婁洋

[摘 要] “立德樹人”作為高校教學(xué)工作開展的根本目標，要求廣大教師時刻關(guān)注對學(xué)生的思想政治培養(yǎng)，要將課程思政與各專業(yè)進行有機融合，在注重學(xué)生專業(yè)能力提升的同時注重學(xué)生的融入、互動和體驗，引導(dǎo)其價值觀和道德品質(zhì)的形成和提升。新時期高校薩克斯管重奏課程教學(xué)中，教師應(yīng)該把握課程教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)的形式和內(nèi)容，形成以“融入、互動、體驗”為特色的薩克斯管重奏課程思政，使專業(yè)教學(xué)和課程思政共同發(fā)展。從薩克斯管重奏課程出發(fā)，探究進行課程思政融合的實際意義，提出教學(xué)優(yōu)化的具體策略，以期為相關(guān)研究提供借鑒。

[關(guān)鍵詞] 融入;互動;體驗;薩克斯管重奏;課程思政;教學(xué)探究

[基金項目] 2022年度浙江音樂學(xué)院校級課程思政教學(xué)研究項目“以‘融入、互動、體驗’為特色的薩克斯管重奏課程思政的探索與實踐”

[作者簡介] 婁 洋（1988—），男，安徽合肥人，碩士，浙江音樂學(xué)院流行音樂系講師，主要從事薩克斯管演奏研究。

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）21-0117-04 [收稿日期] 2022-01-19

2020年5月28日，教育部印發(fā)關(guān)于《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知，明確指出課程思政建設(shè)工作要圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心。薩克斯管重奏課程作為音樂學(xué)科下的專業(yè)實踐課程內(nèi)容，除了具有傳授薩克斯管重奏合奏的專業(yè)知識及藝術(shù)實踐技能之外，還應(yīng)該加強對學(xué)生的思想教育內(nèi)容，不斷引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，促進學(xué)生身心健康發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升。薩克斯管重奏課程教學(xué)具有與思想政治教育天然的融合特性[1]，因此在薩克斯管重奏課程中加強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，有助于突破傳統(tǒng)教學(xué)體系的束縛，進一步推動形成“三全育人”的格局，進一步發(fā)揮“主戰(zhàn)場”的育人作用，最終實現(xiàn)顯性隱性教育相結(jié)合。

一、薩克斯管重奏課程的特點

薩克斯管重奏課程是薩克斯管專業(yè)課程中不可分割的一部分。近年來，各大院校相繼開設(shè)薩克斯管重奏課程。此課程的學(xué)習(xí)，不僅能讓薩克斯管專業(yè)學(xué)生掌握合奏的特點，還能讓學(xué)生掌握古典、現(xiàn)代、流行、爵士風(fēng)格，更好地演繹作品。其以培養(yǎng)具有高超的演奏技術(shù)、藝術(shù)表現(xiàn)力和藝術(shù)創(chuàng)新力的專業(yè)人才為目的，培養(yǎng)該專業(yè)的高精尖人才[2]。課程結(jié)合課程思政元素，通過演奏中國經(jīng)典及原創(chuàng)薩克斯管作品，將思想性、理論性、知識性、技能性的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機結(jié)合，讓經(jīng)典中國音樂觸動學(xué)生的思想靈魂，強化學(xué)生的文化認同感，激發(fā)其愛國主義情懷;通過演奏中國經(jīng)典薩克斯管作品，增強學(xué)生的文化自信，以打造中國特色創(chuàng)作表演項目為目的。另外，薩克斯管重奏團、與中國作品組合的新模式，將會是一種創(chuàng)新的表演合作形式，讓聽眾更易接受，且更能感受到薩克斯管獨特的魅力。

二、課程思政在薩克斯管重奏課程教學(xué)中存在的不足

（一）注重專業(yè)技能提升，忽略思想政治引導(dǎo)

薩克斯管重奏課程重在培養(yǎng)學(xué)生的重奏合奏技能和音樂藝術(shù)素養(yǎng)，二者對于學(xué)生的發(fā)展與提升同等重要，缺一不可。但在當(dāng)前薩克斯管重奏教學(xué)中，許多教學(xué)工作者將主要的精力都放在了提升學(xué)生合奏技能、加強學(xué)生藝術(shù)實踐中。在日常教學(xué)中偏重學(xué)生群體的功能性特征，忽略學(xué)生在參與音樂學(xué)習(xí)活動時呈現(xiàn)出來的個性化特征[3]。尤其是薩克斯管重奏課程中，教學(xué)強調(diào)同專業(yè)與不同專業(yè)間的知識交叉，如果長期忽視對學(xué)生正確價值觀的引導(dǎo)，那么就無法培養(yǎng)出更多實踐型的高素質(zhì)人才。

（二）學(xué)生思想政治意識存在不足

首先，薩克斯管是一件“舶來品”，它是西方音樂文化長期發(fā)展的產(chǎn)物，因此系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)西方音樂理論和演奏思想，對于學(xué)生自身素養(yǎng)的提升具有重要價值。同時也要注意到薩克斯管在我國長期發(fā)展過程中已經(jīng)呈現(xiàn)出良好的文化融合特性，如不少經(jīng)典的薩克斯管重奏改編與原創(chuàng)中國作品的出現(xiàn)。但目前薩克斯管重奏課程教學(xué)忽視了對我國音樂文化中能夠反映民族精神、時代發(fā)展面貌的音樂作品的學(xué)習(xí)[4]。其次，許多學(xué)生在參與薩克斯管重奏與課程思政融合教學(xué)時不夠積極，認為課程思政的內(nèi)容無法直接提升其演奏技能，甚至有部分學(xué)生對思政元素產(chǎn)生抵觸心理。

（三）教學(xué)模式與方法不夠完善

薩克斯管重奏課程多為專業(yè)任選或限選課，學(xué)時學(xué)分數(shù)都有相對的縮減，現(xiàn)有的學(xué)時學(xué)分數(shù)僅能保證教師完成規(guī)定的作品量教學(xué)，用于課程思政的學(xué)時數(shù)很少甚至沒有，加上薩克斯管重奏課程集體授課的特殊性，更多的教師在教學(xué)中更習(xí)慣線下教學(xué)，沒有開發(fā)課程思政的線上資源，課程思政只在線下課堂教學(xué)中開展，如在課堂中介紹作品創(chuàng)作背景，教學(xué)方式較為單一且形式不夠靈活。

三、薩克斯管重奏與課程思政相融合的實際意義

（一）有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)習(xí)體驗

將“融入、互動、體驗”的理念融入教學(xué)之中，有助于廣大師生共同探索出更豐富的合作學(xué)習(xí)模式，形成更加開放、自由的師生關(guān)系和生生關(guān)系，同時提高學(xué)生的人際交往能力，以便于其對薩克斯管重奏產(chǎn)生更加持續(xù)的興趣。另外，加強學(xué)生審美教學(xué)有助于學(xué)生對專業(yè)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容有更加深入的理解，尤其是對包含中國民族元素的新作品能夠做到提前認知和全面分析，具備更高水平的音樂感悟能力，從而在學(xué)習(xí)實踐和演奏的過程中發(fā)現(xiàn)美、認識美和創(chuàng)造美。

（二）有助于完善院校課程思政培養(yǎng)體系

首先，在高校傳統(tǒng)薩克斯管重奏教學(xué)體系中，教師往往更加側(cè)重于提升學(xué)生的演奏技巧和演奏能力，缺乏對學(xué)生心理素質(zhì)、藝術(shù)鑒賞能力、學(xué)習(xí)體驗的關(guān)注，造成教學(xué)中綜合元素的偏差[5]。將“融入、互動、體驗”的課程思政理念融入其中，有助于加強對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，推動學(xué)生內(nèi)心的強化過程。這不僅有利于高等藝術(shù)院校突出自身辦學(xué)特色，將思想政治教育貫穿于藝術(shù)育人的全過程，更有利于逐步構(gòu)建起具有藝術(shù)院校特點的協(xié)同、有效、有力的思想政治教育大格局，具有重要的理論價值和應(yīng)用價值。薩克斯管重奏課程思政有助于進一步發(fā)揮薩克斯管的音樂育人優(yōu)勢，完善學(xué)校整體課程思政育人體系[6]。

（三）有助于創(chuàng)新薩克斯管重奏課程教學(xué)形式，提升教學(xué)效果

隨著我國薩克斯管專業(yè)學(xué)科全面發(fā)展，將薩克斯管重奏與課程思政相融合有助于薩克斯管教師在教學(xué)過程中綜合教學(xué)能力的提升。教師會更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和感受，針對不同學(xué)生的興趣、能力特點優(yōu)化教學(xué)方式、豐富教學(xué)手段。例如教師會在教學(xué)中引入古典、爵士、民族等風(fēng)格的樂曲進行教學(xué)，為學(xué)生今后演奏素養(yǎng)的提升打下良好的基礎(chǔ)[7]。以“融入、互動、體驗”為宗旨進行教學(xué)，有助于進一步豐富當(dāng)前高校薩克斯管重奏教學(xué)的教學(xué)理念，將學(xué)生的審美教育作為教學(xué)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，同時也可以利用音樂教學(xué)使學(xué)生在潛移默化中形成正確的“三觀”。

（四）有助于促進學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升

首先，以“融入、互動、體驗”為引導(dǎo)優(yōu)化薩克斯管重奏教學(xué)，有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的深入理解，提升其重奏合奏水平。其次，薩克斯管重奏課程思政還有助于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀和發(fā)展觀，通過對紅色經(jīng)典作品與中國民族元素作品的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)愛國思想與音樂有機結(jié)合，將專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與社會主義核心價值進行完美融合，實現(xiàn)音樂與思政的統(tǒng)一，激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的愛國主義熱情，實現(xiàn)音樂與信仰的融合。

四、“融入、互動、體驗”的薩克斯管重奏教學(xué)優(yōu)化的具體策略

（一）將“融入、互動、體驗”融入課程思政教學(xué)培養(yǎng)目標之中

專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標本質(zhì)上就是學(xué)生通過課程教學(xué)應(yīng)該實現(xiàn)哪些方面的提升和進步，明確教學(xué)目標有助于廣大師生在教學(xué)過程中有目的地參與到相關(guān)教學(xué)活動之中。相關(guān)教師首先要將“融入、互動、體驗”融入課程思政教學(xué)培養(yǎng)目標之中，要使學(xué)生對于薩克斯管重奏學(xué)習(xí)更多源于自身興趣，避免被動性學(xué)習(xí)[8]。在整個教學(xué)規(guī)劃內(nèi)容中，不僅需要專業(yè)課程的科學(xué)規(guī)劃，還需要加入課程思政板塊;既要注重對學(xué)生知識和技能的培養(yǎng)，又要注重思政元素的融入。另外，將授課內(nèi)容中蘊含的課程思政元素有機地融入課程中，以達到育人的目的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、創(chuàng)新精神、正確的“三觀”、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及社會主義核心價值觀，并通過培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力來培養(yǎng)他們的綜合能力和音樂素養(yǎng)，以及為實現(xiàn)中國夢不斷努力的精神和信念。

（二）創(chuàng)新薩克斯管重奏課程思政的教學(xué)方法

薩克斯管重奏是高校薩克斯管學(xué)習(xí)過程中必須經(jīng)歷的重要環(huán)節(jié)，它要求每位薩克斯管演奏者要在音符長度、音準等方面形成高度的默契和統(tǒng)一，這就需要演奏者要在日常學(xué)習(xí)過程中進行長時間的共同練習(xí)。在融入課程思政理念之后，教師也要對原本的教學(xué)方式和教學(xué)策略進行相應(yīng)的調(diào)整。

首先，在教學(xué)方式上，增加公開課、專家課等多元化教學(xué)方式，提升學(xué)生的積極性。如在課中放映革命電影，使學(xué)生感受電影音樂，并著重介紹薩克斯管中國作品與經(jīng)典改編作品，讓學(xué)生聽到每首作品的同時，了解作品的創(chuàng)作背景與時代背景，以此來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)中國作品的熱情。還可以定期邀請專家進行紅色歷史講座，邀請優(yōu)秀作曲家對紅色經(jīng)典作品的創(chuàng)作背景與歷史背景進行解析，讓當(dāng)代大學(xué)生感受革命年代的熱血情懷。另外，加入科研總結(jié)部分，讓學(xué)生在講座與公開課后，參考思想政治理論課程的整合思路，撰寫學(xué)習(xí)心得與體會。

其次，在教學(xué)策略上，可以根據(jù)課程思政目標，擴大教學(xué)曲目的范圍。如可以將中國重奏作品、經(jīng)典改編中國元素作品、戲劇音樂、中東歐地域元素音樂等融入教學(xué)內(nèi)容之中。筆者在近幾年累積了數(shù)十首不同風(fēng)格的作品，開展了數(shù)場具有不同風(fēng)格的藝術(shù)實踐音樂會，為的就是提高學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)等音樂素養(yǎng)。另外還要通過多樣化的教學(xué)活動對學(xué)生的音樂文化觀和價值觀進行正確引導(dǎo)，使學(xué)生運用自身的音樂知識和能力進行創(chuàng)演活動，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時提高學(xué)生的文化認同。

（三）將多媒體教學(xué)充分運用到薩克斯管重奏課程思政教學(xué)之中

教師可以在教學(xué)培養(yǎng)中積極運用多媒體教學(xué)手段，更高效地開展課程思政教學(xué)，如通過視頻播放紅色革命題材音樂作品等，提升學(xué)生對中國音樂作品的賞析與理解能力。在充分掌握學(xué)生基本狀況的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行分組，讓小組學(xué)生通過視頻了解更多的中國經(jīng)典音樂作品，小組成員可選取一首作品進行和聲與曲式結(jié)構(gòu)的分析并嘗試重新編配，這是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力的方法，也是提高學(xué)生整體素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴謹踏實的學(xué)習(xí)作風(fēng)，勇于探索、堅韌不拔的鉆研精神，遵守紀律、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品德及分工合作意識和團隊精神。

（四）豐富薩克斯管重奏課程思政實踐教學(xué)

學(xué)校首先要制定針對課程思政教學(xué)環(huán)境的薩克斯管重奏團演奏計劃，并在此基礎(chǔ)上組織相應(yīng)的課程思政專項藝術(shù)實踐活動。活動的規(guī)?？梢允嵌鄻踊模缈梢栽谌粘Ｅ啪毥虒W(xué)過程中組織某幾個特定聲部的某些學(xué)生進行專項演出，如紅色經(jīng)典音樂普及音樂會、“奏響中國”公益演出等;也可以舉行面向全體師生的以一周為周期的思政公開課。其次，以學(xué)校的藝術(shù)節(jié)等作為薩克斯管重奏課程思政專項藝術(shù)實踐教學(xué)的依托，有助于使全體師生參與其中，也有助于紅色音樂作品的推廣，進一步陶冶學(xué)生情操，提高其學(xué)習(xí)積極性[9]。另外，重奏團還要積極參加各種形式的校外紅色講演實踐活動，如紅色經(jīng)典作品講演音樂會、公益演出等，向更多人展示本校薩克斯管重奏課程思政教學(xué)培養(yǎng)成果，使之成為具有學(xué)校特色的課程思政名片。

（五）加強薩克斯管重奏課程教學(xué)的思政引導(dǎo)

音樂德育一直以來都是高校思政教學(xué)開展的重要手段，它有助于充分挖掘音樂藝術(shù)作品中所具有的思政元素和德育內(nèi)涵，向更多的人傳遞正確價值觀等正能量內(nèi)容，從而提高人們的藝術(shù)修養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)。教師在進行薩克斯管重奏課程教學(xué)改革的過程中也要將思想政治引導(dǎo)應(yīng)用到課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。首先，在課程作品的選取方面要進行更嚴格的遴選，要選用更多具有正確價值引導(dǎo)、能夠反映不同地區(qū)人們對美好生活向往與追求的經(jīng)典作品或帶有民族元素的中國原創(chuàng)作品等。其次，要對學(xué)生的演奏過程進行正確引導(dǎo)，讓他們了解“學(xué)藝先做人”的道理。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行正確引導(dǎo)，使其明白“量變引起質(zhì)變”的學(xué)習(xí)過程，要通過深入講解教學(xué)曲目中蘊含的人文內(nèi)涵，提高學(xué)生的藝術(shù)表達能力。

綜上所述，新時期高等教育中課程思政體系的進一步發(fā)展，要求高校薩克斯管重奏教學(xué)也要積極順應(yīng)當(dāng)前課程思政的發(fā)展趨勢，進行深入性的教學(xué)探索和實踐，針對學(xué)生進行價值觀的引導(dǎo)和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，進一步提升學(xué)生在薩克斯管重奏課程教學(xué)中的實際體驗，實現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用能力、協(xié)作能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力的同步提升。同時，高校薩克斯管課程中融入思政元素也有利于學(xué)生全方位提升綜合素養(yǎng)與藝術(shù)修為，還能幫助學(xué)生提高審美。其中，薩克斯管重奏課程作為高校薩克斯管課程中極為重要的一門課程，課程思政的融合，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)合奏重奏技能的同時，進一步理解“嚴管厚愛”，做到“德藝雙馨”;“學(xué)藝先做人”，藝術(shù)修養(yǎng)高于藝術(shù)本身的藝術(shù)價值觀。

參考文獻

[1]雷兆雨.談薩克斯管重奏的探索與實踐[J].音樂天地，2020（6）：60-63.

[2]劉冬.茶曲在大學(xué)薩克斯教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].福建茶葉，2018，40（2）：201-202.

[3]慈夫領(lǐng).薩克斯音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力[J].高教探索，2017（S1）：42-43.

[4]鐘域豪.薩克斯與中國傳統(tǒng)文化的融合[J].中外交流，2017（34）：123-124.

[5]熊康.淺析薩克斯與中國傳統(tǒng)文化的融合[J].戲劇之家，2016（7）：86.

[6]宗睿.探究如何在高職音樂器樂教學(xué)中滲透課程思政[J].新絲路（上旬），2020（4）：206.

[7]朱栩辰.探析薩克斯教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)[J].陜西教育（高教版），2020（5）：70-71.

[8]高璐.薩克斯教學(xué)中的感性體驗思考[J].藝術(shù)教育，2019（5）：62-63.

[9]李志遠.薩克斯教學(xué)中培養(yǎng)音樂審美能力探考[J].齊魯藝苑（山東藝術(shù)學(xué)院學(xué)報），2017（4）：22-25.

Exploration and Practice of “Curriculum Ideological and Political Education” in the Saxophone Ensemble Course

LOU Yang

（Department of Pop Music， Zhejiang Conservatory of Music， Hangzhou， Zhejiang 310000， China）

Abstract： College education will always take “building morality and cultivating talents” as the fundamental goal of teaching work， which requires college teachers to pay attention to the ideological and political training of students， organically integrate “curriculum ideological and political education” with various professional courses. While improving students’ professional ability， teachers should also pay attention to the integration， interaction and experience of students， and guide the improvement of their outlook of values and moral qualities. The same is true in the teaching process of Saxophone Ensemble courses in colleges and universities in the new era. Teachers should grasp the advantages of course teaching， innovate the form and content of teaching， and form the characteristics of “integration， interaction and experience” of Saxophone Ensemble course to make the professional teaching and “curriculum ideological and political education” develop together. This paper mainly explores the practical significance of the integration of “curriculum ideological and political education” based on the Saxophone Ensemble course， and finally puts forward some specific strategies for teaching optimization， in order to provide a reference for the related research.

Key words： integration; interaction; experience; Saxophone Ensemble; “curriculum ideological and political education”; teaching research