摘 要：在開(kāi)展小學(xué)體育籃球教育的過(guò)程中，教師要注重教學(xué)方法的調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，游戲教學(xué)法可以豐富學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，本文將主要探討小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲法的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;籃球教學(xué);游戲法

前言

小學(xué)階段開(kāi)展籃球教學(xué)可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)，游戲教學(xué)法作為一種更加有效的教學(xué)策略，需要在深度應(yīng)用于小學(xué)體育籃球教育的過(guò)程中發(fā)揮正向價(jià)值，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況應(yīng)用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在體育課堂中得到更多能力的塑造。

一、游戲法在小學(xué)體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有益于提高籃球教學(xué)整體效率

在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師需要了解到小學(xué)體育籃球教學(xué)是一個(gè)持續(xù)性的動(dòng)態(tài)過(guò)程，不能用刻板的眼光看待，需要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋調(diào)整教學(xué)的方法和側(cè)重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的連續(xù)性。游戲教學(xué)法在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用可以增強(qiáng)教學(xué)和游戲之間的聯(lián)系，提高教學(xué)的互動(dòng)性，也會(huì)讓小學(xué)體育籃球教學(xué)中其他教學(xué)策略更加順利地應(yīng)用出來(lái)[1]。游戲教學(xué)法利于教師更好地完成整體教學(xué)目標(biāo)，增加教學(xué)的層次感，提高籃球教學(xué)效率。

（二）有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

體育學(xué)習(xí)同樣需要興趣的引導(dǎo)，長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)體育籃球教學(xué)之所以效率不高，和學(xué)生對(duì)于籃球?qū)W習(xí)的興趣較低有直接關(guān)系。游戲教學(xué)法還可以讓籃球?qū)W習(xí)變得更加有趣，寓教于樂(lè)的教學(xué)也是人性化教學(xué)理念的體現(xiàn)。從相關(guān)教學(xué)實(shí)例中可以了解到，游戲教學(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣還有欲望，讓學(xué)生在正向情緒的引導(dǎo)下完成后續(xù)體育學(xué)習(xí)。

二、體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用原則

（一）與學(xué)生生理和心理特點(diǎn)相符

處于小學(xué)階段的個(gè)體有著非常旺盛的好奇心，容易被其他事物吸引注意力，學(xué)習(xí)意識(shí)仍然當(dāng)處于培養(yǎng)和引導(dǎo)階段，更喜歡自由自在，如果教師在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，僅僅圍繞體育教材中的重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的話，則很難達(dá)到理想效果，體育教師要充分結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)融入游戲教學(xué)，在開(kāi)展理論教育的同時(shí)，為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)[2]。例如，在籃球練習(xí)時(shí)可以融入一些體育比賽，對(duì)投籃最準(zhǔn)的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這種體育競(jìng)賽的方法可以激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在籃球訓(xùn)練的過(guò)程中體會(huì)到更多積極的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力。

（二）與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系

游戲教學(xué)法可以和實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整合，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，然而組織游戲時(shí)也要遵循一定的教學(xué)原則，需要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容科學(xué)有序的展開(kāi)，這也是應(yīng)用游戲教學(xué)的基本原則。例如，在籃球教學(xué)中可以讓學(xué)生人生進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)，組織比賽，通過(guò)運(yùn)球接力的方法達(dá)到體育活動(dòng)的目的。

（三）與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相結(jié)合

小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)時(shí)，可能會(huì)存在主動(dòng)性較差的情況，所以教師除了要選擇符合小學(xué)生心理生理特征的游戲內(nèi)容之外，也要考慮到應(yīng)用該游戲是否有利于體育教學(xué)效率的提升，如果學(xué)生沒(méi)有掌握體育運(yùn)動(dòng)的竅門(mén)即開(kāi)始游戲，反而會(huì)降低整體學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，教師要將游戲和教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，并制定明確的游戲規(guī)則。

三、小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）增強(qiáng)場(chǎng)地的規(guī)劃及利用率

一些學(xué)校會(huì)由于場(chǎng)地問(wèn)題無(wú)法開(kāi)展體育活動(dòng)，針對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題，教師要對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的場(chǎng)地進(jìn)行合理規(guī)劃，例如可以在橡膠跑道的中心搭建一個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，讓學(xué)生靈活地利用這些設(shè)施，這也是方便游戲教學(xué)落地的有效方法，可以創(chuàng)造體育氛圍。教師也可以利用籃球場(chǎng)和足球場(chǎng)，將學(xué)生劃分為不同小組，通過(guò)定點(diǎn)和遠(yuǎn)距離投擲的方法，練習(xí)投籃技巧，教師要關(guān)注學(xué)生的心理變化，通過(guò)游戲的開(kāi)展激發(fā)主動(dòng)性，讓學(xué)生在籃球游戲的過(guò)程中掌握規(guī)則，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）積極創(chuàng)新體育游戲

對(duì)于游戲的應(yīng)用，教師注重創(chuàng)新運(yùn)用游戲的趣味性，帶動(dòng)學(xué)生了解體育文化，教師也要多加思考，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，例如在籃球教學(xué)時(shí)，教師可以將籃球和跑步結(jié)合在一起，通過(guò)設(shè)置關(guān)卡和障礙的方法，提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)注意力、增強(qiáng)耐心，教師也要合理的設(shè)置游戲最終獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，共同創(chuàng)造高效體育課堂[4]。

（三）合理調(diào)整游戲內(nèi)容占比

開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，如果游戲的內(nèi)容過(guò)少，教師花費(fèi)了大量的時(shí)間用于知識(shí)講解。反而容易讓教學(xué)變得枯燥無(wú)味，所以教師要把握好游戲內(nèi)容所占的比重，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，安排時(shí)間，既要提高學(xué)生對(duì)于體育文化的興趣，也要讓學(xué)生掌握籃球知識(shí)，做到有的放矢。

（四）借助多媒體技術(shù)

為了能夠讓體育教學(xué)的效果進(jìn)一步凸顯出來(lái)，教師也要注重和多媒體技術(shù)的整合，例如向?qū)W生展示實(shí)際籃球比賽，讓學(xué)生在反復(fù)觀看的過(guò)程中吸取經(jīng)驗(yàn)，掌握籃球技能。多媒體技術(shù)的應(yīng)用也可以讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)權(quán)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，在課下進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)[4]。教師要關(guān)注和學(xué)生之間的互動(dòng)，運(yùn)用游戲教學(xué)完成換位思考，讓學(xué)生進(jìn)行籃球比賽的解說(shuō)，考察學(xué)生對(duì)于規(guī)則的掌握，這種換位教學(xué)的方法也能夠?qū)@球教學(xué)效率的提升起到良好的推進(jìn)作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)體育籃球教育的過(guò)程中融入游戲教學(xué)法可以提高教學(xué)的科學(xué)性以及趣味性，游戲教學(xué)更符合小學(xué)階段個(gè)體的認(rèn)知習(xí)慣，有利于激發(fā)興趣，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握籃球的規(guī)則，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，提高綜合素質(zhì)。教師也要隨時(shí)跟進(jìn)游戲教學(xué)的實(shí)際反饋，推動(dòng)體育教學(xué)改革，關(guān)注整體教學(xué)的游戲性以及學(xué)生的綜合參與程度，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在游戲教學(xué)法的引領(lǐng)往下發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高身體素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的順利推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛正清.小學(xué)體育籃球教學(xué)環(huán)節(jié)中游戲教學(xué)法的滲透策略分析[J].知識(shí)文庫(kù)，2020（4）109-110.

[2]杜立德.小學(xué)體育籃球課教學(xué)中游戲的整合運(yùn)用探索[J].體育視野，2020（10）：61-62.

[3]張紅綢.小學(xué)籃球教學(xué)中游戲方法運(yùn)用初探[J].新教師，2020（2）：70-71.

[4]何定軍.小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲的融入策略探討[J].東西南北：教育，2021（11）：143-143.

作者簡(jiǎn)介： 李猛（1990.04-）;性別：男民族： 漢族;籍貫：河北省保定市;職稱(chēng)：中小學(xué)二級(jí)教師;學(xué)歷： 本科 單位： 清苑區(qū)溫仁鎮(zhèn)王盤(pán)小學(xué)