王飛

摘 要：隨著素質(zhì)教育觀念的深入，教育工作者對(duì)音樂教學(xué)的重視度也越來越大。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系是非常重要的一部分，它可以有效地調(diào)動(dòng)音樂課堂的氣氛，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。但是，目前我國小學(xué)音樂教學(xué)中還存在著一系列問題?；诖耍恼戮瓦@些問題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂;師生互動(dòng);重要性淺談

一、當(dāng)前小學(xué)音樂課堂中師生互動(dòng)的意義

小學(xué)音樂課堂教學(xué)中存在著一定的問題，如教學(xué)設(shè)計(jì)觀念落后、學(xué)生被動(dòng)地接受教學(xué)等，這樣不利于學(xué)生的獨(dú)立思考能力培養(yǎng)。由于學(xué)生年齡的限制，必須要有更多的教師來進(jìn)行引導(dǎo)，以適應(yīng)現(xiàn)階段教學(xué)的要求。教師的教學(xué)本質(zhì)上就是師生之間的溝通，如果教師一味地講授，缺乏與學(xué)生的溝通，那么，一旦學(xué)生遇到問題，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的障礙，從而影響到教學(xué)的效果。所以在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，必須注重與學(xué)生的互動(dòng)，從而為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在當(dāng)前的音樂課堂教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識(shí)和掌握其產(chǎn)生的原因，并制定相應(yīng)的對(duì)策，以提高教師與學(xué)生之間的互動(dòng)實(shí)效性。

二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)中常見的問題

小學(xué)音樂課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有其自身的特點(diǎn)，因此，教師要通過師生之間的有效互動(dòng)來進(jìn)行溝通，才能有效地解決問題，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

1.樂理基礎(chǔ)課教學(xué)中的問題

音樂基礎(chǔ)教學(xué)是一切學(xué)習(xí)音樂的根本，它就如同課本上的文字，是我們認(rèn)識(shí)和理解書籍知識(shí)的基本要素。樂理更具體地指的是識(shí)譜、聽音、節(jié)拍等基本的音樂技藝，這些都是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，無論是在音樂欣賞和實(shí)際練習(xí)中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握都至關(guān)重要。同時(shí)，學(xué)生們也很難掌握這種能力，因?yàn)樗麄兊囊魳坊A(chǔ)學(xué)習(xí)是非常枯燥的，而且他們也沒有太多的興趣去練習(xí)音樂基礎(chǔ)，所以他們的學(xué)習(xí)積極性并不高。

2.歌唱課上存在的問題

歌唱課是一種最常見、最簡(jiǎn)單的音樂教學(xué)方法，簡(jiǎn)單的歌唱教學(xué)不但能教會(huì)學(xué)生正確的歌唱方法和發(fā)聲的基本原理，而且能提高學(xué)生對(duì)音樂的理解能力。小學(xué)階段的學(xué)生，由于年紀(jì)尚小，缺乏對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，所以在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候，會(huì)使用一些錯(cuò)誤的方法，比如在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，因?yàn)樾蕾p的聲音與自己的聲音有很大的差別，或者自己的聲音與別人的聲音有很大的區(qū)別，所以，他們會(huì)模仿別人的聲音，通過擠壓聲帶或其他方式來唱歌，從而造成肺部和喉嚨的傷害，長(zhǎng)期下去，很容易造成身體的損害。

3.關(guān)于多媒體教學(xué)中的問題

現(xiàn)在許多小學(xué)的音樂老師都會(huì)將一些多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂上，這樣既可以增加課堂的活力，又可以增加學(xué)生的興趣，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。然而，一些老師過分依靠多媒體，或使用多媒體來替代示范演唱，雖然多媒體的形式更加規(guī)范，但并不能有效地促進(jìn)學(xué)生的音樂鑒賞能力，而且教學(xué)方法也變得模式化，妨礙了師生之間的正常交往和溝通，因此，學(xué)生在參加音樂教學(xué)時(shí)，只能被動(dòng)地接受多媒體上的信息，無法根據(jù)老師的指導(dǎo)主動(dòng)地進(jìn)行音樂知識(shí)學(xué)習(xí)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，多媒體只是一種輔助手段，它并不能完全替代老師的角色和功能，也不能有效促進(jìn)音樂教學(xué)，運(yùn)用不當(dāng)還會(huì)導(dǎo)致師生間的關(guān)系變得更加疏遠(yuǎn)。

三、互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的重要性

1.互動(dòng)教學(xué)的模式

隨著時(shí)間的推移，人們的思想越來越開放，各種教育方法也不斷涌現(xiàn)。合唱教學(xué)、趣味教學(xué)、游戲教學(xué)等等，都是互動(dòng)式教學(xué)的一種擴(kuò)展和發(fā)展。其中，互動(dòng)式教學(xué)法可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們從被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)。而互動(dòng)教學(xué)則可以起到這樣的效果，即師生間的相互影響，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，從而最大限度地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多種教學(xué)方法，消除師生間的隔閡，加強(qiáng)師生情誼，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效果。

2.基于客觀規(guī)律的互動(dòng)教學(xué)

在小學(xué)音樂課中，互動(dòng)并不是簡(jiǎn)單的即興表演，而是要在上課前做好充分的準(zhǔn)備，老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才藕驮O(shè)計(jì)。所以，在小學(xué)音樂課堂中，師生間的互動(dòng)關(guān)系是教師自身教學(xué)水準(zhǔn)的體現(xiàn)，它能促進(jìn)教師對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化與更新。在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)時(shí)，必須遵守一些客觀的原則，例如：在小學(xué)低年級(jí)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)，要清晰地認(rèn)識(shí)到他們的生理、心理、學(xué)習(xí)能力，以及本身對(duì)整個(gè)課堂的協(xié)調(diào)能力;在對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)增加互動(dòng)式的難度，使其充分發(fā)揮其音樂才能，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.在實(shí)際中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)

在小學(xué)音樂教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以采用互動(dòng)式的方式來營造輕松、愉悅的課堂氛圍。課堂氣氛主要依賴于教師、教師、學(xué)生與學(xué)生圍繞著教學(xué)目的而開展的各種活動(dòng)，在小學(xué)音樂課堂中起著舉足輕重的作用。教室氣氛一般可以分成以下三種：一是活躍的、正面的;二是消極枯燥的;三是相互對(duì)抗的。充滿活力的教室，是最好的選擇，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情會(huì)得到前所未有的提升，師生之間的交流也會(huì)變得更加融洽。而枯燥的、被動(dòng)的教室氛圍則是死氣沉沉、情緒低落、對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏興趣。相反，對(duì)抗式課堂往往是一種混亂的局面，師生間存在著一種對(duì)立的情緒。由于學(xué)生的參與熱情不高，使教學(xué)活動(dòng)很難實(shí)現(xiàn)。通過師生互動(dòng)能夠有效的活躍課堂氛圍。在這種氣氛下，師生之間的關(guān)系才能一直融洽，學(xué)生們的思維也會(huì)更加活躍。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)，從而提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

結(jié)語

在音樂教學(xué)中，教師和學(xué)生的互動(dòng)是非常關(guān)鍵的，由于音樂本身就是一種抽象的藝術(shù)，因此，無論是基礎(chǔ)樂理，還是歌唱，都是非常困難的，這并不是光靠自學(xué)就能夠?qū)W會(huì)的，而是要通過老師和老師們的共同努力，讓學(xué)生們更好地掌握和掌握自己的歌唱技巧。通過互動(dòng)教學(xué)，解決了教學(xué)過程中的單調(diào)乏味，增加了教學(xué)的活力，提高了教學(xué)的質(zhì)量，從而提高了課堂的教學(xué)效果，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的身體和精神發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。

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