校園足球背景下幼兒足球游戲化教學的實踐分析

譚小珊

摘要：隨著教育體制的快速發(fā)展，教育部門越來越重視幼兒素質教育的培養(yǎng)，所以幼兒身體素質的培養(yǎng)引起了人們的廣泛重視，因此，為了更好的響應國家體育教育總局全面開展青少年校園足球的號召，幼兒園積極的把足球游戲化教學引入其中，以更好的強化幼兒的身體素質?；诖?，本文重點對校園足球背景下幼兒足球游戲化教學進行了研究，重點分析了目前幼兒足球教學的現(xiàn)狀以及開展足球游戲化教學的意義，并提出了幾點有效開展足球游戲化教學的策略。

關鍵詞：校園足球;足球游戲化;現(xiàn)狀;策略

國家體育教育總局提出了全面開展青少年校園足球的號召，所以足球走進校園成為了人們熱議的話題，隨之一些列推動校園足球發(fā)展的措施被各個校園所實施。在幼兒階段的教學過程中，教師有效的開展足球游戲化教學，不僅可以有效的激發(fā)幼兒的足球學習的熱情，而且可以有效的響應國家的號召，提高幼兒的身體素質。因此，幼兒園教師在開展足球教學時，要針對幼兒的心理發(fā)展特點，合理的設計課程，提高足球游戲化教學的效果。

一、幼兒園足球游戲化課程教學的現(xiàn)狀以及意義

（一）足球游戲化教學的現(xiàn)狀

1.幼兒對足球認識不足，缺乏興趣

目前，我國幼兒足球作為一門幼兒園課程處于剛剛起步的階段，許多幼兒由于之前沒有系統(tǒng)的接觸過足球，對足球的了解甚少，他們單純的認為足球就是簡單的球類，在活動的時候只是進行扔、拍或者踢，但是長期反復的做一些運動，會讓幼兒感到厭倦，最終失去失去對足球的興趣，并且教師在幼兒活動時缺乏對他們的引導，從而導致無法發(fā)揮足球的魅力，進而不能夠良好的培養(yǎng)幼兒的足球興趣。

2.幼兒教師教學觀念和方式落后

在當前的大背景下，許多幼兒教師的教學觀念和方式都比較落后，導致足球游戲化教學水平比較低。具體表現(xiàn)如下：一是，教師自身能力有效，他們自身對足球缺乏了解，在教學時只是憑借自己的認知和經(jīng)驗進行教學，導致教學缺乏規(guī)范性，從而導致教學效果不佳。二是，教師教學盲目的注重技能訓練，而缺乏趣味性的教學活動，無法調動幼兒的積極性，從而導致幼兒足球運動的興趣不高。

（二）幼兒足球游戲化課程教學的意義

足球游戲化課程的開展具有非常重要的意義。具體表現(xiàn)在以下幾方面：一是，足球屬于競技類的體育運動，幼兒教師在教學時有效的開展合作教學，可以有效的培養(yǎng)幼兒的合作學習能力。二是，隨著網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，許多幼兒把大多數(shù)精力投入到電子產(chǎn)品之中，導致他們身體缺乏鍛煉，從而導致他們的身體素質比較低。而教師有效的開展足球游戲化教學，可以使幼兒積極的開展足球訓練，使他們的身體得到鍛煉，從而有效的提高他們的身體素質。

二、校園足球背景下幼兒足球游戲化教學的有效策略

（一）教師要提升自身教學能力

教師的教育教學能力對于幼兒足球游戲化教學質量有著直接的影響，教師的足球教學能力強，可以有效的提高幼兒足球游戲化教學的質量。因此，幼兒教師要在日常的教學中，不斷的提升自身的足球教學能力。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學理念，樹立起足球教學的理念，并遵循以幼兒為本的原則，合理的設計教學的活動。其次，幼兒教師要善于與專業(yè)的足球教練進行交流，并且在日常教學中善于鉆研足球教學，觀摩優(yōu)秀教師的幼兒足球教學活動，不斷的學習教學的方法，積累教學的經(jīng)驗。最后，教師要善于研究兒童心理發(fā)展的變化以及興趣愛好，根據(jù)他們的不同需求，合理的設計足球游戲。

（二）創(chuàng)建良好的教學情境，激發(fā)幼兒的興趣

幼兒年齡比較小，他們難以長時間把注意力集中到一個事物之中，他們學習全靠興趣，只有有了興趣，他們才能夠激發(fā)起學習的動力。游戲是幼兒園教學的重要組成部分，并且能夠很好的激發(fā)幼兒的興趣。同時，幼兒足球游戲化教學要遵循以幼兒為本的原則，根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點和興趣愛好，合理的采取教學的模式，有效的提高幼兒學習的能力。良好的學習環(huán)境，可以有效的激發(fā)幼兒的游戲興趣，促使他們積極的投入到足球游戲之中。因此，在開展足球游戲化教學時，教學要善于給幼兒創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，激發(fā)幼兒參與的興趣，培養(yǎng)幼兒學習的主動性。例如：幼兒在進入系統(tǒng)的足球學習之前，他們沒有正式的接受過足球，對足球游戲的規(guī)則和玩法都不了解，如果教師只是單純的進行理論知識的講解，那么很難激發(fā)幼兒的興趣，并且也不能夠讓他們真正的了解知識。這時教師可以先帶領幼兒參觀其他班級開展的足球游戲，教師根據(jù)游戲，邊觀看邊給幼兒講解游戲的規(guī)則。然后，幼兒對游戲規(guī)則有所講解，對其產(chǎn)生了興趣，這時教師就可以趁熱展開一場足球游戲，這樣可以有效的提高足球教學的質量。

（三）開展親子足球游戲，促進足球游戲的多元化

足球游戲課程教學多元化，不僅可以拓展幼兒的足球思維，激發(fā)幼兒的學習熱情，而且可以豐富足球教學的內(nèi)容，提高幼兒足球教學的質量和水平。校園親子足球游戲是一種非常好的游戲方法之一，讓幼兒和家長共同參與到足球游戲之中，不僅可以培養(yǎng)幼兒對足球的興趣，促使幼兒足球教學多元化，而且可以增進幼兒與家長的交流，有效的提高親子關系。因此，在開展足球游戲化課程教學時，幼兒教師要根據(jù)具體的情況，適宜的開展親子足球游戲。例如：開展足球為主題的校園親子日活動，首先，確定親子活動的時間、親子活動的內(nèi)容：親子活動的規(guī)則。然后邀請幼兒和家長都積極的參與到其中。最后，在活動開始時，首先讓親子協(xié)助傳球，家長和幼兒相互擁抱，把足球從起點傳至終點，并且要保證足球不落地，一旦落地就需要從起點重新開始。班級幼兒相互競爭，最先到終點的獲得勝利，并給予相應的獎勵。這樣不僅可以拓展幼兒的足球思維，激發(fā)幼兒的興趣，而且可以有效的增進親子感情。

三、結束語

總而言之，在校園足球的大背景下，有效的創(chuàng)新幼兒足球游戲化教學具有重要的意義，它不僅可以改變傳統(tǒng)足球教學的不足，調動起幼兒足球學習的積極性，而且可以有效的提高幼兒的核心素養(yǎng)。因此，在幼兒階段的教學中，教師要重視幼兒足球游戲化教學，根據(jù)幼兒的興趣，合理的設計足球教學活動，有效的激發(fā)幼兒的興趣，提高足球教學的質量和水平。

參考文獻：

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