藥物分析實驗教學中融入思想政治教育的研究與實踐

許煜靜 董林毅 王冬梅 馬忠影 魏曉鵬

[摘 要] 在新形勢下，高校教育要求專業(yè)課程與思想政治同向而行，形成協(xié)同育人效應。在專業(yè)課程中融入思想政治教育已成為實現(xiàn)協(xié)同育人的主要途徑。結合藥物分析實驗教學的實際情況，探討了在此過程中開展課程思政的必要性和優(yōu)勢，并凝練其中的思政元素，結合具體內容將其潤物細無聲地融入日常的藥物分析實驗教學中，以實現(xiàn)知識傳授和價值引領相結合，從而達到協(xié)同育人的效果。

[關鍵詞] 藥物分析學實驗;課程思政;教學改革

[基金項目] 2020年度天津市高等學校本科教學質量與教學改革研究計劃項目“新醫(yī)科建設背景下藥學一流課程質量標準建立的教學改革與實踐”（A201006202）

[作者簡介] 許煜靜（1988—），女，山西忻州人，碩士，天津醫(yī)科大學藥學院實驗師，主要從事實驗教學與管理研究;董林毅（1983—），男，天津人，博士，天津醫(yī)科大學藥學院副教授（通信作者），主要從事藥物分析研究。

[中圖分類號] G917 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）20-0153-04 [收稿日期] 2022-02-14

引言

教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，立德樹人的成效是檢驗高校一切工作的根本標準。落實立德樹人根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。各大高校以及?？祁愒盒橥七M課程凝練思想政治建設，紛紛將思想政治教育融入相應的專業(yè)課程中。大連理工大學的化學工程學院在基礎化學實驗課程中秉持“統(tǒng)籌規(guī)劃，共享共建”的原則，凝練涵蓋“家國情懷”“科學家/大國工匠”“科技創(chuàng)新”“安全環(huán)?！薄吧鐣熑?職業(yè)素養(yǎng)”“朋輩榜樣”六大主題的化學實驗課程思政案例庫，結合多形態(tài)呈現(xiàn)“智能+教學”的實驗教學模式[1];浙江工業(yè)大學的化學化工國家級實驗教學示范中心以有機化學實驗課程為載體，以具體的實驗項目為例，挖掘其中的思政元素，通過對實驗內容、方法、手段的改革，將思政元素融入日常的教學中[2];中國藥科大學中藥學院在藥用高分子材料學課程中發(fā)掘其包含的“五觀”“四信”“三感”與“三熱愛”的思政元素，實現(xiàn)知識傳授和價值引領相結合[3]。

一、“藥物分析學實驗”課程中開展課程思政的必要性和優(yōu)勢

“藥物分析學實驗”是我院藥學和藥物制劑專業(yè)必修的專業(yè)實踐課程，是學生將藥物分析的理論知識應用于實踐的重要途徑，同時也是學生樹立藥品質量控制理念以及掌握實驗應用技能的主要渠道。藥品質量安全問題是重大的民生和公共安全問題，它與人民的生命財產(chǎn)息息相關。藥物分析工作貫穿于藥品研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營、使用等各個環(huán)節(jié)，并且是制定藥品標準，評價藥品質量，在生產(chǎn)控制和臨床合理用藥監(jiān)測及上市后再評價的核心技術支撐[4]，因此“藥物分析學實驗”課程作為藥學和藥物制劑專業(yè)的必修課程，在人才技能培養(yǎng)的重要性不言而喻。藥學和藥物制劑專業(yè)大多面向醫(yī)院、藥廠、各種藥品檢測機構、科研院所培養(yǎng)人才，可見，每個崗位所承擔的社會責任和使命重大。而我國目前醫(yī)藥行業(yè)競爭日益激烈，藥學從業(yè)人員如何在應對各種風險挑戰(zhàn)以及各種形式的利益誘惑下能夠經(jīng)受住考驗，保持一位藥學專業(yè)人員的初心和本色，這就要求他們不僅具備扎實的專業(yè)技能，而且要具備認真的工作態(tài)度，良好的職業(yè)道德，正確的價值觀，積極探索的創(chuàng)新精神等素養(yǎng)[5]。因此我們需要將這種社會責任感，職業(yè)操守，價值觀的培養(yǎng)滲透在藥物分析教學的各個環(huán)節(jié)，只有這樣才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會主義新時代藥學人才。

藥物分析實驗教學融入課程思政有著天然的優(yōu)勢，首先，實驗教學不同于課程教學，實驗教學過程是動態(tài)的，教學活動以學生為主體，教師進行指導，主要依靠學生發(fā)揮主觀能動性完成教學任務，因此他們不得不直面實驗中的很多問題，比如，實驗過程繁瑣，實驗如何操作，實驗失敗等。這就為課程思政提供了許多切入點。再者，藥物分析實驗課程學時較長，在實驗課上老師有很多機會與學生密切接觸，并且進行深度交流。在這個過程中，老師手把手地指導學生實驗操作，面對面地引導學生解決實際問題，啟迪學生的創(chuàng)新思維，通過實驗課中的交流，老師與學生也更易產(chǎn)生思想碰撞[2]。因此，在“藥物分析實驗”課程中貫穿思想政治教育有著得天獨厚的優(yōu)勢，將思想政治教育融入藥物分析實驗教學中，不僅會擴展實驗教學的深度和廣度，也會讓課程思政建設有更佳的育人效果。

二、藥物分析學實驗課程思政元素的凝練與教育實施

藥物分析實驗教學中蘊含著豐富的思政元素，教師首先將它們凝練出來，再結合具體的實驗方法，實驗內容，巧妙得將其生動而不生硬地融入藥物分析的實驗教學中，從而達到課程思政的目的。

（一）生命至上，安全第一

人的生命只有一次，安全是生命之本。開展實驗教學首先需要向學生反復強調實驗室安全的重要性。藥物分析學實驗中要用很多有機試劑，如果這些有機試劑沒有進行規(guī)范操作和處理，將會對師生的身心健康造成危害。第一次實驗課教師就帶領學生學習相關的實驗室安全制度和管理辦法，豐富學生的安全知識，強化學生的安全意識，引導學生逐漸養(yǎng)成良好的實驗習慣，如：有毒或刺激性的液體需要在通風櫥中操作，破碎的玻璃儀器扔到利器盒里，告知學生實驗室的滅火器、滅火毯具體位置，以及應急安全處置措施等。此外，實驗老師應該努力創(chuàng)造良好的實驗室環(huán)境，改善學生實驗室條件，讓學生感受到實驗室的標準和規(guī)范，以及標準規(guī)范對實驗安全和藥品安全的意義。潛移默化地向學生滲透生命至上，安全第一的觀念，塑造對生命的敬畏之情，對他們今后進入科研，走向實驗崗位都有很大的幫助。

（二）培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和嚴謹?shù)膶嶒炞黠L

教師要求學生必須尊重原始實驗數(shù)據(jù)的真實性，不得為了迎合實驗成績而篡改捏造實驗數(shù)據(jù)。在實驗過程中，每位學生使用的儀器、試劑雖然相同，但是由于操作人員的不同，以及忽視一些注意事項等原因，會造成結果誤差偏大，甚至錯誤。教師首先需要肯定學生的實驗態(tài)度，尊重學生在實驗學習科學發(fā)展的一個過程，然后根據(jù)實際情況協(xié)助學生分析實驗結果，找出導致結果錯誤或誤差大的原因。讓學生認清實驗中的誤差、錯誤與數(shù)據(jù)造假的本質區(qū)別，銘記實事求是的科學態(tài)度是開啟實驗課程的一個重大前提，如果發(fā)現(xiàn)學生有弄虛作假的行為，必須要清晰地指出并嚴厲處罰，讓學生正確地認識到自己的錯誤，并作出改正。此外，對學生的實驗記錄、實驗報告的書寫應有具體而嚴格的標準，而不是隨意書寫，每個細節(jié)，如有效數(shù)字的取舍、數(shù)據(jù)的計算過程等都不能忽視，落在實驗報告的每字每句，學生都應有理有據(jù)。

（三）增強法規(guī)意識和社會責任感

在藥物分析實驗課，向學生闡明藥物分析實驗課程的性質和任務，結合制藥的產(chǎn)品檢驗，使他們樹立強烈的藥物全面質量控制的觀念。讓學生在做實驗的過程中將自己代入藥品質檢員這個角色，認識到只有藥品檢驗人全過程的準確無疏漏，最后對藥品質量合格與否的結論才有意義[6]。藥品質檢員是藥品進行質量監(jiān)管的技術支持者和主要執(zhí)行者，告知學生真實的藥品檢驗中的實驗記錄和檢驗報告都是具有法律效力的。如果將劣藥、假藥流通到社會市場中，造成的社會危害不可估量，而相關質檢員必定要承擔相應法律責任。列舉當今社會中出現(xiàn)的藥物質量與安全問題案例，如：“纈沙坦”事件、齊齊哈爾假藥事件、“長春長生疫苗”事件、“欣弗”事件、“反應停”事件等，引導學生進行反思，讓學生深刻體會藥學專業(yè)人員的社會責任，增強學生的法律意識和社會責任感。

（四）創(chuàng)新精神

天津醫(yī)科大學藥學院的藥物分析實驗課程中有“葡萄糖中一般雜質的檢查”的基礎驗證性實驗項目，也有“維生素B1含量測定”的綜合性實驗項目，近兩年天津醫(yī)科大學藥學院開發(fā)了《苯磺酸氨氯地平片有關物質的檢查》這樣的綜合設計性實驗項目，通過學生自己查閱文獻，設計試驗方法，提出實驗方案，再按照該實驗方案執(zhí)行，最后進行數(shù)據(jù)處理與分析[4]。讓學生從頂層設計者的角度全方位地審視實驗項目，并全過程執(zhí)行，從而更深刻的理解藥物分析實驗課程的任務和目標，在此過程中，學生不再是被灌輸?shù)囊环?，充分調動了學生的自主性，激發(fā)了學生的學習興趣，增強學生的創(chuàng)新精神。

（五）融入辯證唯物主義世界觀的教育

恩格斯指出：“世界的真正的統(tǒng)一性在于它的物質性，而這種物質性不是由魔術師的三兩句話所證明的，而是由哲學和自然科學的長期的和持續(xù)的發(fā)展所證明的。”遵循這一觀點，最重要的就是堅持一切從客觀實際出發(fā)，而不是從主觀愿望出發(fā)。例如，我們在藥品檢測過程中，不能主觀上認為藥品的含量和雜質都是合格的，更不可以犯一些經(jīng)驗主義的錯誤，而必須通過客觀有效的實驗方法檢測才能得出結論。為此我們經(jīng)常在實驗教學中準備一些過期藥品給學生進行質檢，破除學生對藥品測定的固有思維，消除學生總以為“藥品檢測的結果就應該是合格”這樣的一貫想法。再如，實驗中遇到問題和困難的時候，引導學生莫慌莫亂，而要從問題和困難實際出發(fā)，在遵循事物的客觀規(guī)律的基礎上認真思考推敲，逐步將問題解決。

（六）培養(yǎng)學生勤于思考，堅持不懈的科學探索精神

藥物分析實驗一般都比較長，過程中稍不留心就會導致實驗失敗，比如《苯磺酸氨氯地平片的有關物質檢查》實驗長達8個小時，如果過程中操作不當，則會導致出峰時間不對，或者沒有出峰等現(xiàn)象，這期間就需要學生查找問題，當場解決問題且重新進樣，實驗的時間也會相對延長，在此過程中學生特別容易急躁，不耐煩，有的學生自信心受挫，產(chǎn)生消極情緒。這個時候教師應該引導、鼓勵學生，實驗出現(xiàn)問題是很正常的，我們需要做的是沉下心查找出現(xiàn)問題的原因，并從中總結經(jīng)驗教訓。認識到“出現(xiàn)問題，查找原因，總結經(jīng)驗，重新再來”是實驗科學過程中的一種常態(tài)，學生的實驗技能也是在這個過程中慢慢成長的，從而讓學生對科學研究有正確的認識，培養(yǎng)他們持之以恒，勇于探索的科學精神。

三、考核評價環(huán)節(jié)改革

對學生的考核環(huán)節(jié)，在實驗課堂上考核標準中，找到體現(xiàn)思想政治教育的最佳結合點，以檢驗學生的學習效果，對學生應更注重過程評價，定性評價，比如將學生實驗態(tài)度，小組內學生的參與度，配合度，報告書寫規(guī)范納入實驗考核評價中。同時，引入學生自評，互評等豐富課程評價形式。教師對評價的結果進行分析反思，使得課程思政建設不斷優(yōu)化，朝著正確的方向發(fā)展。

四、關于課程思政的思考

（一）引入多種手段豐富課程思政建設

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，實驗教學也涌現(xiàn)出更多的方法，如虛擬仿真，虛擬現(xiàn)實等技術。在實驗教學中融入思想政治教育，不必局限在學生實驗室，還能夠以視頻教學，闖關答題的形式將思想政治教育貫穿于虛擬仿真實驗項目中，該過程可將思想政治教育延伸到課前課后，更進一步拓寬了課程思政的廣度。

（二）課程思政對專業(yè)課教師提出更高要求

教師是實施課程思政的主體，教師隊伍的思想政治素質和意識直接影響課程思政的教學質量和教學效果，作為教師本身首先需要提高對課程思政的認識和理解，通過學習增強自身的政治素養(yǎng)，才能實現(xiàn)課程思政建設。天津醫(yī)科大學藥物分析教研室通過舉辦思想政治講座、專業(yè)課教師與思想政治教師集體備課等教學活動，提升專業(yè)教師的德育意識和德育能力。

（三）把握專業(yè)課程與思想政治教育有機結合

課程思政建設和實施的過程中，教師要注意正確處理專業(yè)課程中的知識體系與思想政治教育中的價值體系的內在關系，把握思想政治教育在專業(yè)課程中的比重，不可將專業(yè)課程思政化，不能將專業(yè)知識意識形態(tài)化。在具體實施課程思政的過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)過分著重強調思想政治教育容易引起學生的反感和抵觸。因此，從課程設計到課程實施都要牢牢地把握好專業(yè)課程和思想政治教育之間的度，做到有機結合，恰到好處，適度匹配，潛移默化，才能使思想政治教育真正實現(xiàn)對專業(yè)課程的價值引領[7]。

結語

藥物分析學作為保障藥品生產(chǎn)全過程的技術手段支持，在藥物分析實驗教學過程之中開展思想政治教育有著與生自帶的必要性和優(yōu)勢，本文通過挖掘藥物分析實驗課程中的思政元素，并將其潛移默化地滲透到實驗教學全過程中，將德育與知識傳授，能力培養(yǎng)相結合，讓課程思政在藥物分析實驗課程中落地生根。藥物分析學實驗課程思政的建設是一項系統(tǒng)工程，雖然我們做了一定的探索也有初步的成效，但仍需要在以后的實踐過程中不斷完善，更全面、多層次地實現(xiàn)德育與知識傳授相融合，培育出符合新時代要求的藥學人才。

參考文獻

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Research and Practice of Integrating Ideological and Political Education into Experimental Teaching of Drug Analysis

XU Yu-jing， DONG Lin-yi， WANG Dong-mei， MA Zhong-ying， WEI Xiao-peng

（School of Pharmacy， Tianjin Medical University， Tianjin 300070， China）

Abstract： Under the new situation， college education requires professional courses to go in the same direction with ideological and political education to form a synergistic educational effect. Integrating ideological and political education into professional courses has become the main way to realize collaborative education. Combined with the actual situation of drug analysis experiment teaching， this paper discusses the necessity and advantages of carrying out curriculum ideological and political education in this process， condenses the ideological and political elements， and silently integrates them into the daily drug analysis experiment teaching in combination with the specific content， so as to realize the combination of knowledge teaching and value guidance， which can achieve the effect of collaborative education.

Key words： drug analysis experiment; curriculum ideological and political education; teaching reform