趙家根

摘要：“雙減”政策已經(jīng)出臺(tái)，那么在教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)這一政策，真切的將“雙減”教育理念刻在心中。對(duì)于初中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，開(kāi)展課后服務(wù)活動(dòng)能夠更好的將“雙減”政策的理念進(jìn)行創(chuàng)新化落實(shí)。對(duì)于教師而言，課后服務(wù)要實(shí)現(xiàn)使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)、物理思維進(jìn)行整體性改進(jìn)和提高，學(xué)生的整體素質(zhì)能得到層級(jí)式躍進(jìn)的目標(biāo)。本文就“雙減”下初中物理教學(xué)開(kāi)展課后服務(wù)的現(xiàn)狀和策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以期學(xué)生能夠得到良好的教育與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：雙減政策;初中物理;課后服務(wù)

初中物理的課后服務(wù)時(shí)間對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都應(yīng)當(dāng)充分的利用好，在課后服務(wù)的時(shí)間內(nèi)，應(yīng)當(dāng)將全部的注意力和精力凝聚起來(lái)。對(duì)教師而言，為了能夠充分的利用好課后服務(wù)的時(shí)間，就要對(duì)課后服務(wù)進(jìn)行一個(gè)綜合性的詳細(xì)計(jì)劃，對(duì)課后服務(wù)進(jìn)行精細(xì)化改良和創(chuàng)新化設(shè)計(jì)。一方面，要對(duì)物理學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行集中性、最優(yōu)化輔導(dǎo);另一方面，要著重將學(xué)生的興趣進(jìn)行激活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收容量擴(kuò)充，其他各項(xiàng)能力也能夠進(jìn)行迅速化提高。

一、雙減政策下，初中物理開(kāi)展課后服務(wù)的現(xiàn)狀

一方面，服務(wù)的質(zhì)量亟待改良和提升。就目前的初中物理課后服務(wù)的現(xiàn)狀來(lái)看，許多學(xué)校提供了課后的服務(wù)，但有不同程度的質(zhì)量性問(wèn)題。就整體來(lái)說(shuō)，有部分學(xué)校提供的服務(wù)較為低效和簡(jiǎn)化，課程設(shè)計(jì)方面粗糙，有些學(xué)校提供的服務(wù)呈現(xiàn)出形式化，教師課后服務(wù)不能擴(kuò)充教學(xué)方式，課外的優(yōu)質(zhì)教育資源未能匹配到位。另一方面，課后服務(wù)專業(yè)人員欠缺。在課后服務(wù)的過(guò)程之中，課后服務(wù)有時(shí)需要專業(yè)的人員進(jìn)行，服務(wù)期間往往需要集看管、照顧、保護(hù)、專業(yè)輔導(dǎo)等多項(xiàng)工作為一體，物理教師難免會(huì)手忙腳亂，一些專業(yè)領(lǐng)域物理老師不一定能夠勝任。課后服務(wù)如果缺少專業(yè)人員，只依靠物理老師，那么呈現(xiàn)出較好的課后服務(wù)狀態(tài)較為困難。

二、雙減政策下初中物理開(kāi)展課后服務(wù)的建議

2.1引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，提升課后服務(wù)質(zhì)量

學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)的主要目的就是為了讓學(xué)生得到綜合性的、全方位的能力拓展和思維訓(xùn)練，能夠使其得到最好的發(fā)展。就初中物理教學(xué)而言，學(xué)校可以在課后服務(wù)時(shí)積極利用實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)資源。首先，教師要充分利用好這些難得的教育資源。比如，初中物理教師講述完滬粵版八年級(jí)上冊(cè)課程內(nèi)容第二章《聲音與環(huán)境》的一節(jié)我們?cè)鯓訁^(qū)別聲音時(shí)，其課后服務(wù)就可以圍繞著這個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。在利用資源方面，教師在課后服務(wù)的時(shí)候，要引領(lǐng)學(xué)生到有豐富的、多樣的物理相關(guān)資料和文獻(xiàn)的地方進(jìn)行課程內(nèi)容的閱讀。此次課程內(nèi)容是與聲音辨別有關(guān)，那么，教師完全可以給學(xué)生推薦聲音類的物理讀物，讓學(xué)生對(duì)各種類型的聲音進(jìn)行區(qū)分。其次，教師也可以帶領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)室。此次的教學(xué)內(nèi)容是與聲音區(qū)別相關(guān)的，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)室中的教學(xué)工具敲擊而發(fā)出聲音，再進(jìn)行區(qū)分，也可以利用實(shí)驗(yàn)室中的多媒體資源進(jìn)行聲音播放，以此對(duì)聲音區(qū)分就可以包括風(fēng)聲、雨聲、物品、動(dòng)物、植物、人類等。

2.2引進(jìn)專業(yè)人才，拓寬學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行課后服務(wù)的時(shí)候，物理教師對(duì)學(xué)生的質(zhì)量發(fā)展不能只局限于課本的物理課程知識(shí)方面，可以在課后服務(wù)的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他領(lǐng)域的專業(yè)性引入，或者對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)化拓展。

例如，初中物理老師在進(jìn)行滬粵版八年級(jí)上冊(cè)課程內(nèi)容第四章《物質(zhì)的形態(tài)及其變化》時(shí)，就可以在課后服務(wù)時(shí)間內(nèi)讓專業(yè)人士在教室內(nèi)為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的深化拓展。首先，此次的學(xué)習(xí)內(nèi)容是全球變暖方面。如果全球變暖的基礎(chǔ)性知識(shí)能夠進(jìn)行牢固掌握和理解，那么后續(xù)的氣化、液化、融化、凝固、升華、凝華等內(nèi)容都能夠進(jìn)行更加細(xì)致的學(xué)習(xí)，這理解的困難度就會(huì)逐漸的降低。此時(shí)教師可以讓專門研究全球變暖的專家為初中學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，專家要精通地理或者生物方面。這種專家性講解能夠使學(xué)生就全球變暖的地質(zhì)原因、氣候原因、物理原因等進(jìn)行了解，對(duì)全球變暖形成一種立體化學(xué)習(xí)。其次，要利用大屏幕播放全球變暖的動(dòng)態(tài)化視頻，配上專家的專業(yè)化知識(shí)解說(shuō)?？梢?jiàn)，這種教學(xué)方式使得學(xué)生的物理知識(shí)、生物知識(shí)、地理知識(shí)都能夠得到拓展化，而且也能彌補(bǔ)物理教師在其他知識(shí)方面的欠缺。這使得學(xué)生能夠?qū)⒄n后服務(wù)視為拓寬視野、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、找尋自我潛能的良機(jī);對(duì)教師而言，能使其以輔助者、觀察者角色精細(xì)的掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，取得一舉多得的良效。

綜上所述，初中物理的課后服務(wù)質(zhì)量雖然有所欠缺個(gè)學(xué)校的質(zhì)量呈現(xiàn)出不同層次的發(fā)展態(tài)勢(shì)，總體上出現(xiàn)一些質(zhì)量缺陷，但是只要教師和學(xué)校能夠進(jìn)行雙向努力，將教育資源方面進(jìn)行優(yōu)化，在教學(xué)方式上面進(jìn)行創(chuàng)新，毫不吝嗇的聘妻，專業(yè)化人才，那么教師那么學(xué)生在課后服務(wù)期間一定能夠得到。前所未有的。越級(jí)是能力提升時(shí)期，能夠得到最好的優(yōu)質(zhì)發(fā)展資源，為其后期的物理學(xué)習(xí)乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)根基。

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