魏智勇

摘要：生活化教學(xué)理念的出現(xiàn)，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了先進(jìn)的理念，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了明確的發(fā)展方向。那么，如何通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將這一教學(xué)理念的價(jià)值進(jìn)行合理運(yùn)用呢？本文將依托教學(xué)實(shí)踐，從生活化場景引導(dǎo)、生活現(xiàn)象分析、生活實(shí)踐體驗(yàn)等三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)分析，以此幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，可以從數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)生活的影子，從生活中感知數(shù)學(xué)的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);運(yùn)用實(shí)踐

前言：

教學(xué)改革促成了數(shù)學(xué)教學(xué)理念的不斷革新，這些嶄新教學(xué)理念的出現(xiàn)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)出現(xiàn)了有效的教學(xué)變化，這些變化促成了有效的教學(xué)成果。同時(shí)這些變化離不開教師的靈魂新引導(dǎo)。生活化教學(xué)理念的引入，正是這一變化的具體體現(xiàn)，教師應(yīng)利用生活化的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生輕松、高效地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，使教學(xué)效率隨之提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化體驗(yàn)?zāi)芰Σ粩嗵嵘?/p>

一、數(shù)學(xué)貼近生活，調(diào)起學(xué)生興致

“數(shù)學(xué)是貼近生活的天使”，是讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興致得以調(diào)起有效方法。調(diào)起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興致，這就需要教師可依據(jù)數(shù)學(xué)教特點(diǎn)，選取生活場景，進(jìn)行教學(xué)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，并通過教學(xué)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中生活場景的作用，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生不一樣的濃厚興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)“從哪個(gè)角度進(jìn)行思維”、“應(yīng)當(dāng)如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問題”，這就使得教學(xué)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，生活場景的運(yùn)用極具價(jià)值，達(dá)成了預(yù)習(xí)效果。

如，《測(cè)量》教學(xué)時(shí)，教師就可運(yùn)用生活化教學(xué)理念，以貼近生活場景展示的形式，調(diào)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興致，進(jìn)入到“測(cè)量”相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)預(yù)習(xí)里，預(yù)習(xí)測(cè)量相關(guān)的知識(shí)，順暢自然過渡到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師可通過預(yù)習(xí)內(nèi)容選取相適宜的生活場景“測(cè)量一下教室的面積”“測(cè)量一下課桌的長度、寬度、高度”學(xué)生經(jīng)過這樣的測(cè)量，對(duì)“測(cè)量”這個(gè)概念的陌生感消除了，明白了原來這些活動(dòng)就叫“測(cè)量”，原來“測(cè)量”就在我們身邊。這樣的活動(dòng)效果，使得學(xué)生的預(yù)習(xí)效果良好，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與生活關(guān)聯(lián)意識(shí)。同時(shí)，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的好玩與有趣，學(xué)習(xí)積極性提升，并更加積極對(duì)“測(cè)量”相關(guān)知識(shí)的預(yù)習(xí)體驗(yàn)里，興致勃勃，順利完成，預(yù)習(xí)效率得以提高。對(duì)于這樣具有重要化特點(diǎn)的教學(xué)首要環(huán)節(jié)，教師給予重視生活化數(shù)學(xué)結(jié)合理念的運(yùn)用，以此為良好的提攜數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高契機(jī)，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)有效進(jìn)入相對(duì)應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)，并展現(xiàn)高效率的姿態(tài)，提高學(xué)生積極性，使得其數(shù)學(xué)興致得到有效調(diào)起，養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣。

二、數(shù)學(xué)融入生活，鍛造學(xué)生思維

數(shù)學(xué)融于生活進(jìn)行教學(xué)分析，依照生活化問題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到數(shù)學(xué)里，鍛造學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，并感受到生活與數(shù)學(xué)的不離不棄。這樣的教學(xué)目標(biāo)取得，教師可利用數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)生活化問題，使得生活化教學(xué)理念，以無孔不入的模式，滲透入數(shù)學(xué)教學(xué)里，使得數(shù)學(xué)教學(xué)生動(dòng)、形象化，并經(jīng)過問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極思考中獲得思維能力的鍛造。

如，《條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)時(shí)，教師就可設(shè)計(jì)生活化問題“這月陰雨天氣很多，你如何將這些陰雨天氣清晰展示出來呢？”“你知道什么是條形統(tǒng)計(jì)圖么？”“你了解條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)生活的幫助么？”“參觀花園時(shí)，我們看到了紅色的郁金香、白色的玫瑰、粉色的荷花，你可以利用條形統(tǒng)計(jì)圖，將你看到的花朵種類羅列出來么？”學(xué)生們經(jīng)過這樣的問題引導(dǎo)，對(duì)“什么是條形圖”“條形圖有哪些生活作用？”清晰地了解，并學(xué)習(xí)到有效的運(yùn)用方法，提高了這一章節(jié)知識(shí)的生活運(yùn)用能力。教師經(jīng)過這樣構(gòu)設(shè)出的生活實(shí)際問題，將數(shù)學(xué)成功地融入生活里，進(jìn)行了有效的教學(xué)活動(dòng)開展，使得學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力隨著問題的解決，得到鍛造和提升。這樣生活化教學(xué)理念的深入，幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入到了更高深的教學(xué)實(shí)踐里，教學(xué)效率得以提高。因此，教師應(yīng)及時(shí)有效地將這樣生活化教學(xué)理念，灌輸?shù)浇虒W(xué)，使學(xué)生受到惠及，讓其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力飆升到一定的程度，助力其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

三、數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，提升學(xué)生能力

小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)后的鞏固環(huán)節(jié)，生活化實(shí)踐體驗(yàn)同樣重要。教師想要讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效果，可經(jīng)過課后實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，助力于學(xué)生完成綜合數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。這樣的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，教師可利用數(shù)學(xué)知識(shí)做導(dǎo)引，設(shè)計(jì)契合實(shí)際的實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，具備超強(qiáng)的實(shí)踐能力、數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。敢于挑戰(zhàn)實(shí)踐的勇敢精神。

如，《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)時(shí)，這對(duì)剛剛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來說，時(shí)間是極具挑戰(zhàn)性的，教師可利用好這節(jié)課與生活實(shí)際緊性，鍛煉他們實(shí)際生活能力。學(xué)生們依據(jù)教師教學(xué)時(shí)講解的人民幣知識(shí)，通過對(duì)人民幣的單位“元、角、分”的認(rèn)知，進(jìn)入到實(shí)際運(yùn)用人民幣活動(dòng)里，通過自己的使用體驗(yàn)，達(dá)成正確的“認(rèn)識(shí)人民幣”的目標(biāo)，并經(jīng)過實(shí)踐，鍛煉了自己的實(shí)踐能力。同時(shí)，這樣的實(shí)踐活動(dòng)，很容易讓小學(xué)生產(chǎn)生自豪感“看，我會(huì)自己使用人民幣了！”同時(shí)，學(xué)生使用人民幣時(shí)，對(duì)1元=10角，1角=10分，1元=100分的概念扎實(shí)理解，并經(jīng)過有效地運(yùn)用，完成綜合性的知識(shí)梳理，這時(shí)的學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力同時(shí)得到有效的鍛造，綜合數(shù)學(xué)能力得到提升。使得學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還對(duì)生活中的數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極致的興趣，經(jīng)常性地運(yùn)用“解決生活問題”的思維進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，了解如何進(jìn)行應(yīng)用的思考，經(jīng)過這樣的兩者結(jié)合形式，使得學(xué)生數(shù)學(xué)與生活結(jié)合習(xí)慣一直保持，惠及生活，助力學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，生活化理念的運(yùn)用實(shí)踐，教師可通過不同實(shí)踐體驗(yàn)新式樣，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高生活化理念運(yùn)用效率。

總結(jié)：

總之，生活化教學(xué)理念，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新鮮的活力，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方向明確向前發(fā)展。教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利舉行，將這一教學(xué)理念的價(jià)值發(fā)揮的淋漓極致。因此，教師教學(xué)時(shí)，可依托教學(xué)實(shí)踐，依據(jù)生活化場景、生活現(xiàn)象、生活實(shí)踐，進(jìn)行活動(dòng)分析，幫助學(xué)生從數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)生活，從生活中感知數(shù)學(xué)。促成有效的教學(xué)成果。使得教學(xué)效率提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱永昌.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)初探[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（11）：259.