黃初秀

摘 要：新課程改革的進(jìn)程不斷推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美意識(shí)有著重要的作用，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了調(diào)動(dòng)，打破了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式限制，可以真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中;美術(shù)

美術(shù)是初中階段一門重要的藝術(shù)型學(xué)科，高質(zhì)量的美術(shù)教育能夠起到美育的效果，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的審美能力。在組織和實(shí)施初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，許多教師對(duì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了一定的嘗試，但是對(duì)合作學(xué)習(xí)方式的理解不夠深刻，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理地調(diào)整合作學(xué)習(xí)的實(shí)施方法，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的實(shí)際效果與預(yù)期之間存在較大的差距。面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到初中生美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，對(duì)合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行有效創(chuàng)新，確保合作學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠?qū)Τ踔忻佬g(shù)教學(xué)起到很好的推動(dòng)作用，讓學(xué)生在參與合作學(xué)習(xí)的同時(shí)積累豐富的美術(shù)知識(shí)。

一、初中美術(shù)教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)的意義

（一）推動(dòng)教學(xué)發(fā)展

對(duì)初中美術(shù)教學(xué)而言，將合作學(xué)習(xí)融于教學(xué)過程，有利于推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在合作學(xué)習(xí)下學(xué)生與教師的角色發(fā)生“互換”，教師不僅是教學(xué)中的知識(shí)傳授者，同時(shí)也是教學(xué)組織者，而學(xué)生則是在教師的引導(dǎo)下，圍繞課堂主題與其他同學(xué)進(jìn)行探究，通過與其他同學(xué)交流想法，最終整合出本小組的探究結(jié)果。整個(gè)探究過程學(xué)生作為主體，課堂氛圍也十分活躍，教學(xué)效果顯著提升。同時(shí)，美術(shù)教學(xué)一改之前教師講、學(xué)生聽的教學(xué)現(xiàn)狀，課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)”，整體教學(xué)效果也進(jìn)一步提升。

（二）滿足學(xué)生能力發(fā)展需求

在當(dāng)前課程改革不斷深入的背景下，學(xué)生的整體能力發(fā)展成為現(xiàn)代教學(xué)的重要目標(biāo)。對(duì)初中美術(shù)教學(xué)而言，教師為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)新時(shí)期下的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身審美、探究意識(shí)以及能力的提升，要重視全新教學(xué)方式的引入，進(jìn)而構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生多元能力發(fā)展?；趯W(xué)生合作參與的課堂教學(xué)模式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與主動(dòng)性，使其主動(dòng)加入學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，全新的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的多元素養(yǎng)也得以提升，新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

二、初中美術(shù)教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)的有效對(duì)策

（一）基于學(xué)情合理劃分小組

合理劃分學(xué)習(xí)小組是初中美術(shù)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利實(shí)施的基礎(chǔ)和前提。這就要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)合理地劃分學(xué)習(xí)小組。教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等各方面的特點(diǎn)，對(duì)小組成員進(jìn)行合理劃分，一方面將小組人數(shù)控制在3至5人，另一方面要考慮到學(xué)生的綜合情況。教師應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度對(duì)小組成員的配置進(jìn)行合理優(yōu)化，將美術(shù)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生與美術(shù)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生放在同一個(gè)小組，通過小組成員之間的幫扶結(jié)對(duì)，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師還應(yīng)考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)和表達(dá)能力，將性格內(nèi)向的學(xué)生與性格外向的學(xué)生劃分在同一個(gè)小組，讓性格外向的學(xué)生帶動(dòng)性格內(nèi)向的學(xué)生，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有合理劃分小組，才能順利落實(shí)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）明確合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)

初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)按照美術(shù)大綱中提出的要求，積極跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，落實(shí)素質(zhì)教育的指導(dǎo)理念。教師首先應(yīng)從教學(xué)觀念上進(jìn)行改進(jìn)和完善，明確教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的開展，教師應(yīng)樹立起對(duì)合作學(xué)習(xí)方法優(yōu)勢的正確認(rèn)知，在教學(xué)目標(biāo)的制定上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和美術(shù)教學(xué)的實(shí)際需求，制定針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法時(shí)，將培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力作為重點(diǎn)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)、互助和討論中，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的了解和掌握，使學(xué)生能夠在實(shí)際的應(yīng)用場景中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)展開全方面地分析，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)掌握，教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能進(jìn)行有效的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立起科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，設(shè)定了美術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)目標(biāo)后，教師可通過合作探究的方式，優(yōu)化平臺(tái)設(shè)計(jì)，使學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體，加入到課堂學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)和探索中。在對(duì)理論和實(shí)踐的分析和應(yīng)用下，鍛煉學(xué)生的探究能力、協(xié)作互助能力，從而促進(jìn)美術(shù)學(xué)科綜合素養(yǎng)的提高。

（三）加強(qiáng)合理評(píng)價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，要在最終的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，重視對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)反饋，因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)是一種較為特殊的教學(xué)模式，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是最終的合作學(xué)習(xí)階段，這一過程很容易被教師和學(xué)生忽視，在素質(zhì)教育的理念下，美術(shù)教師要重視對(duì)學(xué)生主體地位的關(guān)注，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出不同學(xué)生個(gè)體性特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成良好的合作意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在掌握美術(shù)知識(shí)和技巧的同時(shí)，提高美術(shù)核心素養(yǎng)。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不斷地改進(jìn)自我，提升自我，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，要站在教師評(píng)價(jià)的角度，落實(shí)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)目標(biāo)，并且在學(xué)生小組之間進(jìn)行創(chuàng)新互評(píng)，使小組合作學(xué)習(xí)的成果，能夠得到更加全面的評(píng)價(jià)和反饋。

三、結(jié)語

綜上所述，初中美術(shù)教育應(yīng)積極適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育理念提出的新要求，充分運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和美術(shù)教育的最終目標(biāo)展開對(duì)學(xué)生的針對(duì)性個(gè)體化教學(xué)。通過合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，促進(jìn)自身審美意識(shí)的強(qiáng)化，提高美術(shù)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生形成價(jià)值觀念起到良好的引導(dǎo)作用。在具體的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，將學(xué)生的興趣充分激發(fā)出來，提高初中生的綜合素質(zhì)。

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