小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的實施策略

高新美

摘要：數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師應(yīng)用生活化教學(xué)策略實施教學(xué)，不僅可以讓數(shù)學(xué)融于生活，還可以為數(shù)學(xué)教學(xué)增添更多活力，有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過程中，教師不僅要注重積極聯(lián)系生活展開教學(xué)，還要引導(dǎo)小學(xué)生積極聯(lián)系生活中的案例進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，會進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知。另外，教師還需要引導(dǎo)其積極進(jìn)行生活化練習(xí)、實踐，才會讓其充分消化數(shù)學(xué)知識并不斷提高數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段;生活化教學(xué);實施策略

前言：

數(shù)學(xué)在人們的生活中發(fā)揮著重要的作用，小學(xué)高段數(shù)學(xué)知識與生活也有密切的聯(lián)系。教師應(yīng)用生活化教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，對提高教學(xué)效率、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情等都有極大的幫助。教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)小學(xué)生有效互動，讓其對數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值更加了解，會更有助于激發(fā)其主動探究意識，深入進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探索。

一、鼓勵小學(xué)生舉例引導(dǎo)積極互動

小學(xué)生主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果明顯不同，教師要注重有效激發(fā)小學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，讓其積極參與課堂互動，才會加深其對數(shù)學(xué)知識的理解，進(jìn)一步促進(jìn)其學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。小學(xué)生往往對其了解的事物感興趣，教師可以結(jié)合小學(xué)生了解的生活現(xiàn)象發(fā)起提問，引導(dǎo)小學(xué)生互動，也可以鼓勵小學(xué)生根據(jù)自身生活閱歷列舉生活實例進(jìn)行互動，帶動其主動動腦思考以及參與課堂互動，也可以有效促進(jìn)教學(xué)有效性，并使小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，推動其更加積極進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

如《小數(shù)的意義和性質(zhì)》一課，不僅要讓小學(xué)生對小數(shù)的基本形態(tài)充分了解，還要讓其對小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、轉(zhuǎn)換等知識深刻理解，并培養(yǎng)其數(shù)感和觀察、比較、抽象、概括能力。教師就可以從生活的角度出發(fā)，讓小學(xué)生感受到小數(shù)與生活的聯(lián)系，并推動其學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。引入課程時，教師可以在講解小數(shù)基本知識后，引入生活中不同商品都包含的小數(shù)實例，再發(fā)起提問：“除了老師列舉的這些生活實例，生活中還有哪些應(yīng)用到小數(shù)的之處呢？”鼓勵小學(xué)生積極思考，并且對積極與老師互動的小學(xué)生予以表揚。不僅可以有效加深小學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)知，還可以使其學(xué)習(xí)熱情不斷升溫。

二、拓展知識應(yīng)用開展生活化練習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要使小學(xué)生充分消化吸收數(shù)學(xué)知識，就需要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行一定量的練習(xí)，讓其在練習(xí)過程進(jìn)一步消化知識點?；跀?shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活的理念，教師可以在講解知識后，讓小學(xué)生開展生活化的練習(xí)，替代以往單一的數(shù)學(xué)練習(xí)。不僅小學(xué)生的練習(xí)興趣會進(jìn)一步提高，小學(xué)生對知識的應(yīng)用能力也會得到更好培養(yǎng)。教師在設(shè)計練習(xí)題時，可以以生活為載體，將不同知識點融入其中，會達(dá)到理想的教學(xué)效果。

如，《簡易方程》一課，教師在講解方程概念、列方程步驟、方法等知識后，可以引入生活化的練習(xí)題：“一輛客車和一輛貨車同時從相距540千米的兩地出發(fā)，相向而行，經(jīng)過3小時相遇?？蛙嚨乃俣仁?5千米每小時，貨車的速度是每小時多少千米？”。然后，再讓小學(xué)生三人一組共同探討：“應(yīng)用題中的求知項是什么？等量關(guān)系是什么？應(yīng)該如何列方程？”，最后再讓其探討后計算出答案。通過探討小學(xué)生會快速領(lǐng)悟到其中的等量關(guān)系并準(zhǔn)確解答。同時，也會對簡易方程的知識充分理解。

三、借助生活實踐開展數(shù)學(xué)教學(xué)

在小學(xué)高段的數(shù)學(xué)課程中，幾何知識占有重要的比重，而且也是非常重要的數(shù)學(xué)知識，是小學(xué)生學(xué)習(xí)初中幾何的基礎(chǔ)。與此同時，也是小學(xué)生較難理解的數(shù)學(xué)課堂。鑒于此，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將以往先理論后實踐的教學(xué)思路轉(zhuǎn)變成理論與實踐同步進(jìn)行的教學(xué)思路。不僅可以有效幫助小學(xué)生快速理解知識點，打好幾何基礎(chǔ)，還會讓其擁有愉快的學(xué)習(xí)過程，讓其實踐探究能力進(jìn)一步提高。

如，《長方體和正方體》這部分知識，教師在講解體積和容積的知識時，可以讓小學(xué)生用卡紙?zhí)崆爸谱饕恍w積相同的正方體。教師在結(jié)合模型使小學(xué)生正方體的體積知識理解后，可以布置合作實踐任務(wù)：“利用手中的模型在小組中分別制作一個長方體，而且小組內(nèi)每個成員制作的長方體大小要不同”。通過實踐就會讓小學(xué)生對長方體體積的知識進(jìn)一步認(rèn)知。此時，教師在引入長方體體積的公式，引導(dǎo)小學(xué)生對照模型分析公式，就會讓其對長方體的體積知識充分理解。而且還會深刻記憶。以此，不僅可以達(dá)到理想的教學(xué)效果，還可以使小學(xué)生的實踐、推理能力得到大幅提高。

總結(jié)：

數(shù)學(xué)在生活中有極大的應(yīng)用價值，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師應(yīng)用生活化教學(xué)難度，可以有效拉近數(shù)學(xué)知識與小學(xué)生的距離，讓其學(xué)習(xí)熱情不斷高漲。教師結(jié)合生活開展生活化練習(xí)和實踐，還可以幫助小學(xué)生有效加深對數(shù)學(xué)知識的理解，讓其充分消化數(shù)學(xué)知識，不斷提高知識水平。另外，教學(xué)時教師注重引導(dǎo)小學(xué)生積極互動，讓其可以主動挖掘生活中的數(shù)學(xué)，會更有助于培養(yǎng)其數(shù)學(xué)興趣，讓其深入進(jìn)行數(shù)學(xué)探究。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李冬冬.生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（36）：95-97.