核科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

崔媛 高璞珍 郝琛 王翔 趙東蕾

[摘 要] 哈爾濱工程大學(xué)核科學(xué)與技術(shù)學(xué)院集中學(xué)校和學(xué)院優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，傾心打造核科學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班，探索核工程專業(yè)高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式。核創(chuàng)班采取3+X培養(yǎng)模式，對(duì)標(biāo)國(guó)際一流大學(xué)核工程與核技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案梳理和調(diào)整課程體系，全程采用資深教授小班授課，配備學(xué)術(shù)導(dǎo)師1對(duì)1指導(dǎo)學(xué)業(yè)、科研和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)院優(yōu)先資助核創(chuàng)班學(xué)生出國(guó)留學(xué)深造，鼓勵(lì)學(xué)生選擇本碩博聯(lián)合培養(yǎng)，為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，營(yíng)造良好科學(xué)研究氛圍。

[關(guān)鍵詞] 核創(chuàng)班;拔尖計(jì)劃;創(chuàng)新人才;培養(yǎng)模式

[基金項(xiàng)目] 2019年度黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“核工程類專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐——以哈爾濱工程大學(xué)‘核創(chuàng)班’為例”（SJGY20190143）;2020年度哈爾濱工程大學(xué)研究生教學(xué)改革研究項(xiàng)目“核科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域研究生教育協(xié)同育人基地建設(shè)實(shí)踐研究”（JG2020Y16）;2020年度哈爾濱工程大學(xué)研究生教學(xué)改革研究項(xiàng)目“核能領(lǐng)域留學(xué)研究生協(xié)同育人培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐”（JG2020Y17）

[作者簡(jiǎn)介] 崔 媛（1979—），女，黑龍江哈爾濱人，碩士，哈爾濱工程大學(xué)核科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教務(wù)辦公室主任，助理研究員，主要從事高等教育管理研究;高璞珍（1968—），女，遼寧鞍山人，博士，哈爾濱工程大學(xué)核科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，主要從事核動(dòng)力裝置理論及教學(xué)研究;王 翔（1986—），男，陜西安康人，博士，哈爾濱工程大學(xué)核科學(xué)與技術(shù)學(xué)院核技術(shù)系副主任，核創(chuàng)班班主任，副教授，主要從事反應(yīng)堆設(shè)計(jì)研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0 ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）18-0089-04 [收稿日期] 2021-08-11

哈爾濱工程大學(xué)緊緊圍繞提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量這一主線，系統(tǒng)構(gòu)建拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，著力培養(yǎng)高水平拔尖創(chuàng)新型人才。為培養(yǎng)視野寬廣、基礎(chǔ)雄厚、思想品質(zhì)好、辨識(shí)能力強(qiáng)，具有深厚的科研潛質(zhì)，未來(lái)能夠在核能領(lǐng)域從事核電、核動(dòng)力、核技術(shù)等方向的研究、設(shè)計(jì)、建造、運(yùn)行和管理等工作并發(fā)揮重大影響力的國(guó)際型、創(chuàng)新型、綜合型卓越人才，發(fā)揮學(xué)校核科學(xué)與技術(shù)學(xué)科、“核安全與仿真技術(shù)”國(guó)防重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室和核科學(xué)與技術(shù)國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的優(yōu)勢(shì)，核科學(xué)與技術(shù)學(xué)院集中學(xué)校和學(xué)院優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，運(yùn)用國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理念，傾心打造核科學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班（以下簡(jiǎn)稱“核創(chuàng)班”），探索拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

一、核創(chuàng)班的背景需求

（一）滿足核能行業(yè)快速發(fā)展對(duì)高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求

目前，國(guó)內(nèi)核電工業(yè)正處在一個(gè)快速發(fā)展的新階段，核電發(fā)展規(guī)模大幅提高，市場(chǎng)前景廣闊，全國(guó)各地方政府、各大電力集團(tuán)及相關(guān)研究院所、企業(yè)單位積極涉足核電，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。核能研究與技術(shù)發(fā)展多樣化，核電發(fā)展自主化，核安全標(biāo)準(zhǔn)提升，艦船核動(dòng)力技術(shù)研究面臨大發(fā)展新局面，艦船核動(dòng)力領(lǐng)域需求強(qiáng)烈。在此形勢(shì)下，核學(xué)科迎來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著來(lái)自國(guó)內(nèi)同行的競(jìng)爭(zhēng)以及嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?，F(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式存在很多問(wèn)題和不足，例如缺乏吸引優(yōu)質(zhì)生源的制度和措施;課程體系設(shè)置不利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng);教學(xué)方式仍以守成性教育為主;培養(yǎng)的人才缺乏自主學(xué)習(xí)能力、國(guó)際視野不寬、解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力不足，無(wú)法滿足核能自主化研發(fā)對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，因此，急需從人才培養(yǎng)模式、資源配置和機(jī)制創(chuàng)新等方面進(jìn)行改革[1]。

（二）學(xué)?！半p一流”建設(shè)背景下的創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)的需求

一流本科教育是一流學(xué)科的基礎(chǔ)和重要特征，“雙一流”建設(shè)的任務(wù)之一就是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才。在培養(yǎng)目標(biāo)上，學(xué)校以立德樹人為根本，堅(jiān)持精英教育理念，“知識(shí)、能力、素質(zhì)、視野”四位一體，培育拔尖創(chuàng)新型人才;在培養(yǎng)模式上，學(xué)校推進(jìn)本研貫通培養(yǎng)模式，打通本研課程體系，推行本研一體化培養(yǎng)，同時(shí)探索跨學(xué)科培養(yǎng)模式，構(gòu)建跨學(xué)科教育新體系;在培養(yǎng)機(jī)制上，學(xué)校構(gòu)建高水平科研支撐拔尖人才培養(yǎng)機(jī)制，推動(dòng)科研成果與前沿知識(shí)、科研思維與研究方法融入教育教學(xué)。推進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班建設(shè)，依托核學(xué)院優(yōu)良的師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和國(guó)內(nèi)外合作條件，以“核科學(xué)與技術(shù)”一流學(xué)科群建設(shè)為契機(jī)，不斷探索、促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式及體系[1]，既是學(xué)科發(fā)展的需求，也是本科教學(xué)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要結(jié)合點(diǎn)[2]。

（三）新工科背景下的拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求

新工科人才是指工程實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)復(fù)合型人才[3]。在新工科的背景下，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是新工科建設(shè)的基礎(chǔ)。核創(chuàng)班注重理念引領(lǐng)，更加注意模式創(chuàng)新，以行業(yè)企業(yè)需求設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)方向，依托核學(xué)科群建設(shè)實(shí)現(xiàn)本碩博貫通式培養(yǎng)、探索跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式、推廣自主互助探究學(xué)習(xí)模式。核創(chuàng)班探索個(gè)性化人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)術(shù)導(dǎo)師指導(dǎo)下，根據(jù)專業(yè)興趣和職業(yè)規(guī)劃，選擇專業(yè)方向和特色課程，給學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供更加廣闊的空間[4]。核科學(xué)與技術(shù)學(xué)院具有面向“一帶一路”建設(shè)的國(guó)際化核工程教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不僅為中國(guó)而且為世界培養(yǎng)核專業(yè)人才。核創(chuàng)班探索國(guó)際化核工程人才培養(yǎng)的體系與標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)核工程教育國(guó)際化水平，逐漸向世界推薦中國(guó)的核工程教育模式，提升我國(guó)工程教育國(guó)際影響力。

二、核創(chuàng)班的培養(yǎng)理念

核科學(xué)與技術(shù)學(xué)院是國(guó)內(nèi)高校第一個(gè)核學(xué)院，建院之初，確立了“國(guó)際化、開放式、研究型、高水平”的發(fā)展思路，以人才培養(yǎng)為中心工作，努力培養(yǎng)“思想品質(zhì)好、辨識(shí)能力強(qiáng)、掌握核科學(xué)與技術(shù)知識(shí)”的創(chuàng)新型人才。

核創(chuàng)班秉承“強(qiáng)基礎(chǔ)、創(chuàng)新型、高水平、國(guó)際化”的人才培養(yǎng)理念，以培養(yǎng)視野寬廣、基礎(chǔ)雄厚、思想品質(zhì)好、辨識(shí)能力強(qiáng)，具有深厚科研潛質(zhì)和國(guó)際水平的核科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新型拔尖人才和行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者為目標(biāo)，努力成為拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的搖籃。通過(guò)核創(chuàng)班的改革、研究和實(shí)踐，構(gòu)建拔尖人才貫通培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)本科教育和研究生教育貫通培養(yǎng)、學(xué)科貫通培養(yǎng);構(gòu)建拔尖人才全面培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)科教融合、協(xié)同育人;構(gòu)建拔尖人才培養(yǎng)的學(xué)科、科研、評(píng)價(jià)支持體系[5]。

三、核創(chuàng)班的培養(yǎng)模式

（一）選拔方式

學(xué)校在高考招生環(huán)節(jié)對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行初步錄取。學(xué)生入校后，學(xué)院對(duì)報(bào)考核創(chuàng)班的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)與能力測(cè)試，測(cè)試通過(guò)的學(xué)生將正式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班。核創(chuàng)班自2018年開始招生，每年招收20～30人。

（二）培養(yǎng)模式

核創(chuàng)班采取3+X培養(yǎng)模式。學(xué)生在前三年完成基礎(chǔ)平臺(tái)（數(shù)學(xué)、物理）和專業(yè)平臺(tái)（不含學(xué)士學(xué)位論文/畢業(yè)設(shè)計(jì)）中全部課程及特色平臺(tái)部分課程（含學(xué)科交叉、導(dǎo)師指導(dǎo)和社會(huì)公益）的學(xué)習(xí)，第四學(xué)年可以選擇特色課程平臺(tái)中本研貫通、學(xué)術(shù)研究、國(guó)際交流、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和訂單聯(lián)合五種模式其中的一種或幾種，同時(shí)完成學(xué)士學(xué)位論文/畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（三）特色課程

設(shè)置學(xué)科交叉學(xué)分，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科交叉等綜合能力培養(yǎng)。學(xué)科交叉是指學(xué)生從核科學(xué)與技術(shù)學(xué)科群相關(guān)專業(yè)（材料工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)工程、機(jī)電工程等）的培養(yǎng)方案中至少選修3學(xué)分第5、第6學(xué)期的專業(yè)核心課程。學(xué)生通過(guò)課程考核即可獲得相應(yīng)學(xué)分。

設(shè)置導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)分，加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)本科生的指導(dǎo)，樹立導(dǎo)師的榜樣作用。導(dǎo)師指導(dǎo)是指學(xué)生前6學(xué)期應(yīng)該按照學(xué)術(shù)導(dǎo)師的安排參與導(dǎo)師指定的學(xué)術(shù)活動(dòng)、研討和項(xiàng)目實(shí)踐。學(xué)生及時(shí)對(duì)參與過(guò)程進(jìn)行記錄，每學(xué)期末上交，由導(dǎo)師對(duì)學(xué)分（2學(xué)分）進(jìn)行認(rèn)定。

設(shè)置社會(huì)公益學(xué)分，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。社會(huì)公益是指學(xué)生參與學(xué)?；?qū)W院組織的社會(huì)公益活動(dòng)。如參加核知識(shí)宣傳、敬老院、孤兒院、社區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，回所在高中招生宣傳等。公益過(guò)程有文字和照片記錄，由單位對(duì)學(xué)分（1學(xué)分）進(jìn)行認(rèn)定。

（四）特色模塊

本碩貫通是指學(xué)生可以提前修讀本校研究生的課程，考核通過(guò)后可以在研究生階段進(jìn)行學(xué)分替換，不少于2學(xué)分。本碩博貫通使得本科生提前一年進(jìn)入研究生階段，為研究生階段的學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐爭(zhēng)取了更多寶貴時(shí)間。本碩貫通要求學(xué)生至少選修并通過(guò)研究生第一學(xué)期三分之二課程。

學(xué)術(shù)研究是指學(xué)生可以利用大四的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)相關(guān)學(xué)術(shù)論文的閱讀、項(xiàng)目的參與和論文、專利的撰寫，不少于2學(xué)分。學(xué)生在專業(yè)相關(guān)期刊或會(huì)議上至少發(fā)表1篇論文或者申請(qǐng)1項(xiàng)專業(yè)相關(guān)的專利即可獲得相應(yīng)學(xué)分。學(xué)術(shù)研究為本科生發(fā)表論文提供了有利條件。

國(guó)際交流是指學(xué)生可以選擇出國(guó)（境）進(jìn)行3個(gè)月以上的交流學(xué)習(xí)或聯(lián)合培養(yǎng)。目前核學(xué)院依托的項(xiàng)目主要有法國(guó)大西洋高等礦業(yè)電信學(xué)校雙學(xué)位項(xiàng)目、臺(tái)灣清華大學(xué)交流項(xiàng)目。學(xué)生參與相關(guān)項(xiàng)目，獲得國(guó)外相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分，即可獲得國(guó)際交流學(xué)分（不少于2學(xué)分）。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指學(xué)生可以選擇參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及科技競(jìng)賽。項(xiàng)目結(jié)題、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)或按照素質(zhì)綜合積分累計(jì)加分達(dá)到25分以上，可獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分（2學(xué)分）。

訂單聯(lián)合是指學(xué)生經(jīng)中國(guó)核電、中廣核或華能核電選拔后，成為準(zhǔn)員工，完成指定的培訓(xùn)計(jì)劃，并結(jié)合企業(yè)的實(shí)際課題完成工程實(shí)踐能力培養(yǎng)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

四、核創(chuàng)班的激勵(lì)保障

（一）卓越人才培養(yǎng)方案

為實(shí)施3+X培養(yǎng)模式改革，核創(chuàng)班使用專為卓越人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)方案。核學(xué)院對(duì)標(biāo)國(guó)際一流大學(xué)重新梳理和調(diào)整核工程與核技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程體系，對(duì)大學(xué)外語(yǔ)、數(shù)理基礎(chǔ)、專業(yè)核心課程等進(jìn)行改革，增設(shè)特色課程平臺(tái)，目標(biāo)是拓寬視野、夯實(shí)基礎(chǔ)、加強(qiáng)能力、提升素質(zhì)，支撐核創(chuàng)班人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)術(shù)導(dǎo)師指導(dǎo)下跨年級(jí)、跨院系修讀交叉學(xué)科課程。

（二）本碩博聯(lián)合培養(yǎng)

核創(chuàng)班學(xué)生可以提前一年修讀本校博士和碩士研究生課程，考核通過(guò)后在研究生階段可以進(jìn)行學(xué)分替換。通過(guò)課程的提前修讀，可以打通本碩博平臺(tái)，讓本科生提前進(jìn)入研究生階段。核創(chuàng)班學(xué)生可以提前參與學(xué)術(shù)導(dǎo)師科研活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)新思維、科研能力的培養(yǎng)，更早地打開科研之門。品行優(yōu)良、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異且符合推免基本條件的核創(chuàng)班學(xué)生，全部推薦免試攻讀碩士學(xué)位研究生。

（三）優(yōu)先資助交流深造

為提升創(chuàng)新型人才的國(guó)際視野，了解國(guó)際科研前沿技術(shù)，學(xué)校、學(xué)院鼓勵(lì)和支持核創(chuàng)班學(xué)生赴國(guó)（境）外進(jìn)行校際交流學(xué)習(xí)，并通過(guò)國(guó)家留學(xué)基金委出國(guó)資助項(xiàng)目和學(xué)院優(yōu)秀本科生出國(guó)資助項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)資助。為了解國(guó)內(nèi)榮譽(yù)學(xué)院培養(yǎng)情況，學(xué)校也支持核創(chuàng)班開展國(guó)內(nèi)交流活動(dòng)，通過(guò)參觀、學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)相關(guān)核設(shè)施，加強(qiáng)專業(yè)自豪感和專業(yè)使命感，樹立學(xué)生投身核事業(yè)、建設(shè)核事業(yè)的信念。

（四）資深教授授課指導(dǎo)

學(xué)院指派資深教授作為核創(chuàng)班學(xué)生的學(xué)術(shù)導(dǎo)師，為學(xué)生提供學(xué)業(yè)、科研和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)1對(duì)1指導(dǎo)。指派優(yōu)秀教師擔(dān)任核創(chuàng)班班主任及輔導(dǎo)員，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行專門指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。優(yōu)先選派資深教授和國(guó)外知名專家學(xué)者承擔(dān)核創(chuàng)班的教學(xué)任務(wù)，確保核創(chuàng)班小班授課質(zhì)量。鼓勵(lì)核創(chuàng)班教師改革課堂教學(xué)方式方法，更加注重對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

五、核創(chuàng)班的培養(yǎng)措施

（一）名師講堂

核科學(xué)與技術(shù)學(xué)院在核創(chuàng)班學(xué)生中已經(jīng)開展了系列通識(shí)教育講座，所涵蓋的領(lǐng)域包括法律、金融、銀行、建筑與土木、市政規(guī)劃、核技術(shù)、通信、機(jī)器人、材料等，所演講的課題以各自行業(yè)的基礎(chǔ)常識(shí)為主，以大學(xué)生能夠接受的方式與生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)相結(jié)合，進(jìn)行科普性介紹，增進(jìn)了學(xué)生多方面的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的潛在興趣，為學(xué)生將來(lái)選擇自身發(fā)展的方向和道路提供參考。

（二）國(guó)際交流

2019年1月19日至2月2日，核科學(xué)與技術(shù)學(xué)院組織2018級(jí)核創(chuàng)班學(xué)生赴俄羅斯圣彼得堡彼得大帝理工大學(xué)參加為期13天的核工程冬令營(yíng)。通過(guò)聽意大利米蘭理工大學(xué)、德國(guó)斯圖加特大學(xué)教授授課，參觀列寧格勒核電站、冬宮博物館，體驗(yàn)冰上運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的英語(yǔ)水平和專業(yè)知識(shí)都有了不同程度的進(jìn)步，還感受了俄羅斯文化。預(yù)計(jì)2021年秋季學(xué)期將派出核創(chuàng)班學(xué)生赴德國(guó)慕尼黑工業(yè)大學(xué)交流學(xué)習(xí)。

（三）課堂創(chuàng)新改革

核科學(xué)與技術(shù)學(xué)院購(gòu)置了學(xué)習(xí)材料和軟件作為輔助手段，對(duì)核創(chuàng)班課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)和概念補(bǔ)充實(shí)際的觀感和認(rèn)知，豐富課堂素材，通過(guò)“格物”以“致知”。具體實(shí)施方式為對(duì)于微積分、線性代數(shù)、大學(xué)物理等課程采用多種軟件，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)概念的直觀畫圖幫助學(xué)生理解和鞏固微分、積分、空間關(guān)系等重要概念，并且通過(guò)這些軟件提前幫助學(xué)生對(duì)編程產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（四）科研創(chuàng)新培育

2019年建立了“核電機(jī)器人”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并聘請(qǐng)機(jī)器人企業(yè)的工程師對(duì)核創(chuàng)班學(xué)生進(jìn)行了機(jī)器人編程培訓(xùn)教學(xué)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室以從核電系統(tǒng)的角度提出設(shè)計(jì)需求和部分設(shè)計(jì)方案為牽引，與知名機(jī)器人公司形成合作關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、編程能力和系統(tǒng)搭建能力，使學(xué)生能夠從專業(yè)的角度出發(fā)，借助機(jī)器人的先進(jìn)手段，對(duì)業(yè)內(nèi)具體問(wèn)題進(jìn)行考慮，提出自己的想法，并加以實(shí)際驗(yàn)證。

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Exploration and Practice on the Training Mode of Nuclear Science Experimental Class

CUI Yuan， GAO Pu-zhen， HAO Chen， WANG Xiang， ZHAO Dong-lei

（College of Nuclear Science and Technology， Harbin Engineering University， Harbin，

Heilongjiang 150001， China）

Abstract： By concentrating quality education and teaching resources， the College of Nuclear Science and Technology （hereinafter referred to as CNST） of Harbin Engineering University established a Pilot Class for training nuclear science innovative talents， so as to explore a new mode of training nuclear engineering top-notch innovative personnel with high quality. This Pilot Class adopts the 3+X training mode， according to the training programs of nuclear engineering and nuclear technology majors of world-class universities. Students are given lectures in a small-sized class by senior professors and 1-to-1 guidance are ensured. Priority of studying abroad and a comprehensive training mode of undergraduate-master-doctoral degrees are open for them. Platform for innovation and entrepreneurship is also provided， so as to create a good atmosphere for scientific research.

Key words： nuclear science experimental class; top-notch plan; innovative talents; training mode