熊春花
摘要:伴隨著素質教育的不斷深入,游戲教學現已成為各大小學的主流教學法,引起家長的廣泛關注。在美術教學中,合理運用游戲教學法可以有效提升學生對美術知識的積極性,培養(yǎng)其美術創(chuàng)造能力,拓展美術想象空間,體會美術課堂獨有的價值魅力。針對于此,本文對小學美術高段教學應用游戲教學法進行了深入分析,希望可以教育事業(yè)的發(fā)展貢獻一份微薄之力。
關鍵詞:小學美術;高段教學;游戲課堂
引言:
在小學美術高年級教學中,合理運用游戲活動,實現美術課程教學質量的進一步提升。從大的方向分析,這一舉措也滿足了新時代素質教育的根本要求,具有時代意義。小學美術教師在開展教學實踐活動時,需要對游戲教學進行充分的認識,明確其應用價值,科學設計游戲活動環(huán)節(jié)以及教學內容,在保證游戲趣味性的同時,還要提升美術課堂教學氛圍,增強學生的美術學習水平,推動學生的素質發(fā)展。
一、游戲教學法應用到小學美術教學中的重要作用
在小學教學階段,美術教學是其重要的教學內容,可以通過講解美術知識促進學生的創(chuàng)造能力、想象能力以及觀察思考能力的有效發(fā)展,不僅符合了新課程改革的方針,還實現學生綜合能力和整體素質的雙重提升。美術教師在開展實踐活動時,必須要嚴格遵循教育政策要求,以學生的實際學習情況為基礎進行。在小學階段的高年級學生美術基礎都相對不高,如若教師直接采用填鴨式教學會對最終的教學成效產生嚴重的影響,不利于調動學生的學習積極性。同時,如若課堂內容單一,勢必會引起學生的厭煩心理,這也導致小學階段美術課程教學的質量大大降低。游戲教學法是極具創(chuàng)新的一種教學形式,教師需要對游戲進行科學話設計,在教材內容中適當融入游戲元素,有助于學生在玩耍期間實現美術知識的豐富,為學生營造積極愉悅的學習環(huán)境。將游戲與課程知識相結合,可以在保證游戲趣味性的同時,還更具學術性和科學性。近幾年,素質教育不斷深入,游戲教學的方式也逐漸成為教師教學的主要方式之一,將此方式應用到美術課堂教學中,可以在極大程度上調動學生的學習熱情。在小學階段的美術課程教學中,學生的學習興趣非常重要,對其自身的知識學習產生積極作用,推動教師的課堂質量和學生的學習效果的有效發(fā)展。雖然小學生隨著年齡的增長,年紀也有所增加,但對游戲的喜愛卻并未減少,因此美術教師可以將游戲內容充分融入到課程教學中,不僅有效調動了學生的學習熱情,還加強了其自身的團隊協(xié)作意識。
二、加入生活化內容,推動游戲教學的有效開展
雖然學生已經隨著年齡的增長逐步邁向了高年級,但心智卻未發(fā)育完善,在學習期間注意力仍然較為分散,而采用傳統(tǒng)的教育方式會促使學生對美術知識的學習產生抵觸情緒。一個人的興趣對學習的注意力有著直接的關系,對學生的美術學習效果產生直接的影響。同時,由于高端學生有著活潑好動的性格特點,并且酷愛游戲玩耍,因此,美術教師可以在課堂上適當融入生活化內容,進一步調動學生的學習積極性。通過此方式,學生也可在課堂上完成認真學習知識,主動參與想過課堂活動,從而從游戲中了解美術知識的價值,實現學生美術知識的有效理解和鞏固。以湘教版五年級下冊美術課程《書包》為例,教師可以引導學生觀察自己書包與他人書包的區(qū)別,可以有效激發(fā)學生的學習好奇心,吸引其注意力。隨后教師再向學生提問:書包有什么功能呢?我們都用書包可以做什么呢?鼓勵學生暢所欲言。在學生發(fā)言完畢后,教師可以帶領學生完成書包的繪畫,并向學生講解有關書包的繪畫技巧,這樣一來,有助于學生在學習繪畫知識時,感受到美術的快樂,從而有效提升課堂學習興趣。
三、加入實踐內容,推動探索性游戲的展開
就當前的小學美術課堂教學進行分析,教師可以適當收集一些與學生日常生活相關的教學資源,從而提升學生的想象能力。藝術來源于生活,也服務于生活。教師在教學期間可以加強學生對藝術美的欣賞能力、感受能力以及創(chuàng)造能力,促使學生形成正確的人生價值觀。在教學中,教師需要加入一些實踐內容,并開展有關探索類的游戲教學,進一步提升學生的實踐能力。例如:教師在進行《能干的幫手》這一內容教學時,可以在班級中開展組裝活動大賽,并將學生進行小組劃分,鼓勵學生一同參與到工程車的組裝中,最終通過共同討論選出完成度最高的小組作品。通過這樣的教學方式,可以在極大程度上激發(fā)學生的動手積極性,提升自身的動手能力和創(chuàng)造能力,并將所學知識進行充分運用,為課堂效率的提升提供有力保障。
四、結語
由于小學生身處人生發(fā)展的關鍵時期,因此教師在進行美術教學時,可以通過游戲教學的方式來推動教學質量的發(fā)展。在美術活動中融入游戲元素,不僅需要滿足學生的成長要求以及學習需求,還要確保游戲中的趣味性和學習性,從而有效加強學生的綜合素質建設,推動其全面發(fā)展。
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