謝迎暾　段美燕

摘? 要：家庭自助維修是對研究能力和技術操作都有較高要求的家務勞動，兼具研究性學習的特征，融合多學科知識，是開展跨學科項目式學習的理想載體。充分挖掘和利用這種家庭消費性勞動，引導青少年開展家庭自助維修，讓學生在勞動過程中樹立正確的勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習慣，掌握必要的勞動技能，并具有一定的研究能力，讓他們愿意做、想去做、敢于做和能夠做，增強自信心與家庭責任感，在與家人的親密協(xié)作中形成良好的家庭氛圍，全面提升綜合素質，實現綜合育人。

關鍵詞：勞動教育;消費性勞動;家庭自助維修;STEM

2020年3月20日，為構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，中共中央、國務院印發(fā)了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），明確了“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結合經濟社會發(fā)展變化和學生生活實際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，創(chuàng)新體制機制，注重教育實效，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀?！钡闹笇枷?，以及“把握育人導向、遵循教育規(guī)律、體現時代特征、強化綜合實施、堅持因地制宜”的基本原則，要求“家庭要發(fā)揮在勞動教育中的基礎作用”“注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會”。

家庭是開展勞動教育的主陣地，也可以成為培育科學研究精神、培養(yǎng)科學研究能力的重要場所。引導青少年進行家庭自助維修這樣的消費性勞動，讓學生愿意做、想去做、敢于做和能夠做，從勞動教育、STEM教育、親子教育等多個維度，實現綜合育人。

一、從勞動的維度看，家庭自助維修是新時代勞動教育的一條實施路徑

家庭自助維修是指家庭成員自己進行家庭維修的行為。

家庭維修是對家居生活中的常見問題進行維修保養(yǎng)的行為。在一些家庭維修工程專業(yè)人員的分類中，大概包括：水暖檢修、電路檢修、家具維修及保養(yǎng)、地面維修及保養(yǎng)、墻面檢修、潔具檢修及保養(yǎng)、門窗檢修、家用電器檢修、房頂檢修、防水施工等具體內容。

由于家庭維修有一定技術要求，往往需要比普通家務勞動更多的專業(yè)工具和知識技能。因此，一般家庭會依賴專業(yè)人員進行維修，支付一定維修費用。而進行家庭自助維修，能夠節(jié)省部分家庭維護開支，具有自給自足的消費性勞動特征。

《意見》要求“家庭要發(fā)揮在勞動教育中的基礎作用”“注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會”。家庭自助維修把任務落實到家庭，衣食住行等日常生活中用到的器具和設施設備為學生乃至整個家庭的勞動實踐機會。

因此，家庭自助維修同樣可以作為家務勞動的一部分，是日常生活中的勞動實踐機會，與普通家務勞動一樣承載著勞動教育的任務。

有些家庭連一把螺絲刀都找不出來。需要維修時，哪怕只是需要緊緊螺絲一類的問題，都要請專業(yè)人員來完成。這類情況首先是家長不愿、不敢，也沒有相應的能力。學生自然也就不愿動手，不敢動手，進而排斥，認為花點錢就解決了，還會反過來鄙視勞動和勞動者。

新時代勞動教育，就是要針對當前“一些青少年不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象”。這種現象換個說法，就是看不起勞動、不愿做、不想做、不敢做和沒能力做。新時代勞動教育的目標，就是要讓廣大青少年愿意做、想去做、敢于做和能夠做。

通過參與水、電、廚具、柜門乃至于對技術要求更高的家電、汽車的維修維護等勞動，讓學生對自己動手解決這些問題習以為常，并在勞動中體會到動手實踐的快樂，解決問題的成就感，為家庭做出貢獻的幸福感，從而引導學生樹立正確的勞動觀，愿意勞動，敢于勞動，崇尚勞動，尊重勞動。從根本上解決“不愿意做”的問題。

只要愿意做、想去做、敢于做，那么維修家庭中大多數的小故障就沒問題。隨著相關知識技能的積累，學生就會被激發(fā)出動手解決問題的興趣和勇氣。但要進行維修，還需要一定的勞動技能。

最近淘寶網上粘膠類掛鉤的廣告和銷售都比較火。膠粘的掛鉤安裝簡單方便，但可靠性不高，比較容易掉落。為什么不在墻上鉆個孔，用螺絲將掛鉤固定上去呢？除了不愿做不敢做，還是因為大多數人并不具備在墻上鉆孔的技能。

盡管初中物理就已經詳細學習了電學相關知識，但當家里的電燈開關壞掉的時候，很多人還是請電工來更換，這很可能是因為他們還不具備識別電路、分辨電線并準確接線的技能。

在家庭自助維修的過程中，學生會認識和學習相關工具的使用，在嘗試用工具去解決問題的過程中發(fā)展勞動技能。從而解決“不會勞動”的問題。

二、從學習的維度看，家庭自助維修是STEM教育的一種理想載體

所謂STEM教育，是由美國提出來的概念。即科學、技術、工程和數學教育。其目的在于培養(yǎng)學生從更多視角認識不同學科間的聯系，提高綜合運用知識解決實際問題的能力。筆者認為其本質就是以培養(yǎng)工程素養(yǎng)為核心的項目式學習。

項目式學習在百度百科中被表述為：“項目式學習（project based learning）是一種動態(tài)的學習方法，通過PBL學生們主動探索現實世界的問題和挑戰(zhàn)，在這個過程中領會到更深刻的知識和技能。項目式學習在美國被中小學普遍采用，鍛煉了美國中小學生的創(chuàng)造力，團隊合作和領導力，動手能力，計劃以及執(zhí)行項目的能力。除此以外，對項目的選擇也讓中小學生更早和更深入的面對和解決現實生活中的問題。這些能力則是中國應試教育下的學生缺少的應對來自世界，面向未來挑戰(zhàn)的能力。”

其實在國內，以已經開展了數十屆的青少年科技創(chuàng)新大賽為代表的青少年科技教育，用發(fā)明、論文、實踐活動、模型、機器人等形式推動學生在項目中學習和成長，源源不斷地培養(yǎng)著青少年科技創(chuàng)新后備人才，這是中國本土的STEM教育。故本文以下表述不再嚴格區(qū)分STEM教育、科技教育和項目式學習，統(tǒng)一用STEM教育來表示。E833E3B5-0B92-4518-9E88-4EF4D4C62E6B

家庭維修本身就是一個個的項目。家庭自助維修人員與專業(yè)的維修人員不同，對于有勇氣有興趣進行家庭自助維修的家長和學生，在每個具體的維修項目中，各種故障現象、不同故障原因多數都沒有直接經驗可循。這就需要維修者進行仔細觀察分析，查閱資料，了解相關知識，采購維修材料和工具，學習儀器設備的使用，進行推理假設，設計維修方案，動手維修操作，總結維修經驗……每個維修項目，都可以成為一次完整的STEM教育，促進學生綜合素質全面發(fā)展。

（一）可培養(yǎng)學生發(fā)現問題和解決問題的意識

家庭維修是因為家居設施出現了問題，或者對家居有了新的需求。如家里的電視機按開關沒反應，提示了故障代碼的打印機，水龍頭關不嚴總是在滴水，廚房吊頂上嵌入的頂燈一直閃爍，別人家的油煙倒灌進你家，衛(wèi)生間需要增加掛鉤，家里的下水道堵塞了……

由這些與我們的生活息息相關的問題入手，可以有效地降低發(fā)現問題的難度，由易到難地培養(yǎng)學生養(yǎng)成發(fā)現問題的習慣和提出問題的能力，激發(fā)學生的好奇心，避免因為對生活環(huán)境習以為常而產生的思維惰性。同時還能培養(yǎng)學生積極解決問題的意識。

家庭自助維修在一定程度上節(jié)省了家庭的維修開支，更重要的是，伴隨著這些問題的解決，學生的好奇心會被激發(fā)起來。如一般換燈泡的小維修，爸爸隨手就做了，學生也許從來就沒關注過?，F在家長帶著學生來做這個事情，除了基本的防觸電的知識和技能，學生也許還會產生好奇：為什么這個位置的燈泡老是壞掉，別的位置的燈泡還沒換過，它都換了三次了？為什么這個燈泡這么燙？LDE燈和白熾燈以及日光燈有什么區(qū)別？

打印機壞了，如果進行家庭自助維修，就會觀察和提問：打印機怎么啦？如何準確描述它的故障現象？上網搜索用什么關鍵詞？有什么故障碼？這個故障碼表示什么？判斷是什么壞了？怎么來解決這個問題？從哪里最能找到檢修的相關指導？需要什么工具？這些工具怎么使用……可能隨著自主維修行為深入而不斷展開的追問、研究與學習。

就算家庭經濟條件好，更換新設備沒有經濟壓力，但也會浪費掉這些能夠培養(yǎng)學生發(fā)現和解決問題的能力的機會。東西壞了，家長如果能帶著學生一起來處理，那將增強學生和家長發(fā)現問題和研究解決問題的能力，激發(fā)學生的好奇心與參與興趣。

（二）讓學生學會研究和學習

自己動手，改造生活環(huán)境，滿足家庭日益提升的美好需求。自己維修家中的設施設備，對學生來講，既是勞動教育，也是在進行研究性學習，在研究過程中學會研究、學會學習。

在這個網絡融入生活的時代，很多問題在網上都能找到答案和解決問題的教程。那么如何尋找解決問題的答案？如何觀看、閱讀和綜合自己找到的答案及教程？這樣一來，搜尋答案、尋找教程、根據教程來解決的過程又成了學生學會學習的機會。

例如，家里的水龍頭關不嚴要滴水，需要維修。除了直接更換一個新的水龍頭以外，還能不能維修水龍頭具體損壞的部件呢？為此，家長可以帶領學生對故障水龍頭進行仔細觀察：觀察故障現象，拆解水龍頭，了解水龍頭的結構和工作原理，分析故障原因，嘗試提出解決問題的假設方案，上網搜尋類似故障別人已有的經驗和教訓，完善自己的解決方案，網上查詢相應的配件價格，線下門店咨詢配件價格，查找相應的維修教程，查詢維修需要的工具，采購相應的配件、材料和工具，動手進行維修。學生的思維在這個過程中得到訓練，多種能力得到了發(fā)展。

（三）為學生交流表達提供機會

家庭自助維修后，不管最終是否成功解決問題，學生都會有很多的感悟。這時候如果能引導學生及時進行總結反思、把這個過程中的資料進行整理存檔，撰寫維修日志或心得體會，發(fā)表到博客、朋友圈中，甚至將維修過程自拍成視頻，發(fā)布到視頻網站。

與普通作文不同，有了家庭自助維修的親身經歷，學生更容易寫出言之有物、言之有理、具備真情實感的文章甚至研究報告來。讓學生不只是會研究、會技術，還要會總結、會寫、會講。這樣，家庭自主維修就能進一步促進學生綜合素質全面發(fā)展，讓學生在家庭自助維修的過程中得到更大的生長。

（四）可指導普通家務勞動的STEM教育

家庭自助維修從根本上培養(yǎng)了研究的意識，這樣的意識反過來指導學生在普通家務勞動中同樣進行更廣泛的研究。

舉個大家也許司空見慣的例子：晾衣服。

冬天的加絨內衣，晾的時候可以絨朝里，也可以反過來絨朝外，絨面朝外或朝里會影響晾干的速度嗎？很多人都可以主觀上做出判斷，但判斷的證據呢？

家長完全可以帶領學生做實驗研究這個問題。設計實驗本身就是對學生進行科學思想和科學方法的訓練：把兩件一樣的加絨內衣稱重（盡可能一樣重），做記錄，然后洗干凈脫水后再稱重（仍然盡可能一樣重），掛在相同的位置晾半小時、一小時、兩小時、五小時……分別稱重量，不是就能比較出來基本一致的兩件衣服，不同的晾法哪種晾法干得要快一些了嗎？然后再帶著學生寫日記，寫科學小論文，拍講解小視頻。

利用最平常不過的晾衣服事件，就能夠讓學生親歷發(fā)現問題、提出問題、檢索信息、設計實驗、研究記錄、總結寫作、發(fā)表交流這樣一個完整的科學研究過程，在參加家務勞動的過程中學會相應的科學方法，受到科學思想的熏陶。

三、從家庭的維度看，家庭自助維修是開展家庭教育形成家庭凝聚力的良好契機

《中華人民共和國家庭教育促進法》指出：“本法所稱家庭教育，是指父母或者其他監(jiān)護人為促進未成年人全面健康成長，對其實施的道德品質、身體素質、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習慣等方面的培育、引導和影響”。這是為了“發(fā)揚中華民族重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，引導全社會注重家庭、家教、家風，增進家庭幸福與社會和諧，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”而制定的法律。

家庭自助維修，不僅是對學生的鍛煉，也是對家長的再教育。在家庭自助維修的過程中，一家人相互協(xié)作，為了建設美好家庭而共同學習、共同研究、共同努力。家庭自主維修由此成為家庭教育的一種具體形式，促進良好家庭氛圍的形成。E833E3B5-0B92-4518-9E88-4EF4D4C62E6B

（一）有助于培養(yǎng)學生家庭責任感

當前，許多家庭過分重視學生的學習成績，不讓學生參與家庭管理，包辦代替過多，導致學生感覺不到自己在家庭中有什么真正的價值，家庭責任感缺失。

通過參與家庭自主維修，讓學生在家庭中貢獻力量，承擔有價值的角色，感受到自己是家庭中的積極貢獻者，而不只是一個被動的消費者，從而培養(yǎng)起家庭責任感和社會責任感，樹立起自信，在家庭、學校乃至于社會生活中勇于發(fā)揮積極作用。

（二）有助于增強父親在家庭教育中的作用發(fā)揮

父親在學生的眼里應該是強大的、可依靠的、甚至是偶像。有父親帶領，學生會更有探索未知的勇氣。進行家庭自助維修、搞點小制作小發(fā)明、進行體育鍛煉等，明顯更適合父親為主進行輔導和陪伴。

但實際上，即使是在科技類活動中，父親缺位的現象也比較普遍。在筆者的科技活動家校QQ群（以小學生為主）的家長中，母親約占80%，父親只占了20%。在筆者的家庭自助維修QQ群中，父親的比例要略高一些，約占25%。在某初中的科技活動家校群中，母親約占比67%，父親約占比33%。在某重點中學高三年級群中，父親的比例終于上升至44%。這表明目前越是低齡段孩童的家庭教育，父親角色缺位可能越嚴重，父親在學生成長中的發(fā)揮的影響力也就越弱。

家庭教育中父親缺位的相關研究很多，在此不做討論。但通過家庭自助維修，促使父親發(fā)揮作用，共同承擔家庭責任、建設美好家庭，既有助于提高學生的生活自理能力，還有助于學生形成家庭責任感，更能讓男學生在這個過程中感受和學習到父親的男子漢氣概，加強溝通增進感情，形成強大的家庭凝聚力。

筆者本人就最喜歡和自己的父親一起勞動。筆者和筆者父親，一個是教師，一個是醫(yī)生，卻一起親自動手做過餐桌椅，書柜等家具，甚至先后完成過家里兩套房子的裝修工程，家里的婆媳兩人就打雜做飯，保障后勤，充分演繹了什么叫“打虎親兄弟，上陣父子兵”。

（三）有助于促進家庭集體學習

學生參與家庭維修，開始肯定是以父母為主，逐漸過渡到學生和父母同心協(xié)力，共同解決問題，最后成為以學生為主。對于多數父母來講，進行家庭自助維修首先需要從自己轉變意識開始，在帶領和陪伴的過程中同時進行學習。有家長在申請加入筆者的家庭自助維修QQ群時填寫的入群理由就是：我也想學習！愿意學習的父母才更可能培養(yǎng)出喜歡學習的學生！

家庭自主維修限于經驗積累、設備和技術等多種原因，有些未必能修好，有些維修的效果不夠理想，有些甚至會擴大了故障?？墒沁@些問題專業(yè)維修人員也同樣可能會有，專業(yè)維修人員也是通過學習、通過經驗積累、在失敗的經驗和教訓中逐步鍛煉出來的。利用家庭自助維修，在家中就可以為學生提供寶貴的學習和實踐平臺，讓學生從中學會學習，學會技術，學會勞動。

同樣的事情，不同的做法可能會有完全不同的效果。把簡單的事情重復做，做了一輩子，還只是簡單的技能。把簡單的事情研究著做，卻能從中獲得巨大的成長收益。所以，引導學生在“做的過程”中學習和研究，學生就能得到更大的成長。開展家庭自助維修，可以在培養(yǎng)學生勞動能力的同時，培育學生甚至整個家庭的科學探究精神，將青少年培養(yǎng)成為具有科研潛質、創(chuàng)新精神的青少年科技創(chuàng)新后備人才。

參考文獻：

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[4] 本刊編輯部. 全面夯實勞動教育基礎，打造有勞動素養(yǎng)的時代新人[J]. 天津教育，2020（24）：1.

（責任編輯：汪旦旦）

* 本文系重慶市教育科學規(guī)劃課題“青少年科技教育‘家庭科技輔導員隊伍建設的實踐研究”（課題批準號：2019-06-634）研究成果。E833E3B5-0B92-4518-9E88-4EF4D4C62E6B