傅婷婷

摘要：近年來新課程理念下教學改革的相關(guān)要求指出，教師要有創(chuàng)新性的想法和建議，在實踐中逐漸調(diào)整落后的班級管理模式。現(xiàn)代的小學生性格開朗、思維活躍、行動能力強，因此也就加強了班級管理的難度。因此，班主任必須熟悉本班學生的情況，根據(jù)學生的性格特點設計班級管理對策。通過制定班規(guī)、任命班干部、組織班級活動等方式實現(xiàn)有條不紊的進行班級管理工作的目標，使學生在良好的班級環(huán)境下愉快地學習、健康地成長。

關(guān)鍵詞：班級管理;新時代背景;策略研究

引言

傳統(tǒng)的班級管理都是以班主任為主導展開的，這強調(diào)班主任要具備較強的管理能力，并且能夠在班級中樹立威信。但現(xiàn)代化班級管理的模式是建立平等的師生關(guān)系，讓學生也能在班級管理中發(fā)揮作用、體現(xiàn)學生的個人價值。教師要有意識地發(fā)展學生的綜合能力，努力實現(xiàn)抓學習和抓紀律同步進行，使學生的積極性高、紀律性強。同時班主任還要正確認識勞動育人的內(nèi)涵，發(fā)揮勞動在于班級管理中的重要作用，使學生通過系統(tǒng)地學習從而掌握必備的勞動技能。

一、新時代背景下班級管理策略的現(xiàn)狀分析

1.班主任缺乏媒體素養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)和教育的深度結(jié)合，班主任應該靈活運用互聯(lián)網(wǎng)進行班級管理。通過創(chuàng)建班級微信群聊、為學生提供學習軟件等實現(xiàn)班級管理水平的現(xiàn)代化。但當前不少班主任缺乏媒體素養(yǎng)，對媒體軟件的了解程度不夠。班主任作為信息的發(fā)布者和傳播者，應該有網(wǎng)絡意識，關(guān)心學生的動態(tài)和各方面情況。利用網(wǎng)絡便捷、傳播速度快等優(yōu)勢。

2.班主任難以監(jiān)管學生

不少年輕的班主任班級管理經(jīng)驗不足，不能做到有效的監(jiān)管學生。在學?？梢约薪y(tǒng)一管理班級，但放學后就降低了對學生的監(jiān)管力度。班主任的管理策略有限，難以應對班級中出現(xiàn)的各種問題。學生性格活潑，課堂秩序差，同學之間易產(chǎn)生沖突和意見分歧。如果不及時進行管理的話，學生很容易形成錯誤的價值觀，從而放肆自己的錯誤行為。因此教師要根據(jù)學生的性格差異采取恰當?shù)墓芾韺Σ摺?/p>

二、研究新時代背景下班級管理的重要意義

科學、有效的班級管理策略有利于為學生培養(yǎng)濃厚的班級學習氛圍，提升學生的學習質(zhì)量。還有利于促進家校的交流與合作，針對學生的具體問題有針對性地采取對策。促進良好班風的形成，組建一個團結(jié)、友善班集體。最重要的是讓班主任跟隨時代的潮流，利用網(wǎng)絡資源平臺為學生展示班級成果。使學生有一個強健的體魄和健康的心理，減輕學習壓力大所帶來的負面情緒。這對于學生未來的學習和生活也有積極的影響，使學生熱愛勞動，體會到勞動過后所產(chǎn)生的滿足感。

三、新時代背景下班級管理的有效性策略

1.構(gòu)建網(wǎng)絡通訊溝通平臺

教師要善于運用網(wǎng)絡發(fā)布班級信息借此取得家長的信任與支持。同時以班級為單位參加的集體性活動，教師要記錄下精彩的瞬間，這將是孩子們最珍貴的回憶。班主任也可以在網(wǎng)絡上搜索班級管理的經(jīng)驗分享，參考國內(nèi)外最新的研究成果，提升班級管理的水平。

舉個例子，班主任可以申請一個班級微信號，然后在上面發(fā)布班級活動的照片和視頻等。讓家長能夠及時關(guān)注孩子在學校的動態(tài)，同時還能夠與班主任進行網(wǎng)絡互動。班主任可以將教學課件等內(nèi)容公開分享到班級微信中，方便家長進行課后輔導，幫助學生復習知識。班主任還可以定期在班級群中發(fā)布調(diào)查問卷，詢問家長們對于班級管理的建議，采用無記名的形式讓家長們暢所欲言，充分表達個人的想法與意見。

2.培養(yǎng)學生自我管理能力

班主任要認真選擇班干部，加強班委隊伍建設。定期開班會和找班委進行談話，讓班委們時刻謹記自己的職責。還要告訴其他同學要做到自我管理、自我約束和自我發(fā)展。既有利于減輕班主任的工作量，將更多投入到組織班級活動中，又有利于鍛煉學生自我管理的能力，一舉兩得。

舉個例子，學?？梢灾谱饕幻媪鲃蛹t旗對管理出色的班級進行獎勵。從勞動、紀律、學習成績等各方面綜合地進行評價，激發(fā)學生的班級榮譽感和進取心。班主任可以在班級中制作一面“展示墻”，上面有每一位學生的名字和照片，以小紅花的形式進行表揚，每周評選出一名表現(xiàn)最優(yōu)秀的學生。當有學生違反班規(guī)時則取下一朵小紅花作為懲罰。這樣學生就能夠有遵守班規(guī)的意識，自覺履行班級約定。

3.與家長合作，家校共育

班主任要主動與家長尋求合作，讓家長配合學校的各項工作。班主任可以定期進行家訪，看看學生在家的學習環(huán)境，詢問學生近段時間的學習情況。還可以舉行親子游戲比賽，讓家長到學校里來參加活動，了解一下校園文化與環(huán)境。

舉個例子，班主任可以布置家庭作業(yè)，比如給父母洗腳、幫助父母做力所能及的家務、和父母一起畫一幅全家福的畫等。然后由家長將相關(guān)圖片和視頻發(fā)到班級群中并分享自己的感受。班主任還可以在群里發(fā)布公告，讓家長為孩子提供勞動的機會，可以將孩子帶到戶外體驗環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，也可以在家里自己洗襪子等。

結(jié)語

總而言之，班主任之間應該集思廣益，共同探索多元化的班級管理策略。在管理過程中，班主任要及時詢問學生的反響和建議，適時調(diào)整管理策略，還要做好反思和總結(jié)的工作。為以后班級管理策略的相關(guān)研究提供可以借鑒的經(jīng)驗，推動小學教育事業(yè)的發(fā)展進程。教師要認真履行好班主任的相關(guān)職責，以班級的榮譽為首要，制定適宜的班級管理體系。培養(yǎng)學生們自我管理和自我約束的能力，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，真正做到知行合一。

參考文獻：

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