探討中職語(yǔ)文教學(xué)中微課的應(yīng)用及教學(xué)方法

葉群

摘要：隨著計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課在教育行業(yè)中受到了廣泛的應(yīng)用，微課的出現(xiàn)是指針對(duì)中職學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間出現(xiàn)的網(wǎng)上全新的教學(xué)模式。微課在中職的語(yǔ)文教學(xué)中，能夠在一定程度上可以提高語(yǔ)文的教學(xué)效果，提高課堂上的教學(xué)效率。語(yǔ)文作為學(xué)生各個(gè)學(xué)習(xí)階段的必修課程，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都具有重大的推動(dòng)作用。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的語(yǔ)言教學(xué)，始終保持著積極的教學(xué)態(tài)度，使學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而微課在課堂中的引入也能夠改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中的弊端，對(duì)進(jìn)一步完善中職教學(xué)的課堂體系起到了十分重要的作用，也有利于中職教師對(duì)微課在課堂上的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)研究。對(duì)此，本文將探討中職語(yǔ)文教學(xué)在微課中的應(yīng)用以及實(shí)施相關(guān)教學(xué)方法的策略。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;微課;教學(xué)方法

引言：

中職教育是指根據(jù)市場(chǎng)上的人才需求來(lái)對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行普通教育上的補(bǔ)充，而由于部分中職學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較差和學(xué)習(xí)興趣不高，這就需要相關(guān)的中職學(xué)校老師針對(duì)學(xué)生的特殊性來(lái)設(shè)計(jì)一種啟發(fā)式教學(xué)，去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的教學(xué)效果。目前，隨著語(yǔ)文課程教學(xué)模式不斷發(fā)展和變化，微課在新的中職語(yǔ)文教學(xué)模式中的應(yīng)用頻率不斷的有所提升，而微課也能將所講知識(shí)表示的更加靈活有趣，在一定程度上來(lái)提高學(xué)生的課堂吸引力和注意力。同時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中，微課的教學(xué)形式更能夠滿(mǎn)足中職學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分的利用自己的碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在提升語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，找到教學(xué)實(shí)踐中所出現(xiàn)的問(wèn)題。

一、以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，構(gòu)建微課教學(xué)板塊

中職院校的教育目的主要是以培養(yǎng)更多的社會(huì)性高素質(zhì)技術(shù)人才，因此，中職的語(yǔ)文教學(xué)有著相關(guān)明確的教育目的，老師需要根據(jù)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展設(shè)立相關(guān)的微課教學(xué)。中職語(yǔ)文教師在中職語(yǔ)文教學(xué)課堂中要時(shí)刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)的幫助學(xué)生樹(shù)立在語(yǔ)文上的學(xué)習(xí)信心，以此來(lái)確保語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的完成。中職語(yǔ)文教學(xué)中微課的主要應(yīng)用主要集中在知識(shí)預(yù)習(xí)，重難點(diǎn)講解等方面，而微課的應(yīng)用能夠幫助老師明確教學(xué)的目的，通過(guò)分模塊兒來(lái)進(jìn)行微課的構(gòu)建，進(jìn)而使教學(xué)主題變得更加清晰。由于微課形式的教學(xué)模式對(duì)于老師的綜合素養(yǎng)要求較高，需要老師能夠快速掌握相關(guān)的科學(xué)技術(shù)與教材內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)微課中所講階段來(lái)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并圍繞其教學(xué)目標(biāo)從而設(shè)計(jì)教學(xué)模塊。例如：老師可以將中職語(yǔ)文教材中的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)理論上的劃分，分為散文、文言文等不同形式的文章，在學(xué)習(xí)《胡同文化》這節(jié)課時(shí)，老師可以先為學(xué)生播放相關(guān)視頻與圖片，讓學(xué)生了解北京胡同的文化，也可以通過(guò)聽(tīng)歌《北京的胡同》來(lái)思考北京胡同的特點(diǎn)，通過(guò)這種靈活生動(dòng)的展現(xiàn)方式，來(lái)幫助學(xué)生熟悉文章中的知識(shí)點(diǎn)，在文章中出現(xiàn)的重難點(diǎn)知識(shí)部分，老師也可以通過(guò)制作相關(guān)的微課文件，與圖片、音頻的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，既能夠進(jìn)一步的鞏固教學(xué)內(nèi)容還有利于強(qiáng)化學(xué)生的記憶，方便學(xué)生在課后其實(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和反饋。

二、利用導(dǎo)讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課前導(dǎo)讀是使在學(xué)習(xí)教材之前，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所了解，與課前預(yù)習(xí)階段有著相同作用;而微課的導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠根據(jù)課堂上學(xué)生對(duì)知識(shí)的承受度，及時(shí)的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，是知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的重要部分。以微課為主的教學(xué)建設(shè)模式對(duì)教師的綜合素養(yǎng)要求較高，則需要語(yǔ)文教師能夠快速明確教材中所講的內(nèi)容，需要將所講知識(shí)點(diǎn)縮短到5～10分鐘的時(shí)間之內(nèi)。對(duì)此，老師需要將教材的內(nèi)容解讀后，從中提取相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)狀況，對(duì)其進(jìn)行微課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)?？梢赃x取某篇文章進(jìn)行預(yù)習(xí)，在微課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解與文章內(nèi)容相關(guān)的背景，人物簡(jiǎn)介等資料搜查，讓學(xué)生能夠提前了解文章所講的內(nèi)容，也可以利用微課中的PPT或者短視頻為學(xué)生展示與之相關(guān)的故事，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)良好的導(dǎo)讀效果。利用微課時(shí)間短、學(xué)習(xí)靈活的特點(diǎn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，從而鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如在欣賞《林黛玉進(jìn)賈府》這一課時(shí)，老師可以在課前為學(xué)生播放相關(guān)的視頻短片，在介紹其故事發(fā)展下的相關(guān)背景，在閱讀文章后讓學(xué)生回答對(duì)文章的感受和看法，通過(guò)這種方法，既能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)幫助教師完成與學(xué)生之間有效的溝通交流，更能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂趣味性

在現(xiàn)實(shí)的中職課堂教學(xué)中，由于微課的呈現(xiàn)方式呈多樣性，因此教師需要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)及時(shí)的調(diào)整微課的教學(xué)方法和知識(shí)內(nèi)容，來(lái)提升語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，為學(xué)生提供更多具有生動(dòng)有趣的微課。如：在學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》此類(lèi)文言文時(shí)，由于文言文的復(fù)雜性和學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較差，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中具有一定的難度，學(xué)生在課文朗讀、背誦方面更加困難，這也對(duì)教師的教學(xué)難度進(jìn)一步加大。針對(duì)此類(lèi)教學(xué)內(nèi)容，教師可以搜索與其文章相關(guān)的電影，電視劇等視頻，來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)課文的記憶和理解，也可以通過(guò)在課前的微課預(yù)習(xí)中為學(xué)生布置相關(guān)搜索文言文翻譯的作業(yè)，要將教材充分的與微課視頻相結(jié)合，發(fā)揮微課在課堂上的積極作用，通過(guò)更加豐富的教學(xué)方法和良好的課堂氣氛，來(lái)幫助老師實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，隨著教學(xué)模式的改革，微課作為教育行業(yè)中的新型教學(xué)模式，在中職語(yǔ)文教學(xué)中有著積極的影響作用，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，微課的良好運(yùn)用能夠有效的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的閱讀習(xí)慣，改變了以往枯燥沉悶的教學(xué)氛圍。在實(shí)行微課教育的同時(shí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也更加有助于提升教師自身的教學(xué)水平，為日后培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ)。

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