抗疫精神融入高職思想政治教學的價值意蘊和實踐路徑

賀維 文學禹 雷艷平

[摘 要] 偉大抗疫精神的形成不是偶然的，是在新時代社會主義制度、經(jīng)濟、文化體系下，在全黨全軍全國各族人民的共同努力下形成的。作為一種時代精神，抗疫精神本身具有豐富的內涵和重要的價值意蘊，對于促進高職思想政治教學的開展具有積極作用。高職院校有必要將抗疫精神的內涵和實踐成果相結合，將抗疫精神融入高職思想政治教育中，以充分發(fā)揮抗疫精神的思想、時代、文化、歷史、育人價值，深入挖掘抗疫精神內容，完善教育實踐路徑，充分發(fā)揮抗疫精神的育人作用。

[關鍵詞] 抗疫精神;高職;思想政治教學;價值意蘊;實踐路徑

[基金項目] 2020年度湖南省教育廳科學研究項目“抗疫精神融入高職學生思想政治教育的價值與路徑基礎”（20C0698）

[作者簡介] 賀 維（1986—），女，湖南雙峰人，碩士，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院馬克思主義學院講師，主要從事思想政治教育研究;文學禹（1970—），男，湖南衡山人，學士，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院馬克思主義學院教授，主要從事思想政治教育研究;雷艷平（1975—），女，湖南桂陽人，碩士，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院馬克思主義學院副教授，主要從事思想政治教育研究。

[中圖分類號] G641 ? ?[文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）18-0181-04 [收稿日期] 2022-01-04

“在這場同嚴重疫情的殊死較量中，中國人民和中華民族以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神?！盵1]在高職教育改革背景下，思想政治教育課堂是高職人才思想政治素養(yǎng)提升的主陣地，“大思政”教育背景下，形成了“三全育人”的模式，全體教師都必須承擔起思想政治教育的任務，為學生提供德育和思想政治教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男聲r代接班人?？挂呔駪獙儆谒枷胝谓虒W的重要組成部分，在高職思想政治教學中融入抗疫精神具有獨特的價值意蘊。

一、高職思想政治教育中的抗疫精神概述

2020年初新冠肺炎疫情暴發(fā)，各地區(qū)堅持一方有難八方支援，紛紛派出醫(yī)務工作者馳援武漢和湖北，在國內疫情得到緩解之后，又馬不停蹄地對外馳援醫(yī)療設備、防護物資和疫苗，毫無保留分享防控和救治經(jīng)驗，鑄就了偉大抗疫精神。抗疫精神既是我國人民舉國同心、守望相助的精神，又是與全世界人民命運與共、共克時艱的精神，其中還體現(xiàn)了每一個投身戰(zhàn)“疫”的人舍生忘死、甘于奉獻的精神，以及抗疫過程中尊重科學、求真務實的精神。高職院校學生親身經(jīng)歷了新冠肺炎疫情肆虐的階段，也經(jīng)歷著常態(tài)化疫情防控的階段，他們對于時局及抗疫精神有著深刻的感觸，因此，此階段將抗疫精神融入高職思想政治教育十分必要，這是最具說服力的教育資源，展現(xiàn)了民族精神和時代精神的統(tǒng)一，有助于高職學生在新時代找到自己的人生定位，發(fā)揮最大價值。

二、抗疫精神融入高職思想政治教學的價值意蘊

抗疫精神本身就有著多重價值，將其融入高職思想政治教學中具有思想、時代、文化、歷史、育人五個維度的價值意蘊，是立德樹人教育的有力補充，是為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人的必要條件。

（一）思想價值

在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下，高職學生作為未來社會的建設者和接班人，作為民族復興大業(yè)的參與者和奮斗者，必須堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，提高思想政治素養(yǎng)，構筑出正確的“精神坐標”?？挂呔袢谌虢虒W能夠強化學生對社會主義核心價值觀的認同，培育學生的家國情懷，堅定學生學好知識、報效祖國的志向和信念，從而達到思想上立德樹人的教育目標。

（二）時代價值

抗疫精神與中華民族長期形成的特質稟賦和文化基因一脈相承，進一步豐富了民族精神和時代精神的內涵，彰顯了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代價值。時代在變化，但是中國人民緊密團結在黨中央周圍，堅定聽黨話、跟黨走的信念不會變，中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務的根本宗旨不會變?？挂呔袷菚r代精神的體現(xiàn)，與時代同向同行，在高職思想政治教學中融入抗疫精神能夠展現(xiàn)出時代價值，讓高職學生在當下時代背景下積極領悟和學習抗疫精神，并將抗疫精神的內涵與自我思想的進步、行為的轉變相結合，成長為新時代發(fā)展的排頭兵，發(fā)揚青春的力量，成長為國家的中流砥柱。

（三）文化價值

抗疫精神體現(xiàn)了中華民族幾千年來所傳承的文化內涵，一方有難，八方支援，中華民族就是這樣一個民族，在遇到艱難的時刻，中華兒女能夠擰成一股繩，眾志成城、守望相助，傳統(tǒng)文化的感染力早已滲透到每個中華兒女的心中。在高職思想政治教學中融入抗疫精神，恰恰是要將中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去，發(fā)揚光大[2]。在新冠肺炎疫情阻擊戰(zhàn)中，每一個人都充當著戰(zhàn)斗者的角色，不管是居家隔離，還是在醫(yī)護崗位上搶救患者，都在為打贏疫情阻擊戰(zhàn)貢獻自己的力量，這種堅韌不拔、吃苦奉獻、舍小家為大家的精神值得每一個高職學生學習。

（四）歷史價值

時代終將成為歷史。當前，抗疫精神仍在支撐著全國疫情防控工作的開展，當人類最終戰(zhàn)勝新冠肺炎病毒之后，抗疫精神還將具備歷史價值。自中國共產(chǎn)黨成立的百年以來，也形成了偉大的精神譜系，抗疫精神將寫入歷史，成為這些偉大精神中濃墨重彩的一筆?？挂呔褚矐獙懭敫呗毸枷胝谓逃滩闹校蔀樗枷胝谓逃豢苫蛉钡闹匾M成部分。不管過去多少年，抗疫精神都能夠發(fā)揮出感染人、教育人的作用。

（五）育人價值

高職思想政治教育工作質量存在一定的不足，在教學內容方面融入抗疫精神能夠為提升高職院校思想政治工作質量提供有益借鑒?？挂呔耠m然濃縮為二十字，但是抗疫精神的內涵卻是十分豐富的，其中蘊含著無數(shù)感人的事跡，這些事跡共同構筑了這一精神體系，學習抗疫精神對高職學生個人成長成才具有重要意義，有助于因勢利導開展高職學生思想政治教育，從而充分發(fā)揮其育人價值效應，并引導學生自覺弘揚抗疫精神，掀起全社會學習抗疫精神的浪潮。

三、抗疫精神融入高職思想政治教學的具體內容

在抗疫精神中存在很多方面的內容，這些內容與思想政治教學中的很多知識點也是相關聯(lián)的，為了提高抗疫精神教學的有效性，教師有必要深挖抗疫精神的教學內容，與傳統(tǒng)的思想政治教育形成密切關聯(lián)，為學生打造內容充足、形式多樣的課堂，激發(fā)學生的思考和討論欲望。

（一）“火神山”“雷神山”：生命至上

生命重于泰山。武漢和湖北是疫情防控阻擊戰(zhàn)的主戰(zhàn)場。僅用10多天時間先后建成火神山醫(yī)院和雷神山醫(yī)院。正是眾志成城的力量展現(xiàn)出了“中國速度”，從不斷增長的病例到清零，中國走在了世界的第一位，正是這種“清零”的堅持，讓中國可以保持疫情的可控狀態(tài)，最大限度保障人民群眾的生命健康安全。在高職思想政治教學中進一步深化生命至上的抗疫精神，讓學生進一步理解黨在任何時候都把群眾利益放在第一位，進一步理解我們黨是代表人民利益的政黨。

（二）最美志愿者：舉國同心

面對疫情，廣大人民群眾或向險而行，或默默堅守，以各種方式為疫情防控操心出力。疫情防控期間涌現(xiàn)出很多沒有留下姓名的“最美志愿者”，他們無私奉獻的精神展現(xiàn)出了普通人的生命光輝，他們用行動描繪著什么是價值與奉獻。這些志愿者中有出租車司機、外賣小哥、快遞員、保安、餐廳老板、學生，他們來自各行各業(yè)，正是這些力量的匯聚，才推進了疫情防控工作的進一步開展。在抗疫精神教學中，教師也可以深挖這方面的教育內容，引導學生形成正確的人生觀、價值觀，深化自我價值的認識，形成奉獻精神。

（三）最美逆行者：舍生忘死

在抗疫精神中，對舍生忘死最好的詮釋者就是“逆行者”。2020年初，被疫情肆虐的武漢“封城”、湖北“封省”，而此時，無數(shù)“逆行者”整裝待發(fā)，踏上了馳援武漢、馳援湖北之路，他們中有醫(yī)生、護士，有軍人，有志愿者，有司機。這些“逆行者”被稱為“最美逆行者”，他們在最艱難的時期逆流而上，承擔起了守護人民生命健康的重任，這份信仰與擔當?shù)牧α坎豢晒懒?。在思想政治教學中，開發(fā)“最美逆行者”的抗疫精神教育內容可以有效打造信仰與擔當?shù)慕逃n堂。

（四）疫苗研制：尊重科學

在抗疫精神中還體現(xiàn)了尊重科學的精神內涵，我國作為世界上較早研發(fā)出新冠肺炎疫苗的國家，在全球抗疫中發(fā)揮了重要作用。近些年來，我國大力倡導科技創(chuàng)新，不斷加大科研方面的投入，培養(yǎng)高科技、高層次人才，在新冠肺炎疫情肆虐時期，才能夠集中優(yōu)勢資源，以最快的速度研制出了疫苗。在開展高職人才培養(yǎng)的過程中，這種尊重科學，探索創(chuàng)新的精神應成為思想政治教育的重點，也是融合抗疫精神應深度開發(fā)的內容。

（五）內外互助：命運與共

命運與共，集中體現(xiàn)了中國人民和衷共濟，愛好和平的道義擔當。放眼世界，中國是向其他國家捐助醫(yī)療物資、設備、藥品、疫苗最多的國家，并毫無保留同各方分享防控和救治經(jīng)驗，以共同推進全球抗疫。在抗疫精神教學中，有必要深挖世界共同體意識方面的教育內容，讓高職學生理解在經(jīng)濟全球化背景下，全球人民同呼吸、共命運，在全球性的災難面前，應當守望相互，共克時艱。

四、抗疫精神融入高職思想政治教學的實踐路徑

《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》提出，以立德樹人為根本，切實構建“十大”育人體系。在將抗疫精神融入高職思想政治教學的過程中，應積極圍繞這幾個方面來開展教學，提高教學效率。

（一）創(chuàng)新教育模式，構建“政產(chǎn)學研”體系

依托思想政治理論課程，統(tǒng)籌推進育人體系的構建，創(chuàng)新教育模式，構建“政產(chǎn)學研”體系，才能加大力度推進科研育人，深化服務育人，創(chuàng)新網(wǎng)絡育人形式。所謂“政產(chǎn)學研”體系是指在“大思政”教育背景下，將思想政治教育與教學、實踐、科研形成統(tǒng)一的育人體系，讓學生在理論知識學習、實習實踐、科研創(chuàng)新的過程中始終以正確的價值觀為指導，樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的理想信念?？挂呔窨梢猿蔀椤罢a(chǎn)學研”體系中的重要內容，教師可以通過組織學生調研、討論、座談、自主學習等多種形式式來提升抗疫精神教育的實效性。對于高職學生來說，堅定的理想信念教育有助于其形成思想的正能量，學習抗疫精神能夠為其形成集體主義精神、團隊精神，為日后融入社會、就業(yè)發(fā)展打下基礎。

（二）應用案例教學，發(fā)揮榜樣育人作用

充分應用案例教學，講好戰(zhàn)“疫”故事，說透背后的道理，發(fā)揮榜樣育人的作用，實現(xiàn)心理育人，從精神上感染學生，激發(fā)學生的學習欲望，向榜樣人物看齊。疫情防控期間涌現(xiàn)出了很多感人的抗疫故事，很多讓人印象深刻的感人場景，還有很多無私奉獻的榜樣人物，還有犧牲在抗疫一線的英雄，這些都可以作為抗疫精神教學中的案例，教師可以從諸多案例中選取最為典型、最能表達抗疫精神內涵的代表，以增強抗疫精神教學效果，充分發(fā)揮育人作用。在選取教學案例時，可著重選取本地抗疫典型案例和榜樣人物，有條件的話還可以邀請榜樣人物到校做報告，以增強抗疫精神教學的感染力。

（三）組織實習實踐，增強職業(yè)綜合素養(yǎng)

通過理論與實踐相結合，將抗疫精神扎根于學生社會實踐活動，在現(xiàn)實生活中檢驗思想政治教育成效，以提升思想政治教育的育人功能。高職院校教師有必要扎實推動實踐育人，發(fā)揮組織育人的作用，在育人過程中發(fā)揮校企合作的積極作用，增強學生的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校所培養(yǎng)的學生能夠在各行各業(yè)中進行實踐，通過實踐來檢驗自己的學習成果，在此過程中，發(fā)揮抗疫精神的作用可以促使學生進一步審視自我，尋求個人價值與社會價值的結合點，一方面形成奉獻意識，另一方面提升職業(yè)綜合能力和綜合素養(yǎng)，在自己的職業(yè)崗位上做出更大的貢獻。

（四）引導志愿服務，提升社會責任擔當

充分發(fā)揮抗疫精神中舉國同心的育人作用，在校園中構建志愿服務的氛圍，打造志愿服務校園文化，深入推進文化育人，提升高職學生的社會責任擔當。鼓勵學生成立志愿服務社團和志愿者隊伍，推動志愿服務活動走深走實[3]。同時，還可以圍繞學習雷鋒精神、先模教育等內容，引導學生志愿服務活動常態(tài)化。結合社會主義核心價值觀教育，形成班級志愿服務文化氛圍，建設校園文化品牌，在班級內開展志愿服務班會和集體活動，形成互幫互助的學習氛圍，提高學生的社會責任意識，為疫情常態(tài)化防控工作做出力所能及的貢獻。

（五）構建評價機制，落實思想政治教育實效

教師有必要構建評價機制，切實強化管理育人的效果，高效開展思想政治教育。大多情況下，高職院校通過期末考查或者考試的方式對學生的思想政治學習成效進行評價，但是這種評價方式很難檢驗學生思想和行為的切實轉變，只有創(chuàng)新評價機制，將對學生的評價與學生的日常行為表現(xiàn)相結合，才能夠有效掌握學生抗疫精神的學習效果[4]。因此，教師有必要對抗疫精神的教學內容和考核標準進行細化，并制定相應的評價考核方案，采取學生自評、學生互評、教師評價相結合的方式，得出客觀公平的評價結果。

結語

綜上所述，在高職思想政治教育改革中，教師有必要融入抗疫精神相關內容，為學生提供系統(tǒng)完善的抗疫精神教育，發(fā)揮新時代抗疫精神的價值意蘊，為推進高職學生思想政治素養(yǎng)的發(fā)展提供支持?？挂呔衽c其他同類型的偉大精神一樣都有著積極的育人作用，在高職院校思想政治教學中，教師應深挖抗疫精神的內涵，注重融合教育實踐，創(chuàng)新教育思路，充分發(fā)揮抗疫精神的育人作用，提升學生的責任感、擔當意識和奉獻意識，培養(yǎng)高職學生成為社會主義事業(yè)合格的建設者的可靠的接班人。

參考文獻

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[2]焦琪.偉大抗疫精神融入思想政治教育的時代價值與路徑研究[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2021（10）：179-181.

[3]陳衛(wèi)婭.抗疫精神融入醫(yī)學生思政教育的價值與實踐：以貴州醫(yī)科大學為例[J].淮南職業(yè)技術學院學報，2021，21（5）：14-16.

[4]楊振方.抗疫精神融入高職院校思政課教學現(xiàn)狀、問題、提升策略研究：以江蘇旅游職業(yè)學院為例[J].高教學刊，2021，7（28）：21-24.

The Value Implication and Practical Path of Integrating Anti-Epidemic Spirit into Ideological and Political Teaching in Higher Vocational Colleges

HE Wei， WEN Xue-yu， LEI Yan-ping

（College of Marxism， Hunan Polytechnic of Environment and Biology， Hengyang，

Hunan 421000， China）

Abstract： The formation of China’s great anti-epidemic spirit is not accidental. It is formed under the socialist system， economic and cultural system of the new era and with the joint efforts of the whole Warty， the whole army and the peoples of all ethnic groups. As the spirit of the times， the anti-epidemic spirit itself has rich connotation and important value implication， which plays a positive role in promoting the deepening of ideological and political teaching in higher vocational colleges. It is necessary for higher vocational colleges to combine the connotation of anti-epidemic spirit with practical achievements， integrate the anti-epidemic spirit into higher vocational ideological and political education， so as to give full play to the educational value of anti-epidemic spirit. We should deeply excavate the content of anti-epidemic spirit， improve the path of educational practice， and give full play to the educational role of anti-epidemic spirit.

Key words： anti-epidemic spirit; higher vocational colleges; ideological and political teaching; value implication; practical path