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摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，在幼兒教育中要注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。通過(guò)戶(hù)外自主游戲的開(kāi)展，不僅能夠讓幼兒在游戲中習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，也能夠優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)。為此，要能夠通過(guò)戶(hù)外自主游戲的方式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒潛力，強(qiáng)化幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。本文重點(diǎn)闡述在戶(hù)外自主游戲中促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的相關(guān)措施，以此更好地促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：幼兒戶(hù)外自主游戲;深度學(xué)習(xí);策略

在當(dāng)前幼兒教學(xué)中，要注重引導(dǎo)幼兒習(xí)得相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，也塑造健全的品格，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒更加積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)之中，深化幼兒的學(xué)習(xí)。為此，要能夠以戶(hù)外自主游戲?yàn)榛A(chǔ)，引導(dǎo)幼兒深度學(xué)習(xí)，從而更好的提升教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升。

一、戶(hù)外自主游戲?qū)τ變荷疃葘W(xué)習(xí)的影響

（一）有助于提升幼兒積極主動(dòng)性，豐富生活經(jīng)驗(yàn)

游戲是幼兒比較喜愛(ài)的一種方式，在戶(hù)外自主游戲中，讓幼兒基于自身經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與同伴的互動(dòng)交流。幼兒在操作、觀察和模仿中獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也促進(jìn)幼兒知識(shí)能力的提升。在這個(gè)過(guò)程中，也能夠強(qiáng)化幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到對(duì)幼兒進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的目的。戶(hù)外自主游戲中，除了要應(yīng)用到幼兒自身已有的經(jīng)驗(yàn)之外，更多的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主實(shí)踐。將自身的經(jīng)驗(yàn)不斷的升華，并在實(shí)踐、模仿中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。在戶(hù)外自主游戲的開(kāi)展中，要能夠基于幼兒的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作屬于自己的作品。通過(guò)戶(hù)外自主游戲?yàn)橛變禾峁┳晕艺故镜臋C(jī)會(huì)和平臺(tái)，并將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)融入其中。在探索中充分發(fā)揮幼兒自身的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而更好地提升幼兒自身素養(yǎng)。

（二）提升幼兒分析、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)行社會(huì)性學(xué)習(xí)

通過(guò)戶(hù)外自主游戲的開(kāi)展，可以讓幼兒自主的對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)在與同伴互動(dòng)交流的過(guò)程中，提升幼兒對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析解決的能力。一方面，在游戲中能夠強(qiáng)化幼兒的探索能力，讓幼兒自主設(shè)計(jì)和選擇在游戲中獲得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。另一方面，在游戲化的過(guò)程中，也能夠讓幼兒對(duì)同伴的行為進(jìn)行觀察，通過(guò)相互模仿學(xué)習(xí)的方式，深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，也有助于幼兒各方面能力的提升。學(xué)習(xí)能力所包含的內(nèi)涵相對(duì)比較豐富，在戶(hù)外自主游戲的開(kāi)展中，要注重幼兒之間的互動(dòng)交往，及時(shí)的對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、分析和解決，強(qiáng)化同伴之間的互動(dòng)交流，從而更好的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行社會(huì)性的學(xué)習(xí)。另外，還要基于社會(huì)性的學(xué)習(xí)問(wèn)題，對(duì)游戲進(jìn)行拓展和延伸，從而更好的推進(jìn)深度學(xué)習(xí)的開(kāi)展。如在沙池里，看到一個(gè)幼兒利用模具做城堡，但是反復(fù)多次都沒(méi)有成功。此時(shí)教師可以適時(shí)的引導(dǎo)：好奇怪，為什么沒(méi)有堆起來(lái)，在海邊的時(shí)候就可以堆起來(lái)。幼兒說(shuō)：海灘的沙子是濕的，這里的沙子是干的，幼兒說(shuō)完似乎受到啟發(fā)，往沙子里面加水，引導(dǎo)幼兒對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、解決。

二、在戶(hù)外自主游戲中促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)措施

（一）做好準(zhǔn)備工作，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

為了更好的發(fā)揮戶(hù)外自主游戲的作用，促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)中，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，并準(zhǔn)備相應(yīng)的游戲材料，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展深度學(xué)習(xí)。教師要做好游戲化的準(zhǔn)備工作，不僅是材料層面，也包括心理層面。通過(guò)為幼兒提供充足的游戲材料可以讓幼兒基于自己的選擇融入游戲之中，從而深化自己的經(jīng)驗(yàn)。如在幼兒開(kāi)展搭建游戲時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒充分的探索游戲中的技能，并獲得相關(guān)的材料，基于材料，增加設(shè)計(jì)圖紙、畫(huà)筆等相關(guān)的準(zhǔn)備。另一方面，教師也要讓幼兒做好心理準(zhǔn)備，這個(gè)過(guò)程更需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓幼兒更加積極主動(dòng)地參與到游戲之中，促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)。

（二）注重游戲過(guò)程，強(qiáng)化分工與合作

深度學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索和思維的過(guò)程，幼兒在自主游戲的過(guò)程中，能夠加強(qiáng)與同伴之間的互動(dòng)交流，開(kāi)展合作游戲。由于幼兒已經(jīng)具備一定的合作意識(shí)，為此，在戶(hù)外自主游戲中，可以讓幼兒基于合作開(kāi)展深度學(xué)習(xí)，為幼兒的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。如幼兒在游戲過(guò)程中，存在問(wèn)題時(shí)，不要過(guò)早的干預(yù)，而是讓幼兒通過(guò)共同協(xié)商的方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析解決。當(dāng)產(chǎn)生矛盾、沖突時(shí)，做到認(rèn)真的傾聽(tīng)。這些都是幼兒得以有效合作的關(guān)鍵，也能夠更好地促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展和延伸。而通過(guò)良性循環(huán)游戲模式的開(kāi)展，也能夠在潛移默化當(dāng)中促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升。但是也要能夠意識(shí)到，深度學(xué)習(xí)的思維和意識(shí)并不是一朝一夕就能夠完成的，需要引導(dǎo)幼兒在不斷的游戲中，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，還要有家長(zhǎng)的配合，這樣才能夠基于幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒深度學(xué)習(xí)。

（三）提升游戲效率，定位深度學(xué)習(xí)

戶(hù)外自主游戲的開(kāi)展也要著重培養(yǎng)幼兒的觀察能力，通過(guò)融入自主游戲，讓幼兒融入到深度學(xué)習(xí)之中。教師要鼓勵(lì)幼兒大膽的發(fā)表自己的想法和見(jiàn)解，以此更好地提升幼兒的思維能力。同時(shí)，在戶(hù)外自主游戲中也要強(qiáng)化幼兒的分享交流能力，從而更好地促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升。在游戲中要能夠做到了解幼兒的需求，這是游戲開(kāi)展的先決條件。如果在戶(hù)外游戲中，教師無(wú)視幼兒的需求，則不能很好的發(fā)揮游戲的作用，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。為此，在戶(hù)外游戲設(shè)計(jì)中，要準(zhǔn)確定位幼兒需求，基于幼兒一日活動(dòng)，觀察幼兒的外在表現(xiàn)，以此引導(dǎo)幼兒在游戲中能夠有所收獲，滿(mǎn)足幼兒在游戲中的 需求。在了解幼兒需求的基礎(chǔ)上，開(kāi)展深度學(xué)習(xí)。如為了更好的培養(yǎng)幼兒的平衡能力，可以為幼兒設(shè)計(jì)“晃晃橋”、“沼澤池”等相關(guān)的游戲。利用油桶，玩“滾滾樂(lè)”游戲，或者在操場(chǎng)上設(shè)置梅花樁，讓幼兒玩“練武術(shù)”游戲，通過(guò)多樣化游戲活動(dòng)的開(kāi)展，能夠更好的激發(fā)幼兒積極主動(dòng)的參與到各種游戲中，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展深度學(xué)習(xí)，提升幼兒在游戲中的感受，滿(mǎn)足幼兒在游戲中的需求，體現(xiàn)幼兒在游戲中的主體地位。

結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)戶(hù)外自主游戲的開(kāi)展，能夠更好的提升幼兒的目的性和針對(duì)性，豐富其生活經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、解決的問(wèn)題。為此，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，并準(zhǔn)備相應(yīng)的游戲材料，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展深度學(xué)習(xí)?；诤献鏖_(kāi)展深度學(xué)習(xí)，為幼兒的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，還要有要家長(zhǎng)的配合，這樣才能夠基于幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒深度學(xué)習(xí)。還要不斷的探索戶(hù)外自主游戲的開(kāi)展措施，以此更好的發(fā)揮戶(hù)外自主游戲的作用，引領(lǐng)幼兒深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升，也為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做好相應(yīng)的鋪墊。

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