張志成

摘要：小學(xué)階段開展科學(xué)學(xué)科教育，能夠使學(xué)生在接受素質(zhì)教育之初便逐步形成科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，如培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，建立科學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系、提高綜合學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力等。當(dāng)前，小學(xué)科學(xué)教育與生活相聯(lián)系，豐富生活化的科學(xué)教學(xué)方式，能夠樹立學(xué)生正確的科學(xué)學(xué)習(xí)觀念，通過科學(xué)學(xué)習(xí)拓寬視野，形成思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);生活化教學(xué);有效途徑

科學(xué)的生活化教學(xué)主要是為了幫助學(xué)生深化對科學(xué)概念的認(rèn)知，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，形成正確的科學(xué)認(rèn)知和理性的思維方式。對學(xué)校和教師來說，實(shí)施生活化教學(xué)策略過程中最主要的就是幫助學(xué)生逐步構(gòu)建完整的科學(xué)概念體系框架，因此，要在不斷的改進(jìn)中完善教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

一、小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)的意義

小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)能夠給學(xué)生帶來全新的上課體驗(yàn)?？茖W(xué)知識不僅可以豐富學(xué)生的課后生活，還可以拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生更快、更好地接受科學(xué)知識。小學(xué)科學(xué)沒有語文的博覽古今，沒有英語背不完的單詞，沒有數(shù)學(xué)上復(fù)雜難懂的公式，但是它的的確確與我們的日常生活緊密相連，不可分割，所以，科學(xué)的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生打下良好的科學(xué)知識基礎(chǔ)。這種新型的教學(xué)方式能使學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到提高，同時也響應(yīng)了國家培養(yǎng)全面性人才的政策方針。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)主要是為了幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)知識體系，使學(xué)生對科學(xué)有一個新的認(rèn)知，從而熱愛自然，積極探索，培養(yǎng)自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力，為今后的科學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)打下深厚的基礎(chǔ)。生活化教學(xué)模式也為科學(xué)教學(xué)理論和科學(xué)教學(xué)實(shí)踐建立了溝通的橋梁。在課改進(jìn)行得如火如荼的今天，小學(xué)科學(xué)教師只有不斷地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，并且增加自身科學(xué)知識的儲備量，在教學(xué)過程中選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能把最好的教學(xué)成果展現(xiàn)出來，適應(yīng)當(dāng)前的教育要求。

二、小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)策略

（一）教學(xué)方式與生活實(shí)際相結(jié)合

科學(xué)與生活息息相關(guān)，所以學(xué)生在正式學(xué)習(xí)科學(xué)課程時其自身已經(jīng)對一些事物形成了自己的認(rèn)知，對某些現(xiàn)象也有自己的看法，例如，向日葵總是面向太陽，含羞草一觸碰就會縮回去……這些實(shí)踐內(nèi)容有利于科學(xué)教學(xué)的生活化，讓學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)科學(xué)。小學(xué)生有了這些生活實(shí)踐的加持，對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會有所提升，教師在教學(xué)過程中也要加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地將生活中的內(nèi)容與科學(xué)知識相結(jié)合，自己進(jìn)行消化和吸收，形成自己的見解。例如，在學(xué)習(xí)植物的相關(guān)知識的時候，教師可以在課前普及植物的相關(guān)知識，然后在授課過程中輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，在這之后學(xué)生可以選擇自己喜歡的植物進(jìn)行種植。這是一個漫長的過程，學(xué)生需要有足夠的精力去照顧它們。在實(shí)際操作的過程中，教師要督促學(xué)生寫觀察日記，記錄植物的生長變化，這樣一來就能夠?qū)⒖茖W(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，將科學(xué)知識更好地融入生活，使學(xué)生對科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）開展小組合作學(xué)習(xí)

開展小組合作學(xué)習(xí)，把生活常識融入學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中。無論是對哪一個學(xué)科來說，合作學(xué)習(xí)都是十分必要的，對科學(xué)來說，合作學(xué)習(xí)對生活化教學(xué)的實(shí)施有重要作用。作為教師，要將合作學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重要組成部分，其在教學(xué)的過程中能夠很好地促進(jìn)學(xué)生之間的交流，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主體。例如，學(xué)習(xí)生物多樣性知識的時候，教師可以將學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生以小組的形式在校園內(nèi)開展尋找生物的實(shí)踐活動。各個小組可以組內(nèi)自發(fā)地推選組長，組長給組員合理地分配任務(wù)，有人負(fù)責(zé)尋找，有人負(fù)責(zé)記錄，各司其職。這樣的話，小組的每個成員都可以發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)和長處，有益于學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)意識與集體協(xié)作能力。為了增強(qiáng)生活化的課堂氛圍，教師可以針對小組活動制定比賽規(guī)則，在一定時間內(nèi)找到生物最多的一組可以獲得獎勵，這樣可以在增強(qiáng)活動趣味性的同時有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)

科學(xué)探究是通過研究，將某一事物作為科學(xué)研究對象，并對其進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與探索，掌握具體的規(guī)律變化以及生長特性，促進(jìn)探究活動的進(jìn)行。在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生來說能夠快速掌握有關(guān)的科學(xué)概念，構(gòu)建科學(xué)體系框架，其在科學(xué)課程生活化教學(xué)中也有重要作用。教師在探索教學(xué)策略的過程中，要利用實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供豐富的科學(xué)探究資源和完善的設(shè)備，重視學(xué)生的實(shí)踐探究。例如，在學(xué)習(xí)“水溶解”的相關(guān)知識時，教師在課前可以為學(xué)生準(zhǔn)備好燒杯、玻璃棒、漏斗等相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以先讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的食鹽溶解在水中，并使用玻璃棒不停地攪拌，觀察食鹽消失的過程。在實(shí)驗(yàn)的過程中，各小組可以對食鹽的質(zhì)量進(jìn)行控制，進(jìn)而觀察不同質(zhì)量的食鹽的溶解速度，并進(jìn)行總結(jié)。在安全的前提下，學(xué)生也可以通過品嘗水的味道體驗(yàn)溶解的概念，更加深入地體驗(yàn)科學(xué)生活化探究的樂趣。

（四）基于生活化教學(xué)增加課外閱讀輔導(dǎo)

把生活化教學(xué)融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中。如在每年的植樹節(jié)，學(xué)校可以組織植樹活動，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行植樹，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、交流能力，也能借植樹活動激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。學(xué)校也可以請環(huán)境保護(hù)志愿者來給學(xué)生普及環(huán)境保護(hù)的基本知識，如愛護(hù)環(huán)境應(yīng)該怎么做，植樹造林的重要性，多植樹可以給我們所生活的環(huán)境帶來什么樣的改變等。讓學(xué)生貼近科學(xué)，了解自然，才能夠更好地進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐。多讓學(xué)生接觸室外的新鮮空氣，為學(xué)生營造豐富多樣的校園生活。

結(jié)語

綜上所述，對于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)而言，科學(xué)教育發(fā)揮著較為關(guān)鍵的作用，小學(xué)科學(xué)課程不僅向?qū)W生滲透科學(xué)知識，同時還積極引導(dǎo)學(xué)生能夠有效掌握科學(xué)的思維方式，從而讓學(xué)生能夠形成正確的科學(xué)意識，最終將學(xué)生的科學(xué)興趣激發(fā)出來。因此，教師在開展教學(xué)活動時需要立足科學(xué)事實(shí)，并同生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生能夠在生活實(shí)例中找到科學(xué)，并且可以學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效提高。

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