余軍榮

摘要：教學(xué)中，教師單純指導(dǎo)學(xué)生依靠教材展開(kāi)自主學(xué)習(xí)或合作探究，學(xué)生往往會(huì)面對(duì)較大學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)質(zhì)量也差強(qiáng)人意。在信息化環(huán)境下，為了讓學(xué)生明顯提升自主學(xué)習(xí)能力，教師要積極利用信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，為學(xué)生創(chuàng)造更多便利條件，將教材中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成視頻、圖文等形式的課件，再配合多種教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。本文以高中物理為例對(duì)信息化環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升方法與策略進(jìn)行了研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境;高中物理;自主學(xué)習(xí)能力;提升方法

高中物理課具有較強(qiáng)抽象性，提升其自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于幫助學(xué)生消化物理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率等都有極大的促進(jìn)作用。而且，還會(huì)使學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。教學(xué)中，教師不僅可以利用信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的課件，還可以利用信息技術(shù)創(chuàng)建學(xué)習(xí)公眾號(hào)，將不同物理知識(shí)以模塊的方式融入到公眾號(hào)中，輔助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課堂探討等學(xué)習(xí)活動(dòng)，會(huì)有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)設(shè)討論情境，引導(dǎo)積極探究

高中物理知識(shí)深?yuàn)W且抽象，課堂討論是教學(xué)過(guò)程中必不可少重要環(huán)節(jié)。通過(guò)討論，會(huì)有效促使學(xué)生加深知識(shí)理解和認(rèn)知。為了有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師要注重為學(xué)生提供更多討論空間。教學(xué)中，可以利用信息技術(shù)制作多媒體課件，輔助學(xué)生展開(kāi)探討學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，教師要為學(xué)生明確探討方向，讓其通過(guò)探討?yīng)毩⒖偨Y(jié)教學(xué)目標(biāo)，會(huì)有效激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，推動(dòng)其深入探索課程的重難點(diǎn)。在學(xué)生討論之余，教師還需要為其提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，可以通過(guò)抽簽的方式，讓不同學(xué)生到講臺(tái)前分享其自主學(xué)習(xí)收獲，以及學(xué)習(xí)過(guò)程等內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以顯著提升。

如，《探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律》一課，教師可以將實(shí)驗(yàn)過(guò)程制作成視頻課件，并且為學(xué)生準(zhǔn)備小車(chē)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器等實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生五人一組借助實(shí)驗(yàn)視頻展開(kāi)自主實(shí)驗(yàn)探究。并且，讓其在實(shí)驗(yàn)探究后在小組探討：“小車(chē)隨時(shí)間變化有哪些規(guī)律？”當(dāng)其探討學(xué)習(xí)后，再讓每個(gè)小組派一名代表結(jié)合實(shí)驗(yàn)視頻講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程、操作方法及步驟，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。選派代表時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)趣味的抽簽方式實(shí)現(xiàn)，讓每名學(xué)生都擁有公平的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。教師在此學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)后，再對(duì)其加以評(píng)價(jià)，使學(xué)生良好認(rèn)知到仍存在的不足，會(huì)有效幫助學(xué)生提高知識(shí)認(rèn)知水平。與此同時(shí)，也會(huì)明顯提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)公眾號(hào)，引導(dǎo)自主預(yù)習(xí)

現(xiàn)今，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活。運(yùn)用信息技術(shù)不僅能夠制作多樣化的教學(xué)課件，還能夠?yàn)閷W(xué)生搭建良好的公共學(xué)習(xí)平臺(tái)，為其創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件。預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)不可或缺的一部分，良好的預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高有重要的促進(jìn)作用。以往，教師通常是布置學(xué)習(xí)任務(wù)后讓學(xué)生依靠教材展開(kāi)預(yù)習(xí)，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果差強(qiáng)人意。在信息化環(huán)境下，教師可以通過(guò)創(chuàng)建學(xué)習(xí)公眾號(hào)的方式，將課程分成幾個(gè)模塊，融入到公眾號(hào)中。

在布置預(yù)習(xí)任務(wù)后，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求點(diǎn)擊公眾號(hào)中不同學(xué)習(xí)視頻，會(huì)有效幫助學(xué)生提高預(yù)習(xí)效率。另外，公眾號(hào)能夠保存以往的學(xué)習(xí)視頻，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到以往未能扎實(shí)掌握的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以隨時(shí)調(diào)取自己所需要的學(xué)習(xí)資料，對(duì)促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力提升有不可小覷的作用。與此同時(shí)，也會(huì)在潛移默化中為學(xué)生夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)提供有利條件。如，《曲線運(yùn)動(dòng)》一課，教師可以利用信息技術(shù)將曲線運(yùn)動(dòng)的概念及圖文、物體做曲線運(yùn)動(dòng)方向條件等知識(shí)，分別制作成單獨(dú)的學(xué)習(xí)模塊融入到學(xué)習(xí)公眾號(hào)中。布置預(yù)習(xí)任務(wù)后，讓學(xué)生先按照公眾號(hào)的推送順序進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)其有不理解之處時(shí)，可以反復(fù)觀看教學(xué)視頻，也可以根據(jù)自身接受能力任意加快播放速度。通過(guò)公眾號(hào)的幫助，不僅學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力會(huì)大幅提升，其學(xué)習(xí)效率也會(huì)明顯改善。

三、應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)積極提問(wèn)

質(zhì)疑是開(kāi)啟學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考的重要契機(jī)，讓學(xué)生踴躍提問(wèn)才會(huì)有效推動(dòng)其主動(dòng)探索物理現(xiàn)象、規(guī)律等知識(shí)，同時(shí)也會(huì)有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生形成濃厚的主動(dòng)提問(wèn)意識(shí)，才會(huì)進(jìn)一步落實(shí)提升其自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。但在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)生表達(dá)質(zhì)疑的熱情欠佳。教師要注重激發(fā)學(xué)生提問(wèn)熱情，才會(huì)推動(dòng)其踴躍表達(dá)質(zhì)疑。高中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，一般情況下會(huì)比較靦腆。鑒于此，教師可以指導(dǎo)其在小組內(nèi)以互相提問(wèn)的方式進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。

另外，讓學(xué)生高效開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要注重教學(xué)輔助手段，可以利用信息技術(shù)制作視頻學(xué)習(xí)課件，會(huì)達(dá)到更理想的教學(xué)目標(biāo)。如，《研究平拋運(yùn)動(dòng)》這節(jié)實(shí)驗(yàn)課，教師可以將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及生活中平拋運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象等視頻制作成視頻學(xué)習(xí)課件，將學(xué)生分成四人一組后再布置學(xué)習(xí)任務(wù)：“借助教材及學(xué)習(xí)視頻自主學(xué)習(xí)后在小組內(nèi)互相提問(wèn)，每人提問(wèn)的問(wèn)題數(shù)量不能少于三個(gè)。”有效促使學(xué)生積極探索平拋運(yùn)動(dòng)的物理知識(shí)，并且會(huì)同步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有提問(wèn)意識(shí)。

現(xiàn)今信息化發(fā)展涵蓋了生活中的多個(gè)領(lǐng)域，將其應(yīng)用到高中物理教學(xué)中，對(duì)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有極大的幫助。教師可以利用信息技術(shù)制作微課或是多媒體課件，同步結(jié)合討論、合作等情境展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。也可以利用信息技術(shù)創(chuàng)建學(xué)習(xí)公眾號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課前預(yù)習(xí)。不僅能夠?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)提供極大幫助作用，讓學(xué)生明顯提升自主學(xué)習(xí)能力，還能夠使高中物理教學(xué)效果明顯改善。

參考文獻(xiàn)：

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