中職電子電工專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑探討

李藝平

摘 要：時代的發(fā)展和進(jìn)步，推動著教育的創(chuàng)新。以電子電工專業(yè)為例，科技進(jìn)步，出現(xiàn)新的技術(shù)、設(shè)備、工藝，對于人才的需求也不斷發(fā)生變化。因此為保證中職學(xué)校在教育教學(xué)中契合社會發(fā)展的總體需求，應(yīng)當(dāng)關(guān)注到學(xué)生的個人能力和技術(shù)掌握情況，積極運用多種創(chuàng)新模式與辦法，革新現(xiàn)有的教學(xué)方式，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)新思維的產(chǎn)出奠定環(huán)境基礎(chǔ)。本文將就中職電子電工專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑展開研究。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);電子電工專業(yè);教育創(chuàng)新

中職作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的關(guān)鍵場所，其能夠通過理實結(jié)合的形式，使得學(xué)生在校期間能夠掌握電工電子技術(shù)的應(yīng)用方法和相關(guān)技能，進(jìn)而立足于自身長遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)新現(xiàn)有的生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)，實現(xiàn)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)院校必須認(rèn)識到這一點，跟上時代發(fā)展的步伐，做好教學(xué)的創(chuàng)新，才能保證教育出來的學(xué)生，符合社會發(fā)展的需要，提升學(xué)生的專業(yè)性和競爭能力。

一、當(dāng)前中職電子電工專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生基礎(chǔ)差

從中職院校學(xué)生生源情況來看，很多學(xué)生都是由于中考成績不好，才選擇職業(yè)教育，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)知識是比較薄弱的，因此，對于教師在課堂講解的專業(yè)知識，很多情況下都是模糊不清的。例如，我們在電路知識的教學(xué)時，即便教師對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)性的解釋，學(xué)生還是難以深入地理解，這就導(dǎo)致學(xué)生在實踐過程中，不知道如何地操作。學(xué)生跟不上教學(xué)的教學(xué)節(jié)奏，還會逐步對專業(yè)知識失去興趣，影響到教學(xué)質(zhì)量。

（二）理論和實踐存在脫節(jié)的情況

中職電工電子專業(yè)最大的特點在于專業(yè)本身的實踐性，只有提升學(xué)生的實踐能力，才能讓學(xué)生更好地參與到崗位工作。現(xiàn)階段，電子電工專業(yè)教學(xué)存在理論和實踐脫節(jié)的情況，比較側(cè)重于理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)活動的質(zhì)量難以得到保障。例如，“機(jī)床控制電路”的教學(xué)過程中，教學(xué)的方式還是主要通過傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)為主，主要靠教師講述，講述如何利用電力帶動機(jī)床，學(xué)生則是比較被動地聽講、做筆記，雖然也有實踐內(nèi)容，但是往往與理論課程是分開的，由此導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)打折扣的情況。

二、中職電子電工專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑

（一）教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化方面

首先，電工電子專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容要與生產(chǎn)生活建立起聯(lián)系，構(gòu)建生活化的環(huán)境，依據(jù)市場中廣泛使用的電子設(shè)備和電工裝置，將其工作原理、運行機(jī)制和系統(tǒng)構(gòu)建的方式加入到日常教學(xué)內(nèi)容中，結(jié)合學(xué)生的感官認(rèn)知水平收集到與之相關(guān)的理論內(nèi)容，完成生活化的設(shè)計工作。在實際生活中，電工電子技術(shù)被廣泛應(yīng)用，為創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容提供了豐富的資源，教師要細(xì)致分析生活中和今后在崗位中常見的電子電工設(shè)備，及時清除課本中已經(jīng)不常用的元件圖示等，真正意義上做到聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)其在學(xué)習(xí)中感知所學(xué)知識對于發(fā)展生產(chǎn)力的切實價值，提升對自己的崗位認(rèn)同感。其次，需要圍繞創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)活動，將理論內(nèi)容變?yōu)榻鉀Q實際問題的工具，實現(xiàn)知識應(yīng)用的目標(biāo)。教師要積極利用多媒體，利用情境創(chuàng)設(shè)的辦法，為學(xué)生建構(gòu)符合其認(rèn)知水平的場景，設(shè)置項目研討的主題，引導(dǎo)其與其他同學(xué)共同組成合作小組，在不斷利用證據(jù)和操作行為闡明某一問題解決辦法的可行性環(huán)節(jié)中，夯實基礎(chǔ)，增進(jìn)學(xué)生間的感情，體會到完成一項創(chuàng)新活動需要合作的力量，從而延伸到工作中，要學(xué)會吸納小組成員的先進(jìn)意見，對機(jī)械設(shè)備的運維等多個流程完美解讀。

（二）整合實踐內(nèi)容，打造多層次的實踐體系

對于中職電子電工專業(yè)的學(xué)生來說，實踐教學(xué)非常重要，其是理論課跟實驗課的橋梁，是理論通向應(yīng)用的紐帶，在實踐的過程中，學(xué)生即復(fù)習(xí)了理論知識，又鍛煉了動手能力。根據(jù)現(xiàn)有的中職電子電工專業(yè)的教學(xué)特點，打造多層次的實踐體系可以讓實踐教學(xué)即有寬度又有厚度，還有深度，就是即豐富了教學(xué)內(nèi)容，又豐富了實驗的形式，還創(chuàng)新了實驗內(nèi)容。并且在多層次的實踐體系中，學(xué)生增強(qiáng)了團(tuán)隊意識，突出了自己的主體地位，還提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。如在講解“認(rèn)識實訓(xùn)室與安全用電”該理論知識時，首先可以通過現(xiàn)場觀察的方式，讓學(xué)生了解到電子產(chǎn)品在實際生活中的應(yīng)用，讓其對電工電子課程有一個感性的認(rèn)識。其次在讓其觀察實訓(xùn)室的電源配置問題，以此來讓其了解到電工電子儀器儀表的類型、作用等。此外，通過觀察實訓(xùn)室現(xiàn)場，了解到其中的安全用電規(guī)定，老師在通過模擬演示的方式讓學(xué)生了解到觸電現(xiàn)場是什么樣子的，又該如何的處理觸電現(xiàn)象，從而掌握了電器火災(zāi)防范措施，以及安全用電的好處。

（三）教學(xué)技術(shù)引入方面

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國教育教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)逐步將多媒體教具、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入其中，與專業(yè)課程的教學(xué)活動相融合，從而提升了課堂教學(xué)的效率。由于中職院校學(xué)生的整體知識水平不高，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，其更愿意接觸具象化的信息，單純地利用掛圖或者靜態(tài)照片的形式與教學(xué)活動相結(jié)合，起不到激發(fā)興趣的作用，此時需要將知識內(nèi)容制作成視頻或者微課，在不同的時間段內(nèi)發(fā)揮作用。微課因其能夠多次暫停和回放，對于幫助學(xué)生攻克知識難點起到了支持的作用，教師可布置預(yù)習(xí)作業(yè)，將需要掌握的基本知識作成視頻，發(fā)布到學(xué)習(xí)平臺或者班級學(xué)習(xí)群內(nèi)，要求學(xué)生在觀看視頻后，以私信或者在紙上寫出答案遞交的形式及時反饋給教師。比如，在開展萬用表測電阻的課程中，教師將操作過程錄制成視頻，模擬現(xiàn)場的測量環(huán)境，要求學(xué)生課下進(jìn)行觀看，寫出萬用表測電阻的流程和注意事項，鼓勵其運用思維導(dǎo)圖，將所回答的內(nèi)容整理成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年P(guān)系圖，從而在潛移默化間培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊庾R。

三、結(jié)語

總而言之，中職院校是輸送人才的重要途徑，教師和其他教育主體要擔(dān)負(fù)起培育新時期優(yōu)秀人才的重任，從專業(yè)課程教學(xué)創(chuàng)新出發(fā)，依據(jù)電子電工專業(yè)所包含的知識體系和能力體系，衡量目前所使用的教材是否具備緊隨時代發(fā)展的特征，從而擯棄落后的思想和技能方法，注重理實結(jié)合，與企業(yè)形成合作機(jī)制，為理論演變?yōu)榻鉀Q技術(shù)應(yīng)用問題的有力武器。

參考文獻(xiàn)：

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