葉海燕?

摘要：近年來教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展促使了高考改革快速發(fā)展和變革，尤其是近年來伴隨著雙減政策的不斷落實(shí)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注度則越來越多，而學(xué)生成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平和知識(shí)掌握能力的重要方法，對(duì)于提升學(xué)生的思維認(rèn)知素養(yǎng)和數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用具有著非常重要的作用。因此，在新高考雙減背景下，如何有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績將是當(dāng)下高中數(shù)學(xué)教師需要著重思考的問題，也是本文主要的研究內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新高考;雙減背景;學(xué)生數(shù)學(xué)成績

引言：

伴隨著高考制度的改革，數(shù)學(xué)教學(xué)方式和理念也發(fā)生了很大的變化。在當(dāng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常會(huì)通過布置作業(yè)習(xí)題的方式來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法有效地調(diào)動(dòng)起來。然而伴隨著雙減政策的不斷落實(shí)，教師開始意識(shí)到對(duì)習(xí)題進(jìn)行優(yōu)化，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量逐漸成為了教育教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容，因此，很多教師通過對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容的分析來提出相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略并引導(dǎo)學(xué)生提升自身的數(shù)學(xué)成績。

一、回歸課本，梳理數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

課本教材是教育教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)，在當(dāng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師并不是很注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理和掌握，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行一些基礎(chǔ)題目的練習(xí)時(shí)出現(xiàn)很多的問題，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績無法得到有效的提升。然而，伴隨著新高考制度的改革和雙減政策的落實(shí)，教師開始意識(shí)到想要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績水平，就必須在開展教學(xué)的過程中通過回歸課本來對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力和掌握技能水平，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行一個(gè)檢測，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升。

例如，在進(jìn)行人教版A版高中數(shù)學(xué)《三角函數(shù)》的教學(xué)時(shí)，教師可以通過結(jié)合課本來進(jìn)行相關(guān)基礎(chǔ)習(xí)題內(nèi)容的設(shè)計(jì)。如在函數(shù)、、、中最小正周期為的函數(shù)的個(gè)數(shù)為（? ? ）

A.1個(gè)? ? ? ?B.2個(gè)? ? ? ? C.3個(gè)? ? ? ? ? ? ?D.4個(gè)

教師在進(jìn)行這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)可以通過結(jié)合課本中三角函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容來對(duì)這道題進(jìn)行分析，如最小正周期為π的函數(shù)，那么在進(jìn)行作答時(shí)首先需要結(jié)合題干進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的探討和分析，并通過采用三角函數(shù)公式進(jìn)行倒推，準(zhǔn)確的進(jìn)行相關(guān)函數(shù)表達(dá)式中有關(guān)π內(nèi)容的梳理，并結(jié)合其對(duì)這道題目進(jìn)行作答，通過運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)可以得出該題中最小正周期為的個(gè)數(shù)是2個(gè)。通過這樣的方式不僅可以讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭季S回歸課本，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。

二、選擇近年來高考題目，加強(qiáng)記憶

高考題目是促進(jìn)學(xué)生高考成績提升的重要途經(jīng)。學(xué)生在高中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的主要目的就是通過高考來實(shí)現(xiàn)自身的理想。但是，近年來很多教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中并不是很注重對(duì)歷屆高考題目的分析和講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于高考內(nèi)容的一個(gè)變化趨勢并不是很了解，學(xué)生的認(rèn)知能力比較差。然而，伴隨著雙減政策和高考制度的落實(shí)，教師開始意識(shí)到通過結(jié)合高考題目來進(jìn)行相關(guān)考題內(nèi)容的分析對(duì)于提升學(xué)生的記憶和認(rèn)知水平具有非常重要的意義，并且在這個(gè)過程中還可以讓學(xué)生快速的對(duì)數(shù)學(xué)當(dāng)中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了解，從而明確自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，以此來提升整個(gè)課堂教學(xué)的有效性。由此可見，在當(dāng)下的教育教學(xué)中為了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提升，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要選擇近年來高考題目進(jìn)行研究和探討，并以此來加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知記憶，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高效性發(fā)展。

例如，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)《線性回歸》（人教版2019年A版）的教學(xué)時(shí)，教師可以選擇近幾年來高考當(dāng)中的線形回歸相關(guān)高考題目來進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，并通過題目的練習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一章內(nèi)容的記憶。如某商場經(jīng)營一批進(jìn)價(jià)是30元/臺(tái)的小商品，在市場試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，此商品的銷售單價(jià)x（x取整數(shù)）元與日銷售量y臺(tái)之間有如下對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)：

（1）畫出散點(diǎn)圖并說明y與x是否具有線性相關(guān)關(guān)系？如果有，求出線性回歸方程;（方程的斜率保留一位有效數(shù)字）

（2）設(shè)經(jīng)營此商品的日銷售利潤為P元，根據(jù)（1）寫出P關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式，并預(yù)測當(dāng)銷售單價(jià)x為多少元時(shí)，才能獲得最大日銷售利潤？

這道題目在近年來的高考試卷當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)，因此教師可以結(jié)合這道題來進(jìn)行線形回歸方程的知識(shí)求解，如學(xué)生先根據(jù)相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)畫出散點(diǎn)圖，并根據(jù)其中的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)方程的求解，在求解的過程中學(xué)生會(huì)運(yùn)用到線性回歸的公式，并結(jié)合方程進(jìn)行第二小題的求解。在整個(gè)過程中教師通過采用高考題目來讓學(xué)生對(duì)線性回歸當(dāng)中的重點(diǎn)方程求解和難點(diǎn)運(yùn)用方程來進(jìn)行了解和認(rèn)知，并讓學(xué)生結(jié)合難點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的整合和運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)線性回歸這一內(nèi)容的認(rèn)知和知識(shí)的掌握，提升學(xué)生的記憶，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績水平。

三、關(guān)注高考熱點(diǎn)問題，注重對(duì)知識(shí)的運(yùn)用

高考熱點(diǎn)問題是提升學(xué)生思維認(rèn)知的重要內(nèi)容。在當(dāng)下的數(shù)學(xué)課堂教育當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)很多教師并不是很注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，并且對(duì)于高考熱點(diǎn)問題的關(guān)注度也并不是很高，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知能力的理解并不是很明確。然而，伴隨著教育教學(xué)方式的不斷發(fā)展和變革，教師在開展教育教學(xué)的過程中意識(shí)到對(duì)高考熱點(diǎn)問題的關(guān)注度的有效提升，可以有效的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的提升，并能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能力和意識(shí)。

結(jié)束語：

總而言之，在促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績提高的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的思維認(rèn)知能力和數(shù)學(xué)內(nèi)容分析來進(jìn)行知識(shí)的探索，并注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，通過借助歷年高考真題來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)近幾年的高考試卷進(jìn)行分析，尋求熱點(diǎn)問題進(jìn)行探討，并運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問題的解答，提高自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。因此，在新高考雙減背景下，以提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績?yōu)槟康牡慕虒W(xué)方式逐漸成為了日后數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要趨勢。

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