許秀珍
摘 要:隨著教育的改革,教師也要不斷地改進自身的教學(xué)方法,以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,為學(xué)生打造更加良好的數(shù)學(xué)教學(xué)過程。對于小學(xué)生而言,由于年紀(jì)小,認(rèn)知能力差,很多學(xué)生的數(shù)學(xué)知識都是生活中常見的內(nèi)容。因此,教師應(yīng)該積極利用生活情境法,讓學(xué)生在對生活的認(rèn)識基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,以便提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) 生活情景法 運用研究
引言
生活情境法是利用生活中常見的一些事物、原理等去幫助學(xué)生展開學(xué)習(xí)。通過生活中一些熟悉的東西,教師能夠為學(xué)生構(gòu)建起更加有趣的課堂,活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。同時,學(xué)生也能從中感受到數(shù)學(xué)知識的魅力,意識到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系,從而提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣。對于學(xué)生而言,這也有利于學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),擁有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題解決數(shù)學(xué)問題的能力。
一、生活情境法的重要作用
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,課堂教學(xué)是非常重要的教學(xué)過程。由于小學(xué)生的年紀(jì)小,學(xué)生的心理非常不成熟,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,就需要利用學(xué)生生活中一些常見的事物等,去提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,幫助學(xué)生構(gòu)建起良好的數(shù)學(xué)理解過程。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為,最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。通過生活化的場景,能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的趣味化,打造寓教于樂的教學(xué)過程。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有幫助,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。
二、生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用研究
(一)在教學(xué)中重視生活化語言的運用
小學(xué)生天性活潑。熱愛玩耍。為了保證學(xué)生的教學(xué)效果,教師就需要結(jié)合一些生活化的場景,去打造學(xué)生的教學(xué)過程。生活化語言是最接地氣的生活化內(nèi)容。借用生活化語言,教師能拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離,讓學(xué)生感受到知識的趣味性。
比如,在教師教學(xué)人民幣的內(nèi)容時,就可以用通俗的語言讓學(xué)生理解到人民幣的作用。具體而言,教師可以告訴學(xué)生一元錢可以買到怎樣的零食,能買多少等。這樣就能讓學(xué)生初步認(rèn)識到不同面值的人民幣。
(二)借用生活用品,拓展教學(xué)素材
隨著新課程的改革,教師不能使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)去教學(xué)生。只有教師結(jié)合實際,借用一些生活用品,才能有效拓展學(xué)生地教學(xué)素材,幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識。
例如,在教師教學(xué)日期或者時間的數(shù)學(xué)知識時,教師就可以向?qū)W生展示一些鐘表的物品,讓學(xué)生理解秒針、分針的概念。而教師也可以通過調(diào)節(jié)鐘表的時刻,讓學(xué)生去運用所學(xué)的知識,說明鐘表上的時刻是什么時候?;蛘?,教師可以借用一些太陽,月亮的圖片,或者使用地球儀去模仿地球的運行方式,讓學(xué)生理解什么是一天。甚至教師可以為學(xué)生播放太陽、月亮、地球運行的方式,幫助學(xué)生感受年月日的概念。除此之外,教師還可以拿出家里的掛歷或者臺歷等,讓學(xué)生認(rèn)識日期,了解閏月的概念。這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,也能幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在日常生活中去,讓學(xué)生意識到生活與數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)系。
(三)引入趣味性游戲
趣味性游戲可以幫助學(xué)生提高自身的積極性,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于小學(xué)生而言,由于天性愛玩,加上年紀(jì)小,很難長時間注意比較耗腦力的學(xué)習(xí)過程。因此,教師就要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程合理融入一些趣味性游戲,以便滿足學(xué)生的天性要求,同時有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。具體而言,當(dāng)教師教學(xué)完如何測量和如何計算物體周長后,教師就可以讓學(xué)生拿出自己的直尺,去計算出教室內(nèi)一些物品的周長。在整個游戲中,教師不對學(xué)生有具體的要求,以便學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性去測量出周長。比如,一些學(xué)生就會用尺子去計算出書本、課桌的周長,而一些學(xué)生就會想運用繩子沿著窗戶圍一圈,然后再用直尺測量出帶有標(biāo)記的繩子的長度,并以測出的長度作為窗戶的長度。甚至一些學(xué)生會測量自己的高度。
(四)借助多媒體構(gòu)建生活情境
隨著現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn),多媒體也被廣泛運用在了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,為學(xué)生提供足夠多的教學(xué)資源,教師也可以利用多媒體技術(shù),去豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。具體而言,教師可以為學(xué)生提供一些PPT,動畫等,讓學(xué)生以此去理解數(shù)學(xué)知識?;蛘?,教師可以利用一些新聞故事作為數(shù)學(xué)知識的引入,讓學(xué)生在生活故事中去理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如,教師可以為學(xué)生播放火車行駛的動畫,然后告訴學(xué)生火車行駛的速度和時間,以便讓學(xué)生計算出火車行駛的距離。
三、結(jié)束語
總而言之,通過生活情境法,可以很好地幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)能力,為學(xué)生構(gòu)建有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。因此,教師一定要重視生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。通過運用生活化語言,借用生活用品,教師可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生活化。同時,教師也可以引入一些趣味性的游戲,讓學(xué)生在游戲中充分展現(xiàn)自己的主觀能力性,打造自己的學(xué)習(xí)過程。而教師也可以利用多媒體技術(shù)去構(gòu)建學(xué)生的生活情境,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。
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