李玉霞　馬玥明

摘要：當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的全面而深入的展開，各項教育教學(xué)活動秉承現(xiàn)代核心教學(xué)理念，學(xué)校體育也越來越受到公眾的重視。在學(xué)校體育教學(xué)過程中，教師需要與時俱進(jìn)，更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，圍繞學(xué)生這一主體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合品質(zhì)與素養(yǎng)。在雙減政策之下，傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)效果低，因此，只有提高學(xué)校體育課堂教學(xué)上的有效性，才能讓學(xué)生更加喜歡體育課，讓學(xué)生積極參與到體育課中來，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育;有效性;教學(xué)研究

引言：在素質(zhì)教育不斷發(fā)展和雙減政策的影響下，體育教育在各個階段的教育領(lǐng)域當(dāng)中都占據(jù)著重要的地位，如何提高體育教學(xué)的有效性已經(jīng)成為廣大教師重點(diǎn)研究的課題之一。隨著體育學(xué)科核心素養(yǎng)理念的提出，體育教學(xué)又面臨著全新的教學(xué)要求。對于體育教師而言，要想真正貫徹落實有效性教學(xué)的基本要求，除了要向?qū)W生傳授多樣性的體育技能以外，還必須要加強(qiáng)對學(xué)生體育素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

一、優(yōu)化學(xué)校體育課堂教學(xué)的重要性

隨著社會的不斷進(jìn)步，在現(xiàn)代生活環(huán)境中，體育不光只是一個提高人們身體素質(zhì)的方式，也代表了一種社交文化，這種社交文化體現(xiàn)了當(dāng)代人的交往方式。所以，在學(xué)校中開設(shè)體育課堂教學(xué)不光只是讓學(xué)生參與到體育鍛煉中來，還為了培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、健康生活觀念。通過體育教學(xué)，也可以讓學(xué)生們變得更加陽光、健康，在之后的學(xué)習(xí)和工作上充滿活力與朝氣。另外，體育教學(xué)屬于體能訓(xùn)練的一種方式。在新的教育形式之下，人們越來越關(guān)注到現(xiàn)代體育教育，而產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原因就是在進(jìn)行體育運(yùn)動的時候，學(xué)生的專注力、社交能力、應(yīng)變能力等都得到了發(fā)展。所以，在學(xué)校開展體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)。在新的教學(xué)背景下，體育教學(xué)的內(nèi)容與之前的教學(xué)內(nèi)容相比不再局限于體育技能，教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，滿足了學(xué)生們對體育鍛煉的需求。在新課改之后，體育教學(xué)中還有一些關(guān)于生理健康知識普及、心理健康知識普及、急救知識等方面的內(nèi)容，這些對學(xué)生的健康發(fā)展都有積極的作用。因此可見，在學(xué)校中進(jìn)行體育教學(xué)可以豐富學(xué)生的生活技能知識儲備。

二、雙減政策下學(xué)校體育課堂教學(xué)的有效性策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)生的體育品格

體育教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，爭取在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也能將品格教育滲透其中，進(jìn)一步滿足學(xué)生核心素養(yǎng)的提升需求。一方面，在理論教學(xué)當(dāng)中，教師可以充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，借助信息技術(shù)為學(xué)生播放體育賽事或名人成長經(jīng)歷，以此強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識和拼搏精神。比如，在教學(xué)“籃球”的相關(guān)知識時，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放NBA或CBA的比賽視頻，讓學(xué)生直觀地感受到籃球運(yùn)動的技能性和規(guī)則性，并準(zhǔn)確掌握籃球比賽的規(guī)則，從而強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識。此外，教師還可以借助多媒體為學(xué)生播放體育健兒的訓(xùn)練視頻，促使學(xué)生能夠感受到體育健兒堅強(qiáng)的意志力和頑強(qiáng)拼搏的精神，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。另一方面，在實踐教學(xué)當(dāng)中，教師可以引入游戲教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)模式，爭取在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也能為他們提供合作的機(jī)會，從而強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。還以“籃球”教學(xué)為例，在實踐教學(xué)當(dāng)中，針對男學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以比賽的形式掌握籃球技能;而對于女學(xué)生，教師可以融入舞蹈元素或音樂元素，讓學(xué)生在“玩”的過程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而獲得理想的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)方法與組織形式的有效性

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。在開展體育課堂教學(xué)的時候，體育教師可以給學(xué)生創(chuàng)建一個情境，通過這個情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育訓(xùn)練中來。依據(jù)學(xué)生年齡的不同，針對性的進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。例如小學(xué)生心理年齡較小，都比較喜歡聽故事，教師就可以利用一些故事形式，吸引小學(xué)生關(guān)注到體育運(yùn)動，只要學(xué)生關(guān)注到了故事內(nèi)容和體育運(yùn)動的聯(lián)系，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。比如在“跳遠(yuǎn)”教學(xué)上，就可以編造一個青蛙王子的故事，利用青蛙王子故事讓同學(xué)們學(xué)習(xí)蛙跳動作。2.建立班級內(nèi)競賽機(jī)制。現(xiàn)代學(xué)生比較好動，和傳統(tǒng)的體育教學(xué)說教形式相比，學(xué)生對各種比賽活動更加有興趣。因此，我們就可以通過學(xué)生的好動、好勝等特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展一些具有趣味性的比賽活動，激發(fā)起學(xué)生的勝負(fù)欲望，讓學(xué)生都積極參與到體育運(yùn)動中來，并提高對體育運(yùn)動的專注力。比如，在開展“籃球”教學(xué)的時候，教師就可以將學(xué)生分成幾個小組，組織小組之間進(jìn)行一些投籃比賽、運(yùn)球障礙賽等，通過這些比賽，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情。3.把握體育教學(xué)要求，實施分層教學(xué)。在學(xué)校體育教學(xué)上，體育運(yùn)動項目比較多，比如體操、球類運(yùn)動、田徑運(yùn)動等都是體育教學(xué)中的內(nèi)容。因為運(yùn)動項目不一樣，教學(xué)上的要求也不一樣，就算是在同一個教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力高低或者身體素質(zhì)高低都會對教學(xué)效果產(chǎn)生影響。所以，在開展體育教學(xué)的時候，教師可以使用因地制宜，分層教學(xué)的方法來開展教學(xué)，關(guān)注到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓每個學(xué)生都可以感受到體育課的快樂。在實踐教學(xué)上，體育教師首先就需要對本班學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計，按照身體素質(zhì)高低，比如在進(jìn)行“田徑”教學(xué)的時候，把學(xué)生分成兩個小組，一個高水平小組，一個中等水平小組，在小組中實施不同的教學(xué)，并針對學(xué)生特點(diǎn)量身打造教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，利用因地制宜，分層教學(xué)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心。針對一些身體素質(zhì)低的學(xué)生，可以讓學(xué)生先掌握一些田徑起跑姿勢、技能就行，針對身體素質(zhì)高的學(xué)生，可以開展一些提高田徑技能方面的針對性訓(xùn)練。

（三） 重視實踐活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

體育課程實踐性較強(qiáng)，因此在開展體育教學(xué)時，注重實踐活動的開展。通過組織課內(nèi)外活動，為學(xué)生提供更多的時間與空間，鍛煉和提升自我的體能、心智等。在實踐活動中，引發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉，同時也培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、團(tuán)結(jié)互助的能力與意識，并在實踐鍛煉中養(yǎng)成堅持不懈、敢于挑戰(zhàn)自我的體育精神。教師設(shè)計一定的問題或者是項目，引導(dǎo)學(xué)生投入其中進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。在一些集體體育活動中，如小組競賽，自編健身舞活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，在多種實踐活動的參與中提升綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

三、結(jié)語

總的來說，在雙減政策下，學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容和內(nèi)涵越來越豐富，并且，教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長對體育教學(xué)也越來越重視。因此，學(xué)校體育教師在開展體育教學(xué)的時候，一定要加強(qiáng)體育教學(xué)上的投入，從教學(xué)上進(jìn)行優(yōu)化，在考慮到學(xué)生個體差異的同時，針對不同的學(xué)生開展分層教學(xué)，提高學(xué)校體育教學(xué)的有效性，真正的發(fā)揮出體育教學(xué)的價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯立偉. 新課改背景下小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計研究[J]. 考試周刊，2020（92）：105-106.

[2]張明. 新課改視角下小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新研究[J]. 文理導(dǎo)航（下旬），2020（12）：67+70.

[3]任麗. 新課改背景下的小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)[J]. 當(dāng)代體育科技，2018，8（12）：38-39.