周文 崔艷

摘 要：小組合作學習是把學生作為主體的教學模式，其也被很多教育專家譽為當前最有前景的教學方式。小組合作是以班級授課為前提所采用的教學模式，在課堂中把學生平均分成幾個小組，小組內(nèi)的成員會通過共同辛勤工作、協(xié)同合作來達到所制定的目標。小組合作學習的教學模式是以學生個體學習為前提的，每個人可以在小組中表達個人的思維方法，在合作學習模式下學生個體努力不僅會促進個人的進步成長，而且會給其他組員也帶來好處。本文首先闡述了小組合作學習的目的及意義，然后分別從善于抓住時機來開展小組合作學習、設計教學情境來提高小組合作學習的質(zhì)量以及提升學生的合作意識及合作能力等方面，探討了初中數(shù)學優(yōu)化小組合作學習的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;小組合作;策略

一、小組合作學習的目的以及意義

小組合作學習是當前普遍運用在教育領域中的教學方式，其能夠讓教師結(jié)合具體的教學內(nèi)容，讓學生以小組的方式來學習、探究教學內(nèi)容，這樣不僅可以有利于達成教學目標，而且還能循序漸進的提升學生的自主學習能力，調(diào)動學生學習數(shù)學的欲望。合作學習模式的目標是創(chuàng)設出合適、輕松的學習氛圍，去培養(yǎng)學生自主學習的習慣，讓學生在良好的環(huán)境中暢所欲言、表達個性。在初中數(shù)學教學中應用合作學習的模式，可以凸顯出學生的主人公位置，學生在小組中合作探索的過程中，能夠促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提升，而且還可以培養(yǎng)學生的探究意識。

二、初中數(shù)學優(yōu)化小組合作學習的策略

（一）善于抓住時機來開展小組合作學習

小組合作方式的應用也要有前提，如果所學習的內(nèi)容難度較低，這樣只是利用講解的方式就可以讓學生充分理解和消化，而非要開展小組合作學習無疑會多此一舉。小組合作學習的開展所適合的是內(nèi)容難度大以及有爭論的問題，只依靠學生自身無法做到深刻理解，這時就有必要實行小組合作學習，讓小組成員之間集思廣益和互相討論，這樣一方面讓所有組員可以產(chǎn)生啟迪和靈感，另一方面也能極大的強化學習效果。

比如在教學到有理數(shù)這一內(nèi)容時，在講解相關(guān)概念的過程中，因為該部分的難度較低，學生僅僅去理解就可以完成教學目標，要是應用小組合作簡直是畫蛇添足?？梢允窃诮虒W到有理數(shù)的加減計算過程中，應用合作學習的模式就會相得益彰，可以先結(jié)合學生學習能力的強弱把班級學生劃分為多個小組，讓小組之間來一起研究有理數(shù)運算的規(guī)律。小組中數(shù)學成績好的學生，他們可以來輔導基礎較差的學生，這樣可以為他們鞏固理論知識，而有些學生在動手、觀察能力方面也有著強大的優(yōu)勢，可以讓小組來及時的找到規(guī)律。所以應該--要把握好教學的契機，實施小組合作的方式，一定程度上促進所有學生都能快速的進步。

（二）設計教學情境來提高小組合作學習的質(zhì)量

新課程中提出要突出學生的主人公位置，小組合作學習模式能夠很好的落實這個教學理念。在平時的數(shù)學課堂教學中，教師要精心的挑選適合小組合作的數(shù)學內(nèi)容，要針對性的營造出學生感興趣的情景，這樣學生就能夠在自由愉快的情景中自由表達，從而讓小組合作學習達到理想的效果。

比如在教學到三角形全等的判定這部分內(nèi)容時，在課堂中可以為學生呈現(xiàn)出視頻：山羊家里的三角形窗戶壞了，冷的哆嗦的他想讓學生為他安裝一模一樣的窗戶，免受寒冷的痛苦。借助這樣的情景引入教學內(nèi)容，顯然可以很好的聚焦學生的注意力，這時可以讓學生通過小組的方式來學習三角形全等的條件。在學生進行合作討論時，教師先給出條件三角形的其中一條邊的邊長為5cm這個條件，讓學生去畫出三角形并和其他小組成員進行對比，他們會觀察到基本上所繪制的三角形都有差別，然后給出三角形其中一個角為30度，再讓他們畫出三角形。后面教師可以把合作學習完全的歸還到學生手中，讓他們研究能不能根據(jù)兩個或三個條件來畫出全等的三角形，在合作學習中他們掌握了其中的規(guī)律，找到了三角形全等的判定條件。在教學中采用小組合作學習的模式，讓學生共同學習、探究知識，不僅可以讓學生對知識的理解更加深刻，而且也能達到理想的教學成效。

（三）提升學生的合作意識及合作能力

在數(shù)學的教學實踐中，要想小組合作學習達成理想的成效，就要求學生要具備相應的合作意識、能力，這樣才能讓學生積極的投入到合作學習過程中。在目前的合作學習中，有一部分學生總是作為旁觀者的角色，而只有個別學生參與合作學習，這就造成了合作學習沒有較高的效率，想要改變這種現(xiàn)狀，就要實行針對性的舉措來培養(yǎng)學生的合作意識，要讓學生去學習一些重要的合作技巧，讓學生能夠在合作的過程中共學會去換位思考，去聆聽其他的看法，同時要積極的表達出自身的觀點，這樣能夠極大的提升學習效果，也讓學生在合作中掌握知識。

三、結(jié)語

小組合作學習是把學生作為主體的教學模式，其也被很多教育專家譽為當前最有前景的教學方式。小組合作是以班級授課為前提所采用的教學模式，小組內(nèi)的成員會通過共同辛勤工作、協(xié)同合作來達到所制定的目標。首先組合作學習的開展所適合的是內(nèi)容難度大以及有爭論的問題，通過小組成員之間集思廣益和互相討論，這樣讓所有組員可以產(chǎn)生啟迪和靈感，也能極大的強化學習效果;其次教師要精心的挑選適合小組合作的數(shù)學內(nèi)容，要針對性的營造出學生感興趣的情景，這樣學生就能夠在自由愉快的情景中自由表達，從而讓小組合作學習達到理想的效果。

參考文獻

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