馬秀梅

摘要：網(wǎng)絡(luò)多媒體的出現(xiàn)，使人們的生活出現(xiàn)了翻天覆地的變化，由此也影響到幼兒的健康成長(zhǎng)。豐富多彩的信息技術(shù)吸引了幼兒的注意力，在好奇心的驅(qū)使下，不少幼兒對(duì)以網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)榇淼木W(wǎng)絡(luò)多媒體產(chǎn)生了濃厚的興趣。如何正確看待信息技術(shù)在幼兒心理健康教育中的積極作用，探尋幼兒心理健康教育的正確道路，對(duì)此我們進(jìn)行了思考，認(rèn)為應(yīng)理性地看待信息技術(shù)，以其積極的一面引導(dǎo)幼兒形成愉悅、樂觀的心境，促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;信息技術(shù);心理健康;教學(xué)應(yīng)用

運(yùn)用有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提升身體素質(zhì)和知識(shí)素養(yǎng)，幫助他們從小樹立良好的道德情感意識(shí)，就有助于他們?cè)谟鋹偟纳钪薪】党砷L(zhǎng)。

一、信息技術(shù)在幼兒心理健康教育中的積極作用

首先，利用信息技術(shù)模擬、創(chuàng)設(shè)有益于幼兒心理健康發(fā)展的交互式環(huán)境，讓幼兒在虛擬仿真中通過(guò)角色扮演體驗(yàn)真實(shí)的情感表達(dá)，并逐漸形成對(duì)自己情緒的管理。即通過(guò)對(duì)不同情緒表達(dá)后的結(jié)果進(jìn)行情景模擬，感受以健康、和諧的方式與他人相處，從而產(chǎn)生積極樂觀的情感。同時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)環(huán)境下的教育引導(dǎo)，使幼兒在不同的環(huán)境中保持自己個(gè)性上的特點(diǎn)，發(fā)展適應(yīng)環(huán)境所需的應(yīng)變能力。目前，人們對(duì)于幼兒心理健康教育的研究和關(guān)注程度不夠，實(shí)踐中的操作理念和技能嚴(yán)重滯后于時(shí)代發(fā)展。幼兒存在種種心理和行為偏差，如獨(dú)立性差、交往意識(shí)薄弱、自控能力欠缺、心理脆弱、情緒調(diào)節(jié)能力差、環(huán)境適應(yīng)能力弱，等等。而在幼兒園心理健康教育中融入信息技術(shù)，能幫助幼兒改善心理健康狀況、提升其心理調(diào)控及環(huán)境適應(yīng)等能力。

其次，信息技術(shù)以其獨(dú)特的直觀性、趣味性營(yíng)造氛圍良好的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能為幼兒呈現(xiàn)逼真的畫面，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知能力。通過(guò)真實(shí)情景的再現(xiàn)，吸引幼兒的興趣，激發(fā)其參與其中的心理需求，從而促進(jìn)其身心健康。信息技術(shù)背景下的心理健康教育呈現(xiàn)出豐富多彩、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，幼兒可以親身參與到活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)了教師與幼兒、幼兒與同伴以及幼兒與信息技術(shù)的有效互動(dòng)。

二、幼兒心理健康教育中合理應(yīng)用信息技術(shù)的建議

（一）關(guān)注情緒變化，保障幼兒心理健康

有學(xué)者曾說(shuō)：“雖然關(guān)注幼兒的身體發(fā)育規(guī)律，以保證幼兒身體健康自然是至關(guān)重要的，但是也不能忽視幼兒心理方面的引導(dǎo)?！币虼耍處熀图议L(zhǎng)要經(jīng)常關(guān)注幼兒在情緒方面的變化特點(diǎn)，如果發(fā)現(xiàn)幼兒在心理方面的變化，要多和他們進(jìn)行溝通交流，以保證幼兒擁有積極樂觀的健康心態(tài)。

（二）重視幼兒運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展

1.重視課堂活動(dòng)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)意識(shí)

幼兒正處于天真爛漫、好奇好動(dòng)的年齡，如果家長(zhǎng)和教師忽視他們的身體、心理發(fā)育規(guī)律，強(qiáng)行讓他們過(guò)早地承擔(dān)“學(xué)習(xí)重任”，結(jié)果只能適得其反。何不多組織一些有趣的課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極地參與到活動(dòng)中，激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，這有助于幼兒健康成長(zhǎng)。如可以根據(jù)主題四《快樂動(dòng)動(dòng)動(dòng)》中的內(nèi)容，組織一些新穎的課堂游戲活動(dòng)，像“朋友見面真開心”“動(dòng)物排隊(duì)”“運(yùn)動(dòng)秀”等，幼兒在參與的過(guò)程中，不僅理解、體驗(yàn)了活動(dòng)中的教育因子，而且激發(fā)了孩子的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，有助于他們快樂、健康成長(zhǎng)。

2.重視體育運(yùn)動(dòng)，保證身體健康

如果說(shuō)課堂內(nèi)的游戲活動(dòng)只是激活了幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的參與意識(shí)，那么室外的體育運(yùn)動(dòng)則更能激發(fā)孩子們的參與興趣，提高身體的協(xié)調(diào)性。雖然成年人也意識(shí)到了體育運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的好處，但是在平時(shí)的生活和工作中，我們還是發(fā)現(xiàn)部分家長(zhǎng)過(guò)于寵溺孩子，擔(dān)心孩子在運(yùn)動(dòng)中會(huì)磕破點(diǎn)皮兒或者受個(gè)小傷，就反對(duì)孩子參與所有的活動(dòng);而教師方面則為了避免孩子發(fā)生所謂的“安全事件”而承擔(dān)責(zé)任，對(duì)于有些適宜小孩子參與的體育活動(dòng)也只是“輕輕帶過(guò)”。這樣，體育運(yùn)動(dòng)就成了“紙上談兵”，體育器械也就成了擺設(shè)。其實(shí)，在保障安全的情況下，引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒積極參與一些適宜的體育運(yùn)動(dòng)，不僅有助于培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，而且可以提高他們的身體素質(zhì)，保證他們健康成長(zhǎng)。

首先，根據(jù)幼兒的實(shí)際需要選擇信息技術(shù)素材。在語(yǔ)言活動(dòng)中，設(shè)計(jì)鮮艷生動(dòng)的畫面，使幼兒樂于觀察，激發(fā)其表達(dá)的愿望。在美術(shù)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)的形象可以更加優(yōu)美、層次更加豐富，引導(dǎo)幼兒用多種信息素材進(jìn)行創(chuàng)作。在科學(xué)探索中，可以展示不同種類的動(dòng)物形象，讓幼兒對(duì)生命的多樣性產(chǎn)生興趣并豐富其認(rèn)知體驗(yàn)。在體育活動(dòng)中，設(shè)計(jì)強(qiáng)度不一、節(jié)奏各異的音樂和競(jìng)賽畫面，激發(fā)幼兒的活動(dòng)熱情和嘗試的勇氣。

其次，尊重幼兒在信息技術(shù)方面的興趣。生活中的信息技術(shù)多種多樣，常有喜歡使用電腦的幼兒，中班和大班的幼兒甚至學(xué)會(huì)了瀏覽網(wǎng)頁(yè)和打游戲，在收獲樂趣的同時(shí)也產(chǎn)生了煩惱。尤其是在家庭中，因此發(fā)生矛盾的不在少數(shù)，這種不和諧的氣氛給幼兒的心理健康蒙上了陰影。但幼兒的探索是止不住的。因此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲不能一關(guān)了之，而應(yīng)進(jìn)行合理引導(dǎo)，在與家長(zhǎng)溝通，厘清利弊后，可以對(duì)幼兒指導(dǎo)開展家庭游戲活動(dòng)，更新家長(zhǎng)的教育理念，培養(yǎng)和諧的親子關(guān)系。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)幼兒心理疏導(dǎo)環(huán)境。幼兒好奇心強(qiáng)，想象力豐富，對(duì)于在互聯(lián)網(wǎng)中獲取的信息不能正確判斷是非，會(huì)盲目地進(jìn)行模仿，從而出現(xiàn)一些問(wèn)題。對(duì)于這類幼兒，除了在行為上給他們傳遞安全感、給予心理上的撫慰以外，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的心理環(huán)境也是非常必要的。比如，在區(qū)角活動(dòng)中設(shè)置人工智能互動(dòng)區(qū)，幼兒可以直接對(duì)話人工智能，搜索自己喜歡的音樂，盡情地放聲歌唱，隨意地跟隨節(jié)奏舞動(dòng)，釋放自己的情緒。同時(shí)，也可以利用信息技術(shù)輔助開展相關(guān)游戲，幫助幼兒樹立良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷民.分析幼兒心理健康教育要點(diǎn)[J].才智，2020（4）：189.

[2]劉丹.幼兒心理健康教育策略研究[J].華夏教師，2018（5）：26.

[3]周志強(qiáng).論信息技術(shù)對(duì)幼兒心理健康的維護(hù)作用[J].好家長(zhǎng)，2017（16）：35.