覃草英

摘要：英語(yǔ)是初中教學(xué)中的一門(mén)重要學(xué)科。作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，通過(guò)對(duì)高質(zhì)量作業(yè)的布置，可以幫助學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，及時(shí)鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的補(bǔ)充與延伸，同時(shí)老師也可以根據(jù)學(xué)生提交上來(lái)的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，讓接下來(lái)的教學(xué)引導(dǎo)更具有針對(duì)性。所以，高質(zhì)量課后作業(yè)的設(shè)計(jì)與完成是提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。但就目前初中英語(yǔ)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)情來(lái)看，其問(wèn)題還有很多，老師只有及時(shí)分析與解決，才可以充分發(fā)揮課后作業(yè)的積極作用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課后作業(yè);設(shè)計(jì)問(wèn)題;解決對(duì)策

通過(guò)對(duì)初中生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分初中生即使預(yù)留了大量時(shí)間做英語(yǔ)作業(yè)，但依然難以完成，對(duì)英語(yǔ)作業(yè)不感興趣;還有部分學(xué)生非常認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，但是英語(yǔ)水平和成績(jī)的提升效果依然不理想......為了解決這些問(wèn)題，文章對(duì)初中英語(yǔ)課后作業(yè)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題進(jìn)行了具體分析，并提出了一些可行的建議，旨在通過(guò)對(duì)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化與完善，提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

一、初中英語(yǔ)課后作業(yè)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題分析

1.“一刀切”作業(yè)模式依然存在

無(wú)論是英語(yǔ)課堂教學(xué)，還是英語(yǔ)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，都需要遵循面向全體學(xué)生的原則，但通過(guò)對(duì)目前初中英語(yǔ)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)來(lái)看，仍存在作業(yè)模式過(guò)于單一的問(wèn)題，也就是老師習(xí)慣了采取一刀切的方式。此類(lèi)作業(yè)的特點(diǎn)就是作業(yè)形式、內(nèi)容與評(píng)價(jià)機(jī)制完全一樣，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生難以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成作業(yè)，容易讓他們產(chǎn)生胡亂應(yīng)付或者干脆不做的心理，而部分基礎(chǔ)扎實(shí)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，則可以十分輕松完成作業(yè)，導(dǎo)致作業(yè)缺乏挑戰(zhàn)性與價(jià)值。在無(wú)法兼顧不同層次學(xué)生實(shí)情的作業(yè)設(shè)計(jì)下，不僅容易讓本來(lái)基礎(chǔ)就薄弱的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和自信，又會(huì)影響對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練。這也是英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)優(yōu)生減少而學(xué)困生增多的重要原因。

2.課外作業(yè)以鞏固知識(shí)為主要目的

在現(xiàn)階段初中英語(yǔ)課后作業(yè)設(shè)計(jì)中，部分教師受到應(yīng)試教育思想的影響，常將作業(yè)設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的鞏固方面，而沒(méi)有注重對(duì)課堂知識(shí)的補(bǔ)充與延伸，也沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。所以學(xué)生在面對(duì)讀、背誦、抄寫(xiě)等這類(lèi)作業(yè)時(shí)，興趣并不高。長(zhǎng)期以往，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生作業(yè)完成率依然不高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生將過(guò)多時(shí)間用在了機(jī)械作業(yè)完成中，影響了他們學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力與解題能力的提高。

二、解決初中英語(yǔ)課后作業(yè)設(shè)計(jì)中問(wèn)題的策略

1.設(shè)計(jì)層次性的課后作業(yè)

既然英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，那么老師就需要遵循因材施教的教學(xué)原則，以確保每位學(xué)生都可以在老師的引導(dǎo)下獲得全面發(fā)展。根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)、接受能力和學(xué)習(xí)能力等方面的差異，老師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課后作業(yè)時(shí)，不僅要考慮教學(xué)的需求，更需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要設(shè)計(jì)出兼顧各層次學(xué)生發(fā)展的課后作業(yè)。這就要求老師改變傳統(tǒng)的一刀切課后作業(yè)設(shè)計(jì)方法，運(yùn)用層次性、階梯性的作業(yè)設(shè)計(jì)方式，讓作業(yè)的難度有一定差異。針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，所設(shè)計(jì)課后作業(yè)要具有難度與挑戰(zhàn)性，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，課后作業(yè)要更加側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，可以讓他們結(jié)合自己的實(shí)際情況，靈活選擇基礎(chǔ)性和挑戰(zhàn)性的作業(yè)，以更好幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)，又在作業(yè)中獲得進(jìn)一步提升。另外，不僅要注重作業(yè)的分層，作業(yè)要求與評(píng)價(jià)機(jī)制也需要有一定的差異。這樣各層次學(xué)生在完成適合自己作業(yè)之后，就可以得到老師的激勵(lì)與肯定，不僅能讓學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生有成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)英 語(yǔ)的信心，還能讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生得到應(yīng)有的提升，從而消除兩極分化現(xiàn)象。

2.優(yōu)化英語(yǔ)課后作業(yè)設(shè)計(jì)形式

在新時(shí)期的初中英語(yǔ)課后作業(yè)設(shè)計(jì)中，過(guò)去單一、靜態(tài)書(shū)面作業(yè)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足教與學(xué)的發(fā)展需求，為此，老師應(yīng)在原來(lái)英語(yǔ)課后作業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化作業(yè)的形式，讓英語(yǔ)作業(yè)的內(nèi)容由課內(nèi)向課外延伸，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活以及社會(huì)的接軌。

因此，老師應(yīng)對(duì)教材中的生活素材和社會(huì)素材進(jìn)行探尋，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況和生活體驗(yàn)，設(shè)計(jì)出適宜的實(shí)踐性課后作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)更好鞏固知識(shí)，并在延伸性體驗(yàn)和實(shí)踐中提升學(xué)生自身的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

比如在教學(xué)“Sports”一單元時(shí)，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)中，先由學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜集與積累自己感興趣的體育項(xiàng)目的相關(guān)詞匯，之后在設(shè)計(jì)一個(gè)采訪(fǎng)身邊朋友的調(diào)查作業(yè)，并以表格的方式清楚展現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。這一創(chuàng)新實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)，既能夠讓學(xué)生對(duì)課后作業(yè)產(chǎn)生興趣，又能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)交際中，鞏固知識(shí)、鍛煉語(yǔ)言能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生應(yīng)用能力的提升。另外，老師還可以將制作英語(yǔ)小海報(bào)、合作表演英語(yǔ)對(duì)話(huà)等創(chuàng)新、個(gè)性作業(yè)融入課后作業(yè)中，提升課后作業(yè)的創(chuàng)新性和實(shí)效性。

初中英語(yǔ)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)十分關(guān)鍵，能夠讓學(xué)生理解與內(nèi)化所學(xué)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和英語(yǔ)語(yǔ)言水平的提高意義重大。根據(jù)初中英語(yǔ)課后作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，老師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變課后作業(yè)設(shè)計(jì)理念與思路，以層次化和創(chuàng)新英語(yǔ)形式等方面，提高英語(yǔ)課后作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效性，從而增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的 實(shí)效性。

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