李嘉儀

摘要：新冠疫情的爆發(fā)已經(jīng)足足有兩年之久，在這兩年的時間里，不僅僅對人們的生活造成了很大的影響，而且也對學(xué)校產(chǎn)生了巨大的影響，特別是中職院校，中職院校的特殊性讓中職班主任面對了更大的挑戰(zhàn)不僅要保證教育教學(xué)的正常運行，還要注重防疫的衛(wèi)生工作，在防疫的背景下，正常的教育教學(xué)秩序已經(jīng)被徹底打亂了，學(xué)生的心理問題也會漸漸暴露出來，這都需要中職教師給予更多的關(guān)心，采用多種不同的方法對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，這樣才能夠保證學(xué)生能夠更好的度過這次疫情。

關(guān)鍵詞：防疫背景下，中職班主任;學(xué)生心理健康教育

新冠疫情持續(xù)在全世界的范圍內(nèi)沸沸揚揚的傳播，這次疫情無論是傳播規(guī)模還是涉及規(guī)模都對整個社會活動產(chǎn)生了巨大的影響，也遠遠的超過了2003年的非典疫情。班主任在班級中不僅僅是一個教師和班級管理員，更多的也是一個心理輔導(dǎo)員，而根據(jù)心理學(xué)的研究表明，突發(fā)的自然災(zāi)害和流行性疾病都會對人們的心理產(chǎn)生強烈的沖擊和深遠的影響，根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)顯示，有百分之十的人在新冠疫情防控常態(tài)化之后出現(xiàn)持續(xù)性的心理問題，針對學(xué)生可能在而且在疫情期間出現(xiàn)的心理問題，教師需要及時的解決這些潛在的危機，班主任也只能通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生提供一些心理疏導(dǎo)服務(wù)和心理咨詢，連簡單的面對面的心理健康指導(dǎo)都無法使用，這無疑又給班主任提出了一個巨大的難題，所以教師要注意整合現(xiàn)有的資源，科學(xué)的開展心理健康教育，并且開展多樣化的班級活動，讓學(xué)生能夠以積極輕松的狀態(tài)進行學(xué)習(xí)和生活。

一、防疫背景下中職學(xué)生典型的心理健康問題

（一）因為疫情而產(chǎn)生的焦慮

在新冠疫情的防控期間，由于大部分中職學(xué)生本身就缺少學(xué)習(xí)主動性，自控力也比較差，所以導(dǎo)致很多學(xué)生在網(wǎng)課期間作息不規(guī)律，而且甚至有學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，這也導(dǎo)致了在復(fù)課之后，因為網(wǎng)課期間沒有認真學(xué)習(xí)導(dǎo)致跟不上學(xué)習(xí)的進度，從而造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮和升學(xué)壓力。其次由于疫情原因，導(dǎo)致了一部分學(xué)生的家長失業(yè)，學(xué)生無疑會面對一些經(jīng)濟壓力，再者在疫情的影響下，很多企業(yè)都受到了很大的影響，從而導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)也越來越難，很多學(xué)生都很擔(dān)心自己畢業(yè)之后找不到一份合適的工作，有了一部分的職業(yè)焦慮和就業(yè)壓力，這些心理問題很大程度的影響了學(xué)生的正常生活，

（二）因為疫情而產(chǎn)生的社交問題

由于在疫情期間的隔離措施，再加上疫情防控常態(tài)化后，依舊對人們的交往距離有所限制，部分學(xué)生由于過度緊張和焦慮，害怕與其他人相處，這可能是中職生的年齡特點和自身的成長經(jīng)歷，在這期間過于的敏感和消極，從而對生活抱有消極的心理。近幾年，線上教學(xué)已成為教學(xué)的常態(tài)，學(xué)生到了無法離開手機的時代，即便學(xué)生較為合理的分配了娛樂和學(xué)習(xí)的時間，按時網(wǎng)上打卡，但依然會受到游戲等因素的干擾。疫情防控下導(dǎo)致缺乏正常的活動渠道，學(xué)生無法到戶外參加集體活動，完全在靠網(wǎng)絡(luò)維持社交，從而導(dǎo)致學(xué)生更加依賴手機，學(xué)生會認為通過網(wǎng)絡(luò)社交才能更好的緩解自我焦慮的最好途徑。

二、防疫背景下中職班主任對學(xué)生心理健康教育的具體對策

（一）在防疫背景下加強學(xué)生的愛國主義教育

雖然疫情對每個國家都造成了很大的影響，但是在我國當(dāng)機立斷的疫情措施之下，我國的疫情也得到了有效的控制，人們的生活也漸漸的恢復(fù)了正常，但是大部分沒有受到疫情波及的中職學(xué)生都沒有對疫情有一個正確的概念，所以班主任應(yīng)該結(jié)合疫情期間所發(fā)生的故事來激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。

比如在疫情期間，無論是每位公民為了配合疫情措施積極宅在家中，還是全國各地的醫(yī)護人員都不懼危險馳援武漢，都體現(xiàn)出了我國“眾志成城”的寶貴品質(zhì)，團結(jié)一心更是在疫情期間得到了更好的體現(xiàn)，所以班主任可以通過其中一些比較感人的事跡，讓這些00后的中職生們內(nèi)心有所觸動，并且以他們?yōu)榘駱?，樹立偉大的理想，并用自己的行動去實現(xiàn)偉大的理想，同時也能夠為祖國的建設(shè)貢獻出屬于自己的一份力量。

（二）幫助學(xué)生正確的認識疫情，給學(xué)生更多的關(guān)心

雖然疫情在我國得到了有效的控制，但是時不時還會有所爆發(fā)，所以班主任一定要將疫情防控常態(tài)化的管理工作深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，避免疫情再一次的爆發(fā)，而班主任在學(xué)校里就是和學(xué)生聯(lián)系最為密切的工作者，應(yīng)該積極的落實這些防控措施，并且保證有正確的教學(xué)秩序。班主任應(yīng)該用靈活多變的宣傳教育模式開展，比如可以采用防控動畫片的視頻讓他們對這些有一個簡單的了解，并且調(diào)動他們的興趣，之后再對每個細節(jié)和學(xué)生進行討論，在充分尊重學(xué)生主體地位的環(huán)境下進行宣傳。而且班主任需要對生病的同學(xué)及時的關(guān)注和跟進，特別是對那些有發(fā)熱現(xiàn)象的學(xué)生，要及時做核酸并且送往醫(yī)院進行檢查，做好消毒工作，徹底將疫情清除，也讓學(xué)生意識到疫情沒那么恐怖，避免因為疫情而產(chǎn)生焦慮。

（三）多多注意學(xué)生的情感變化，及時的進行溝通

班主任在教學(xué)過程中應(yīng)該和學(xué)生以朋友的身份相處，多去傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法，并且在日常的生活和學(xué)習(xí)中多多關(guān)注每個人的表情變化，及時的與學(xué)生進行溝通，可以通過旁敲側(cè)擊的方式了解學(xué)生最近經(jīng)歷的事情而自己的困擾，并且給學(xué)生指出一條正確的道路，讓他們不會出現(xiàn)嚴重的心理問題。同時對學(xué)生的優(yōu)點應(yīng)該及時的稱贊，讓學(xué)生的自信心有所增強，而對于學(xué)生的缺點，特別是那些無心之錯，班主任應(yīng)該更多的寬容，先對學(xué)生進行安慰，之后引導(dǎo)學(xué)生進行改進，這樣就能夠讓學(xué)生有再來一次的勇氣。

結(jié)束語：

總而言之，疫情對各行各業(yè)而言都是一個巨大的挑戰(zhàn)，我們都要以一個積極的心態(tài)去應(yīng)對疫情。而面對中職學(xué)生在疫情期間出現(xiàn)不可避免的疫情問題時，班主任要進行正確的引導(dǎo)，幫助他們更好的度過這個艱難的階段，給學(xué)生打開一扇未來的窗，讓他們有更好的成長空間。

參考文獻：

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