李倩兒

摘要：音樂是特殊的語言，它可以吸引聆聽者的注意力，啟發(fā)聆聽者想象力，讓他們在腦海中進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)聆聽者情感共鳴，陶冶他們的道德情操。小學(xué)音樂教師要精心設(shè)計(jì)小游戲，提升音樂教學(xué)趣味性，讓學(xué)生沉浸在音樂中，積極開展“每周一歌”活動(dòng)，設(shè)定不同音樂主題，激發(fā)學(xué)生唱歌興趣，運(yùn)用微課導(dǎo)入熱門歌曲，提升小學(xué)生音樂鑒賞能力，弘揚(yáng)民族音樂文化，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的喜愛，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;“每周一歌”;教學(xué)改革;教學(xué)策略

唱歌是很多小學(xué)生都非常喜歡的放松活動(dòng)，小學(xué)音樂教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲，把聲樂知識轉(zhuǎn)化為游戲，培養(yǎng)學(xué)生良好節(jié)奏感，提升學(xué)生演唱水平，立足地域特色，積極組織“每周一歌”，選取優(yōu)秀粵語歌曲作為聲樂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)音樂的熱愛，利用微課導(dǎo)入課外歌曲，豐富音樂欣賞課教學(xué)內(nèi)容，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)音樂，帶領(lǐng)學(xué)生了解民族樂器、民歌和少數(shù)民族音樂，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略多姿多彩的音樂世界，提升小學(xué)生音樂素養(yǎng)。

一、新課改下小學(xué)音樂課堂教學(xué)改革重點(diǎn)

1.巧妙融入“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是當(dāng)下小學(xué)音樂課堂改革最熱門的理念，倡導(dǎo)把微課、音樂APP和線上教學(xué)APP等融入音樂課堂，營造更有藝術(shù)氣息的音樂教學(xué)情境，讓學(xué)生沉浸在情境中，激發(fā)學(xué)生唱歌興趣。首先，教師要積極學(xué)習(xí)微課制作，把熱門兒歌轉(zhuǎn)化為微課，讓學(xué)生跟隨著微課哼唱歌曲，逐步豐富小學(xué)生歌曲儲備。其次，教師要積極嘗試線上直播教學(xué)，利用線上直播開展欣賞教學(xué)，讓學(xué)生在ipad上和老師進(jìn)行互動(dòng)，讓他們體驗(yàn)線上音樂小游戲，打造音樂智慧新課堂。

2.落實(shí)減負(fù)增效理念

“雙減”政策的落實(shí)減輕了小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓很多小學(xué)生有時(shí)間學(xué)習(xí)音樂、舞蹈、手工和科普等知識，小學(xué)音樂教師要抓住這一機(jī)遇，把音樂教學(xué)延伸到課后延時(shí)服務(wù)中，組織音樂社團(tuán)活動(dòng)，滿足學(xué)生音樂學(xué)習(xí)需求，落實(shí)減負(fù)增效教育理念。例如教師可以組織合唱團(tuán)，組織“每周一歌”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生粵語歌曲、民歌，讓學(xué)生掌握多種風(fēng)格歌曲演唱技巧，提升小學(xué)生唱歌水平，提升音樂課教學(xué)質(zhì)量。

3.組織豐富多彩的音樂活動(dòng)

小學(xué)音樂教師要積極組織形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)、課后延時(shí)服務(wù)，開設(shè)粵語歌、音樂劇、合唱團(tuán)和樂器等課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)課程，讓學(xué)生體驗(yàn)不同形式的音樂小羊活動(dòng)，利用音樂推進(jìn)校園文化建設(shè)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。教師要深入挖掘地域音樂文化，我校位于廣東東莞，把粵語作為校園音樂活動(dòng)重點(diǎn)，每周帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)粵語歌曲、當(dāng)?shù)孛?，鼓?lì)學(xué)生每周學(xué)唱一首新歌曲，以此來提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)。

二、新課改下小學(xué)音樂教學(xué)改革策略

1.自主編創(chuàng)音樂游戲，創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情境

游戲可以讓小學(xué)音樂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓抽象的樂理知識趣味化，幫助學(xué)生更好地掌握節(jié)奏、音準(zhǔn)和音高，讓他們的歌聲變得更加生動(dòng)有趣。例如教師在教授《勇敢的鄂倫春》這首歌曲時(shí)，可以設(shè)計(jì)小組接唱游戲，鋼琴彈奏歌曲旋律，再準(zhǔn)備一支麥克風(fēng)，隨機(jī)把麥克風(fēng)交給某一個(gè)學(xué)生，拿到麥克風(fēng)的學(xué)生需要準(zhǔn)確接唱，如果歌詞唱錯(cuò)則被淘汰。這樣的游戲可以幫助學(xué)生熟悉歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的連續(xù)八分音符，讓學(xué)生感知音樂力度，讓他們感受逐漸增強(qiáng)的演唱力度，同時(shí)讓他們感受鄂倫春族不懼嚴(yán)寒、守護(hù)山林的美好情感。教師可以利用鋼琴伴奏開展聲樂教學(xué)，講解歌曲中五宮調(diào)式，由四個(gè)樂句組成，每個(gè)樂句又分為四小節(jié)，節(jié)奏明快，演唱力度逐步增加，帶領(lǐng)學(xué)生利用擊掌、跺腳的方式來記憶節(jié)奏，讓學(xué)生有感情演唱歌曲。此外，教師還可以設(shè)計(jì)聽音識曲游戲，用鋼琴演奏近期學(xué)習(xí)過的歌曲旋律，例如《猜花》、《洋娃娃和小熊跳舞》和《閃爍的小星》等歌曲，讓學(xué)生舉手搶答歌曲名稱，答對題目最多的學(xué)生獲得麥霸稱號，進(jìn)一步提升小學(xué)音樂課堂聲樂教學(xué)質(zhì)量。

2.組織“每周一歌”活動(dòng)，營造良好音樂氛圍

音樂是校園文化建設(shè)的重要組成部分，為了進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè)，我校組織了“每周一歌”活動(dòng)，每周組織學(xué)生學(xué)習(xí)一首粵語歌曲或流行歌曲，豐富學(xué)生校園文化生活，營造濃郁的藝術(shù)氣息。首先，我校組織各個(gè)年級音樂教師進(jìn)行研討會(huì)，根據(jù)各個(gè)年級學(xué)生聲帶發(fā)育特點(diǎn)、演唱水平等篩選出適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的歌曲，再把這些歌曲歌單公布給學(xué)生，讓學(xué)生選出最想學(xué)習(xí)的一首歌，得票數(shù)最高的歌曲作為本周“每周一歌”歌曲，激發(fā)學(xué)生唱歌積極性。其次，各個(gè)年級音樂教師可以把“每周一歌”給作為課堂內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲旋律、節(jié)奏、音高，開展班級合唱訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)合唱魅力。例如我校組織學(xué)生學(xué)習(xí)了經(jīng)典粵語歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，帶領(lǐng)學(xué)生感受黃飛鴻匡扶正義、自強(qiáng)自立和愛國精神，先為學(xué)生講解粵語歌曲吐字，講解《男子當(dāng)自強(qiáng)》歌曲音高和節(jié)奏，讓學(xué)生控制好氣息，唱好高音部分，避免破音。此外，我校還組織了“每周一歌”合唱比賽，鼓勵(lì)各個(gè)年級積極參賽，展現(xiàn)我校學(xué)生積極向上、熱愛祖國的精神面貌，弘揚(yáng)廣東地域文化，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的熱愛，營造良好音樂教學(xué)氛圍。

3.弘揚(yáng)民族音樂文化，升華音樂課德育教育效果

民族音樂是傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀代表，小學(xué)音樂教師要積極開展民族樂器、民歌和少數(shù)民族舞蹈教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略多姿多彩的民族音樂，激發(fā)他們的民族自豪感。例如教師可以利用課后延時(shí)服務(wù)開展民族樂器、民族舞蹈教學(xué)，開設(shè)古箏、嗩吶和揚(yáng)琴等民族樂器演奏課程，以及苗族竹竿舞、傣族孔雀舞和藏族鍋莊舞等少數(shù)民族舞蹈，為學(xué)生提供更多選擇。第一，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識各種民族樂器，讓他們了解傳統(tǒng)的五聲音階，了解不同樂器演奏技巧，組建民族樂器演奏團(tuán)，進(jìn)一步提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。第二，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)竹竿舞、鍋莊舞等，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂聲中翩翩起舞，讓他們學(xué)習(xí)少數(shù)民族獨(dú)特的舞蹈動(dòng)作，讓他們了解少數(shù)民族能歌善舞的一面，讓他們了解特色少數(shù)民族語言。學(xué)生可以一邊跳竹竿舞，一邊演唱苗族歌曲，踏著音樂節(jié)奏來跳竹竿，體驗(yàn)苗族人民熱情好客、勤勞善良的性格。民族音樂文化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛，滲透美育教育理念，提升小學(xué)生音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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