張渝

摘要：隨著人們對于孩子的教育也越來越重視，從早期的童話故事發(fā)展到現(xiàn)在的繪本故事，憑借著顏色鮮艷的畫面，生動有趣的圖片，制作精良的紙張，深受家長和孩子的喜愛。繪本故事都有著語言簡短，故事充滿童趣的特點(diǎn)，很多幼兒園也將繪本故事編撰成戲劇搬上表演的舞臺，不僅培養(yǎng)孩子們的興趣，更能鍛煉孩子們的語言表達(dá)能力。本文就幼兒園繪本戲劇對幼兒語言發(fā)展的幫助進(jìn)行研究，根據(jù)幼兒身體、心理發(fā)育的特點(diǎn)，結(jié)合繪本戲劇的特點(diǎn)，如何更有效地提升幼兒的語言表達(dá)能力，同時，在開展繪本戲劇的過程中家長和老師需要注意哪些方面。

關(guān)鍵詞：繪本戲劇;趣味性;語言開發(fā)

繪本戲劇是近幾年非常流行的一種教學(xué)手段，它是將靜態(tài)的繪本內(nèi)容通過編排、改進(jìn)、提升轉(zhuǎn)化為動態(tài)表演的一種形式。不僅是戲劇表演的一種形式，更是對繪本內(nèi)容解讀的另一種展現(xiàn)方法，是對繪本閱讀的一種多元式展現(xiàn)。但繪本劇在理論與實踐發(fā)展方面還處于探索階段，雖然對于幼兒的語言發(fā)展、思維能力以及表現(xiàn)力都有很大的幫助，但對于學(xué)前幼兒仍處于探索和實踐的階段，還需要不斷地探索與研究。

一、幼兒時期的生理與心理特點(diǎn)

生理特點(diǎn)

幼兒時期，孩子的智力發(fā)育還不完善，大腦還處快速發(fā)育階段，他們對于事物的認(rèn)知都是通過模仿、外在呈現(xiàn)，聲音判斷等方式。另外，幼兒時期孩子的語言表達(dá)能力相對較弱，他們無法用語言完整表達(dá)自己的意思，也不能完全聽懂大人的一些復(fù)雜的語言表達(dá)方式，這個時期孩子更善于用動作和語言的結(jié)合，拙略的描述自己的需求。

心理特點(diǎn)

幼兒時期，孩子的心智非常的不成熟，他們往往只能接受簡單的表達(dá)，但這個階段也是最容易滿足的階段，往往一個玩具或一顆糖就能給他們帶來滿足感和幸福感。不過，由于這個時期的孩子已經(jīng)具有語言表達(dá)能力和觀察能力，所以面對各種新奇的事物都會充滿好奇，總希望去觸摸去嘗試。在此階段，他們敢于表達(dá)內(nèi)心，也樂于表現(xiàn)自己，是樹立自信心的最佳時期。

二、繪本戲劇的特點(diǎn)

繪本作為這個時代培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣，增長知識的有效工具，不僅在幼兒園有大量的繪本在家也不缺繪本的存在。現(xiàn)在繪本戲劇作為幼兒園教育中的一種教育方式，深受老師和孩子們的喜愛。繪本戲劇如此受歡迎，是因為它有著其獨(dú)特的魅力和特點(diǎn)。

1.趣味性強(qiáng)

繪本故事一般都充滿童趣又具有教育意義，在孩子讀繪本的同時不僅獲取了快樂還獲取了知識。繪本故事就像孩子們喜歡的巧克力糖果一般，總是充滿魔性，吸引孩子們的注意力。一個故事用戲劇的形式展現(xiàn)出來，更深受孩子的喜愛，大家總會爭先恐后的參與到表演中，展示自己對故事中角色的理解。

2.簡單易懂

一個繪本故事，總是精美的圖片，配上簡短的話語，又以孩子的口吻表達(dá)出來，因此，孩子們一讀就懂。而繪本故事改編成戲劇更是可以直接使用這些簡短的話語。幼兒時期，理解力及語言表達(dá)能力都還比較弱，能用簡短的語言去演繹一個故事，又能讓大家一看就懂，自然對于幼兒來說就降低了不少的難度，更具有開創(chuàng)性。

具有兼容性

繪本之所以受到推崇，是因為它具有文學(xué)性、教育性、趣味性、吸引性。而繪本戲劇將這些趣味性強(qiáng)、對孩子有吸引力、又具有教育意義和文學(xué)價值的故事用戲劇的形式呈現(xiàn)出來，讓孩子對故事內(nèi)容印象更加深刻，又從中學(xué)到了知識，最主要還鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力。因此，繪本戲劇具有較強(qiáng)的兼容性，兼顧了幼兒成長的多個方面。

二、繪本戲劇在幼兒語言發(fā)展中的作用

幼兒階段是鍛煉孩子語言表達(dá)能力的最佳時期，很多膽怯、害羞的孩子，他們往往不敢或者不愿意與其他同伴交流，通過繪本戲劇里的故事，可以起到啟發(fā)和教育的意義，傳遞生活常識，交流方式、以及文化信息，讓孩子在表演中樹立信心，學(xué)會溝通、還能收獲朋友。

1.培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣

閱讀是孩子語言能力的基礎(chǔ)，大量的輸入，再經(jīng)過反復(fù)的操練，最終就能讓知識成為自己的，并能夠靈活使用。能夠在孩子啟蒙階段、尤其是習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段培養(yǎng)興趣，對于孩子今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。成人在看電影或者電視劇片段時往往是被某一個精彩的片段吸引，然后繼續(xù)追下去。同樣，孩子在表演某一個精彩的片段時，被故事所感染，就會迫不及待地去找來故事完整地去了解，在潛移默化中就提起了孩子的閱讀興趣。

2.提升語言表達(dá)能力 樹立自信心

幼兒時期，由于語言系統(tǒng)不完善，他們無法用言語完整地表達(dá)自己的情感。閱讀可以有效提升孩子的詞匯量;繪本戲劇在閱讀的基礎(chǔ)上再加上表演，用語言表達(dá)的方式輸出，更有效的鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力;同時，幼兒時期的孩子更希望得到他人的認(rèn)可，有著非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲。實驗表明，幼兒階段百分之八十以上的孩子都會積極參與表演，小學(xué)階段百分之六十以上的孩子愿意表現(xiàn)自己，但隨著年齡的增長，愿意積極參與表演的人數(shù)急速下降;這項數(shù)據(jù)表明，幼兒時期的孩子更容易培養(yǎng)語言表達(dá)能力和積極性，有了展示自我的機(jī)會和被認(rèn)可的機(jī)會，孩子的性格也會更加自信。

3.收獲快樂 拓展思維

幼兒階段，游戲是孩子最喜歡的學(xué)習(xí)方式。繪本戲劇作為一種表演游戲，給了孩子一個展現(xiàn)自我的舞臺，讓孩子在樹立自信的同時又收獲了快樂和友誼，讓原本不愛說話，膽子小的孩子也和大家打成一團(tuán)，主動與同伴進(jìn)行交往。表演中，孩子還會根據(jù)自己對作品的理解，運(yùn)用已有經(jīng)驗，創(chuàng)造性的進(jìn)行表演，極大地提高了孩子的表演能力，也拓展了他們的思維。

4.開發(fā)創(chuàng)新力 培養(yǎng)自主性

幼兒時期是孩子開拓創(chuàng)新力，培養(yǎng)自主能力的好階段。老師在排練戲劇之前，會先將所要表演的故事帶領(lǐng)孩子慢慢品味，每個孩子對于故事的認(rèn)知和感受都不盡相同，所以在揣摩角色的情感上想法也不盡相同。如：在《三只小豬》中，當(dāng)讓孩子們?nèi)ンw會角色時，同一個角色，每一個孩子表現(xiàn)出的表情、動作、臺詞都不同。這不僅調(diào)動了孩子的積極性，同時給了孩子更多自由發(fā)揮的空間。通過對角色的解讀，從而開發(fā)自身的創(chuàng)新力和自主能力。10F2CDE7-C96E-4377-814A-84D5E8517C8A

三、繪本戲劇中要注意的事項

繪本戲劇給孩子的童年帶了不少的歡樂，但并不代表繪本戲劇就是完美無瑕的，繪本戲劇作為新生事物，還在實踐階段，盡管被很多幼兒園廣泛推廣，但隨著實踐活動的開展，也發(fā)現(xiàn)了不少的問題，因此，在繪本戲劇活動中，還是要注意以下幾個方面：

1.提高教師自身的素質(zhì)

繪本作為幼兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，文化素養(yǎng)提升的一種工具，需要教師的引導(dǎo)，同時還要求教師自身有較高的文學(xué)素養(yǎng)。繪本的種類眾多，有童話故事、有歷史故事、有古今中外名人，因此，對于老師來說需要的是多科融合，共同發(fā)展，才能滿足孩子們的好奇心和求知欲。此外，老師還要具有對選取的繪本進(jìn)行價值評判的能力，針對繪本故事中的角色、語言設(shè)置、故事情節(jié)等是否適合本班孩子的特點(diǎn)，是否有不合理的地方，提前做好判斷，避免在課程中出現(xiàn)問題，無法解決。

2.構(gòu)建情景 培養(yǎng)興趣

戲劇的舞臺精彩紛呈，時而是可愛的精靈，時而是勇敢的騎士，但這些精彩的劇情背后就是情景的構(gòu)建。繪本戲劇讓孩子們用短小精悍的語言表達(dá)出每一個角色的情感和需求，要能演繹的投入情感，必定是要對故事本身有深入的了解，因此，對故事情節(jié)的創(chuàng)設(shè)也非常重要，需要讓孩子通過反復(fù)閱讀，來體會其中的情感。另外，繪本劇是以一種表演的形式來展示閱讀的成果，讓孩子體會收獲的喜悅，從角色中、從老師、同學(xué)的認(rèn)可中，感受到繪本戲劇給自己帶來的成就感，從而愿意投入時間去閱讀，達(dá)到培養(yǎng)閱讀興趣的目的。

3.合理引導(dǎo) 結(jié)合生活感同身受

繪本中有很多表達(dá)善良、友愛、互助等傳統(tǒng)美德的故事，還有教育孩子增強(qiáng)自我保護(hù)意識的故事，幼兒的理解力比較弱，他們無法從故事中直接體會其中的意義，這就需要老師和父母的正確引導(dǎo)。而作為繪本戲劇，在展現(xiàn)這些故事的同時，可以讓孩子們?nèi)ジ型硎?，從而理解其中的教育意義。只有體會過，才能記憶深刻，通過表演，孩子們才能更容易理解其中的知識。成人要充當(dāng)好引導(dǎo)的角色，將生活與繪本故事相結(jié)合，加入故事情節(jié)，通過表演的形式體現(xiàn)出來，才能更好地幫助孩子理解。

4.慎重選材

選擇繪本要遵循內(nèi)容童趣、淺顯易懂、有正義感和英雄主義精神，這些對于幼兒來說更容易讀懂，也更容易表演。首先，有童趣的繪本戲劇一定充滿歡樂，好玩又開心。其次是淺顯易懂，孩子一聽就明白了。我們要注意站在孩子的角度選材，用孩子的思維去審度。最后，故事一定要有正義感和英雄主義精神，對于幼兒來說，一定是爭先恐后演英雄人物的多。不過要注意，可以是英雄小時候的一件事，或者英雄的一些品質(zhì)，但注意不要又太過突出的正反人物沖突，幼兒雖然小，但他們對于正義感的人物形象非常崇拜，對于演演反面人物，孩子幾乎都是不愿意演，正反人物矛盾沖突太多，也容易挫傷孩子表演的積極性。

繪本戲劇正在逐步的改進(jìn)和完善，它作為幼兒學(xué)習(xí)過程中一種非常重要的游戲活動。將繪本故事與游戲巧妙的融合在一起，具有鮮明的表演性、創(chuàng)造性和趣味性特點(diǎn)，有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富了幼兒的知識，也促進(jìn)了幼兒語言表達(dá)能力的提升。教育是不斷發(fā)展前行的，繪本戲劇也將成為一種新的教育形態(tài)出展現(xiàn)在教育中，不斷綻放異彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]幼兒園繪本教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及改進(jìn)策略研究[D]. 作者 湯雅黎，湖北師范大學(xué) 2016;

[2]語言能力的多樣性和語言教育的多樣性[J]. 作者 劉丹青，世界漢語教學(xué) 2015：13-15;

[3]繪本劇在幼兒園應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 作者 徐英軍 嚴(yán)佳， 教育教學(xué)論壇. 2017（40）;

[4]繪本劇表演與繪本應(yīng)用能力研究[J]. 作者 李靜 耿會賢 ，石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2016（01）;

[5]3-6歲兒童在不同敘事活動中的敘事能力[J]. 作者 王婷 吳燕 吳念陽，學(xué)前教育研究. 2014（08）;

[6]淺談關(guān)于繪本劇表演的幾點(diǎn)思考[J]. 作者 葛晶晶， 新課程（小學(xué)）. 2015（10）;

[7]關(guān)于幼兒語言教育情景創(chuàng)設(shè)的思考[J]. 作者 何嬌 曹美萍 ，青春歲月. 2013（05）;

[8]繪本對幼兒教育價值的實踐探索[J]. 作者 吳志勤，文學(xué)教育（中）. 2014（04）;10F2CDE7-C96E-4377-814A-84D5E8517C8A