(tài)學(xué)習(xí)，更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.設(shè)置有趣的課后作業(yè)，保持學(xué)生積極性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，要想完成數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)是極為關(guān)鍵的。教師為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，確定數(shù)學(xué)知識(shí)框架。一些教師會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行大量練習(xí)，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)的把控，不僅會(huì)影響教學(xué)效率，還會(huì)限制學(xué)生的興趣發(fā)展。所以教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置趣味性的課后作業(yè)，幫助學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷鞏固知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率。教師設(shè)置應(yīng)用題，無(wú)須讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大量的練習(xí)或者實(shí)踐，而是讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，嘗試在特定的情境之中去理解某一類知識(shí)解析的方法。教師鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用多種方法去解答問(wèn)題，那么學(xué)生就改變了以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，不是被動(dòng)地探究學(xué)習(xí)，而是能夠在主動(dòng)學(xué)習(xí)階段應(yīng)用更好的方案，去判斷題目的意圖。利用這種教學(xué)方式創(chuàng)新作業(yè)形式，課后作業(yè)的趣味性大大提升。

結(jié)論：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力以及思考數(shù)學(xué)的來(lái)源。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)模式以及教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

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