“雙減”政策下小學體育教學質(zhì)量提升策略

毛澤付 徐建龍

摘要：“雙減”政策的實施為小學體育學科的創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造了新的條件。唯有充分結合“雙減”政策的相關需要，制定小學體育教育工作的改革策略，才可以確保小學教育工作的高質(zhì)量發(fā)展。本文對“雙減”政策下小學體育教育存在的問題進行了總結，并制定了符合實際情況的小學體育學科改革策略。

關鍵詞：雙減;小學體育;教學質(zhì)量;提升

前言：

“雙減”政策的實施很大程度上改變了小學教育工作的環(huán)境。體育學科作為影響小學生健康發(fā)展的重要學科，結合“雙減”政策的背景條件，制定新時期的創(chuàng)新發(fā)展策略，是很多小學體育教育工作者重點關注的問題。在“雙減”政策下，學生的業(yè)余時間能夠逐漸多元化，給學生更多自由的空間，減少學業(yè)壓力。為此，筆者在本文中分析了“雙減”的基礎內(nèi)容，提出了“雙減”政策下的教育改革思路和方向，并且結合小學體育學科提出“雙減”環(huán)境下的體育教學思路。

一、“雙減”政策下小學體育教育工作的改良策略

（一）有效的補齊小學生的健康短板

小學體育教師在探索體育教育課程的改革路徑過程中，需要對“雙減”政策對小學體育教育所提出的多方面指導意見進行完整研究，尤其要對小學生群體的肥胖度過高、跑步速度慢和耐力不足等問題進行完整的研究，使小學體育教育工作的改革策略可以與“雙減”政策相適應，并保證在有效緩解小學生課業(yè)負擔的情況下進一步增加體育運動時間，從而為提高小學生體制健康水平提供有利條件。小學體育教師需要結合“雙減”政策的有利條件，對小學生的日常生活進行精準干預，提高日常體育活動內(nèi)容的新穎性和趣味性，使專項游戲活動得到高水平的組織，以便能夠在有效補充小學生健康短板的基礎上，全方位提高小學生的健康水平。

（二）提高小學體育特色活動的組織質(zhì)量

小學體育教師需要嚴格按照“雙減”政策的指導意見，對特色體育活動進行組織設計，尤其要對體教融合的先進性進行總結，使小學生的課外鍛煉活動可以得到合理引導，以便能夠在“雙減”政策的幫助之下有效提升課余訓練活動的組織質(zhì)量。小學體育教師一定要對當前小學生課業(yè)負擔重的現(xiàn)狀具備足夠重視，并將提高體育活動組織質(zhì)量作為工作重點，使小學生可以在體育教師的準確指導之下實現(xiàn)對課外體育活動的規(guī)范參與。小學體育教師要結合特色活動的創(chuàng)新組織需求，制定各項體育活動的保障策略，尤其要對競賽平臺建設的突出價值加以總結，使小學體育特色活動的組織可以在“雙減”政策的指引下獲得足夠保障，以便能夠在社團活動和校際比賽的幫助之下，實現(xiàn)小學內(nèi)部體育文化氛圍的高水平構建，為小學體育特色活動的高水平組織設計提供必要支持，并使“雙減”政策的指導性價值能夠借此得到充分顯現(xiàn)。

二、豐富體育教學形式，提升課堂趣味性

在“雙減”教育環(huán)境下，教師不能夠一味地關注教學的進度和教學的成果，更需要注重學生在學習過程里的體驗，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠自主地投入到學習過程里，實現(xiàn)寓教于樂的教學目標，因此來實現(xiàn)“雙減”教育的教學理念和教學價值。為此，作為小學體育教師，也需要思考小學生的學習特點和思維方式，設計更加被學生所接受的教學方法，讓學生能夠變被動學習為主動學習，從學習過程里獲得更好地成長和收獲。而豐富體育課堂形式，是激發(fā)學生體能訓練的重要方式，在豐富的教學形式下，學生能夠保持對體育訓練的新鮮感，感受體育學科的魅力和價值，提升體育興趣和運動欲望，從而為學生日后的體能發(fā)展打好基礎。

例如，在課前，教師情景導入，借助小小游戲熱身，引導學生進入到本次體育課堂學習中。如在開展小學體育課堂《“趣”上體育課系列之平衡的小燕子》項目教學時，筆者便讓學生進入到本節(jié)體育課堂前，先開展叢林動物小游戲，配上叢林鳥叫的音樂。要求學生以小組形式進行自由飛翔并尋找“食物”。由于是熱身小游戲，需要合理化學生的運動量，盡可能讓學生保持一定的體力。在有了熱身小游戲的支撐下，學生能夠更好地進入到《燕式平衡》的范圍中，激發(fā)學生的運動興趣;教師還需要注重游戲的趣味性和合作性，以此來最大限度地激發(fā)學生的參與動力，讓學生在游戲中獲得更好地體能鍛煉。

三、重視體育課堂評價，促進學生運動總結

評價，是教學中的重要環(huán)節(jié)，同樣，在開展體育教學時，教師也需要注重對學生的體育鍛煉過程進行評價，結合學生在課堂上的表現(xiàn)，進行總結點評，引導學生對本次體育運動進行總結和反思。在“雙減”的理念下，要求教師需要減少學生學習的壓力，避免不必要的學習工作，因此，教師需要借助總結和反思環(huán)節(jié)，讓學生對自我進行評價，清晰地認識自我，找到正確地自我體能鍛煉方式和體育學習方法，從而減少學習的無用功，達到“雙減”教育意義。

例如，教師可以從課堂學生自我總結、同學互評、教師評價、家庭運動評價幾個方面來落實對學生的體育學習評價。同時，學校還可以建立線上交流平臺，學生可以每日到線上自主進行當日的運動總結或者打卡，家長也可以借助線上平臺對學生的情況進行反饋和評價。

總結：

“雙減”政策對提高小學生的身體素質(zhì)提出了新的要求，唯有嚴格按照“雙減”政策的相關要求制定小學體育課程的教學策略，才可以保證小學生的身體素質(zhì)得到改善。因此，對當前小學體育學科教育工作存在的問題加以研究，并制定切實可行的改進策略，對提升小學體育學科教育工作的綜合質(zhì)量具有十分重要的意義。

參考文獻：

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