基于“雙減”背景的小學(xué)體育與健康課外作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究

羅名揚(yáng)

摘要：在“雙減”的大背景下，教育改革的推動(dòng)更加迅速，小學(xué)階段的教育更加引起了家長(zhǎng)和學(xué)校的重視，在政策改革實(shí)施后，更多的家長(zhǎng)和教師意識(shí)到需要改變思想認(rèn)識(shí)，打破傳統(tǒng)教育模式的束縛，爭(zhēng)取做到以人為本，以學(xué)生為中心。課后作業(yè)的目的是關(guān)注學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的程度和理解知識(shí)的深淺，在各學(xué)校教育階段，課后和課外作業(yè)無(wú)疑是學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，適當(dāng)調(diào)整作業(yè)的制定政策才是最重要的。本文基于“雙減”背景下的小學(xué)體育與健康課外作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;體育與健康;課外作業(yè);設(shè)計(jì)實(shí)施

引言

課外作業(yè)的設(shè)計(jì)初心是為了幫助學(xué)生拓寬視野得到更多的教育資源，補(bǔ)充課堂上學(xué)習(xí)的不足之處，在課外學(xué)習(xí)中，也讓學(xué)生形成鮮明的特色。在教育改革的背景下，“雙減”要求減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這就要求教師在對(duì)學(xué)生的作業(yè)制定時(shí)及時(shí)的調(diào)整方案，在保證學(xué)習(xí)效率的前提下減免不必要的課外作業(yè)，讓課堂的學(xué)習(xí)得到有效的把握。小學(xué)體育與健康一直被認(rèn)為是不輕不重的一門學(xué)科，然而，在當(dāng)下國(guó)家要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育，身心健康發(fā)展也是一項(xiàng)調(diào)研內(nèi)容，教育的目的不僅僅是傳授文本知識(shí)內(nèi)容，也要讓學(xué)生的身心健康得到發(fā)展，鍛煉各項(xiàng)技能，為學(xué)生布置鮮活靈動(dòng)的課堂，突出教育的核心。小學(xué)的體育與健康科目，為了鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)基本能力，對(duì)課后作業(yè)也增加了重視，從改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，旨在為學(xué)生打造一個(gè)高效的教學(xué)課堂，即使這是一門只需要學(xué)生加強(qiáng)身體鍛煉的學(xué)科，其中包含著很多新的教學(xué)方式，在充分了解了教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，要有針對(duì)性的去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，通過(guò)課外作業(yè)對(duì)課堂知識(shí)模塊進(jìn)行鞏固和檢驗(yàn)。

一、小學(xué)體育與健康課外作業(yè)對(duì)學(xué)生的重要性

小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還比較少，對(duì)自己的安全意識(shí)也相當(dāng)?shù)谋∪?，小學(xué)體育與健康，對(duì)學(xué)生有鮮明的訓(xùn)練指向，落實(shí)到每一項(xiàng)任務(wù)當(dāng)中，讓學(xué)生有充分的體育與健康認(rèn)同方式，這門課具有開(kāi)放性，實(shí)踐性和綜合性，對(duì)學(xué)生有著明確的要求。通過(guò)課外作業(yè)的布置，讓學(xué)生緊扣課堂要素，落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，積極的開(kāi)展體育活動(dòng)，接觸體育概念，了解體育精神，豐富活動(dòng)內(nèi)容。小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，教師要給學(xué)生獨(dú)立做事情的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去思考，去體驗(yàn)，去感悟，去創(chuàng)造，去實(shí)踐，去應(yīng)用，這堂課與文化課的區(qū)別就在于此，文化課限制了學(xué)生活動(dòng)，也在無(wú)形之中容易營(yíng)造壓抑的氛圍，體育與健康能夠讓全體學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生成為樂(lè)學(xué)者，從而提高學(xué)業(yè)質(zhì)量。

二、改進(jìn)小學(xué)體育與健康課外作業(yè)的策略

2.1教師需要結(jié)合實(shí)際布置原創(chuàng)作業(yè)

有很多的教師依靠先前的教學(xué)模板為學(xué)生進(jìn)行授課，照搬照抄老教師的授課過(guò)程和作業(yè)布置設(shè)計(jì)，一代人有一代人的特點(diǎn)，當(dāng)下的小學(xué)生不適合用之前的教學(xué)模板和作業(yè)設(shè)計(jì)，在”雙減”背景下，要重新構(gòu)想作業(yè)的研制和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，不僅僅是書(shū)面作業(yè)的設(shè)計(jì)，而是要讓學(xué)生在其中參與去提升多方面的能力。在當(dāng)下各大學(xué)科是一個(gè)融合的理念，學(xué)科之間的內(nèi)容有交叉也有區(qū)別，根據(jù)學(xué)生的情況，合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行選擇課外作業(yè)的要求，既要有基礎(chǔ)，也要有彈性，讓學(xué)生充分利用的課后時(shí)間達(dá)到作業(yè)教育的知識(shí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的二次學(xué)習(xí)，不是將課外作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)和約束學(xué)生思想和占據(jù)學(xué)生課外實(shí)踐的工具。有效減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)生的積極主動(dòng)性，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況和課堂表現(xiàn)，盡量多地對(duì)學(xué)生在課堂中的情緒和反饋進(jìn)行深入反思，明確作業(yè)設(shè)計(jì)。

例如教師在對(duì)學(xué)生丟沙包游戲進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，這項(xiàng)活動(dòng)的安全系數(shù)比較符合教育理念，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，讓學(xué)生增加團(tuán)體意識(shí)，鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)，在實(shí)際的活動(dòng)中，有些學(xué)生的特長(zhǎng)各不相同，要根據(jù)他們自身的特點(diǎn)來(lái)決定作為前衛(wèi)或是守門人，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的性格或者特長(zhǎng)安排合理的角色，也能夠讓學(xué)生對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)增加興趣，課外作業(yè)的設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)符合這項(xiàng)活動(dòng)的基本原理和活動(dòng)中的身體協(xié)調(diào)研究，有些在活動(dòng)中表現(xiàn)很優(yōu)秀的同學(xué)應(yīng)當(dāng)減免他們?cè)谡n外作業(yè)中的負(fù)擔(dān)減輕作業(yè)壓力，將實(shí)體作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槔砟铎柟?，加深課堂活動(dòng)的印象即可，在活動(dòng)中表現(xiàn)不足的學(xué)生，要針對(duì)自己的不足之處進(jìn)行練習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)具體到人，每個(gè)學(xué)生的不足之處各不相同，千篇一律的作業(yè)設(shè)計(jì)不但沒(méi)有任何幫助還可能讓學(xué)生喪失對(duì)這門課的興趣。

2.2提高課外作業(yè)評(píng)價(jià)的覆蓋面

傳統(tǒng)教師在批改課外作業(yè)時(shí)，總是根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)進(jìn)行評(píng)判，在進(jìn)行答案的批改時(shí)，只為學(xué)生評(píng)判出對(duì)與錯(cuò)，然而體育與健康的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)并不固定，教師要多加鼓勵(lì)學(xué)生在課外作業(yè)上的努力，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)語(yǔ)做出合理和科學(xué)的評(píng)價(jià)，在此評(píng)價(jià)指標(biāo)上作出科學(xué)的運(yùn)動(dòng)規(guī)劃，讓學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，保障學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。教師在布置作業(yè)上要用心用力，在課外作業(yè)練習(xí)上，要更加多元化回歸課堂教學(xué)，利于學(xué)生能力的提高與發(fā)展。在批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合個(gè)學(xué)生的發(fā)展，合理的做出評(píng)判，減少片面認(rèn)識(shí)的評(píng)價(jià)，遵循教育規(guī)律，避免挫敗學(xué)生的積極性，視情況而定，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

例如，教師在對(duì)學(xué)生課外作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)，特別是體育課這門學(xué)科，它的作業(yè)設(shè)計(jì)很少有書(shū)面作業(yè)，這樣就容易讓學(xué)生產(chǎn)生懶惰的心理而蒙混過(guò)關(guān)，更多的批改標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生完成的質(zhì)量，在學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)書(shū)中，體育教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多的對(duì)個(gè)人運(yùn)動(dòng)不足之處的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生意識(shí)到自己的不足之處，并借教師的指導(dǎo)意見(jiàn)進(jìn)行改正，以便在接下來(lái)的體育課中更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高綜合素質(zhì)能力，讓學(xué)生真正的減負(fù)增效。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教育是民生之基，在“雙減“政策背景下的教育改革，要落實(shí)教師的監(jiān)督作用，一定程度上從課外作業(yè)當(dāng)中體現(xiàn)，讓師生的情感得到升華，更有利于日常的教學(xué)工作，讓教育朝著使社會(huì)群眾滿意的方向穩(wěn)步前行，教師和學(xué)生之間的交流溝通在良性范圍內(nèi)發(fā)揮價(jià)值和特點(diǎn)，真正做到學(xué)生在課堂上學(xué)到真實(shí)的知識(shí)，在課外時(shí)間也能有活力和精力發(fā)展自己的個(gè)性。

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