段琳琳

摘要：小學(xué)生年齡較小，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，應(yīng)改變死記硬背的方式，從“趣味”著手，探尋有效且實(shí)用的詞匯教學(xué)策略，體現(xiàn)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的創(chuàng)新思想，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的方法，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，奠定扎實(shí)的單詞基礎(chǔ)，為更深層次地開(kāi)展英語(yǔ)綜合活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)單詞;趣味教學(xué);有效策略;核心素養(yǎng)

學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，必然以“詞匯”為基礎(chǔ);從小學(xué)英語(yǔ)階段開(kāi)始抓好詞匯教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生積累豐富的詞匯量，這對(duì)今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法、強(qiáng)化英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作等綜合能力發(fā)展都有積極作用。那么如何才能掌握正確的學(xué)習(xí)詞匯的方法，如何才能保持學(xué)習(xí)詞匯的動(dòng)機(jī)與興趣，這是需要一線英語(yǔ)教師關(guān)注的重大課題。小學(xué)生的記憶力較強(qiáng)，要把握他們的年齡特征與學(xué)習(xí)能力，開(kāi)展趣味詞匯教學(xué)策略，探索多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯變成一件“趣事”和“易事”，提升英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性。

一、借助實(shí)物學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯

對(duì)于小學(xué)生而言，長(zhǎng)期處于熟悉的母語(yǔ)環(huán)境下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大困境就是缺乏語(yǔ)言氛圍，為了彌補(bǔ)這一短板，新形勢(shì)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新應(yīng)從環(huán)境熏陶著手，以趣味多樣的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)意識(shí)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)言環(huán)境中接觸英語(yǔ)詞匯，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，并且能夠靈活應(yīng)用，做到知行合一。比如學(xué)習(xí)與家庭有關(guān)的詞匯“family”（家庭）、“mother”（媽媽?zhuān)?、“father”（爸爸）、“brother”（兄弟）、sister（姐妹）等等，課前預(yù)留作業(yè)，每個(gè)人準(zhǔn)備一張全家福，并嘗試用英語(yǔ)介紹全家福上的人物關(guān)系;再如學(xué)習(xí)與文具有關(guān)詞匯“ruler”（尺子）、“pencil”（鉛筆）、“pen”（鋼筆）、“eraser”（橡皮）等等，直接對(duì)照自己的文具，借助實(shí)物深化理解，這樣的學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單實(shí)用，幫助學(xué)生牢記英語(yǔ)詞匯。

二、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯

小學(xué)生仍然以形象思維占主導(dǎo)，他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中往往對(duì)形象、直觀的事物更感興趣。那么在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)中，教師要尊重學(xué)生的思維特征與認(rèn)知規(guī)律，采用多樣化、創(chuàng)新性的詞匯記憶方法，改變過(guò)去死記硬背的機(jī)械學(xué)習(xí)方式，采取圖文結(jié)合策略，展示各種單詞卡片，或者利用多媒體課件播放短視頻等等，學(xué)生在直觀情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，妙趣橫生，記憶深刻。比如學(xué)習(xí)《Friends and colours》時(shí)，本單元以“顏色”為主題，課前準(zhǔn)備各種顏色的卡片并對(duì)應(yīng)標(biāo)注英語(yǔ)詞匯，課上逐一展示卡片并提出問(wèn)題：“What colour is this card？”學(xué)生回答“It’s…”，由此導(dǎo)出相關(guān)單詞“red”（紅色）、“blue”（藍(lán)色）、“yellow”（黃色）、“green”（綠色）。圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，降低了英語(yǔ)教學(xué)的難度，增添趣味，消除學(xué)生抵觸心理，顯著提升詞匯教學(xué)效率。

三、派生記憶學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯

學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯其實(shí)是有規(guī)可循的，需要學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊思考，找準(zhǔn)有效學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。比如在英語(yǔ)課堂上，引導(dǎo)學(xué)生掌握派生詞記憶法，只要記住基本的詞根，再添加詞綴即可形成新的單詞，通過(guò)以點(diǎn)帶面的方法，不斷拓展詞匯量。尤其對(duì)于高年級(jí)小學(xué)生而言，他們已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)詞匯量積累，英語(yǔ)教師要教會(huì)他們組合拆分詞匯的方法，比如“classroom”（教室）可以拆分成“class”（班級(jí)）和“room”（房間）兩個(gè)單詞，“toothbrush”（牙刷）可以拆分成“tooth”（牙齒）和“brush”（刷子）兩個(gè)單詞;再有，還要學(xué)會(huì)一些常見(jiàn)的前綴或后綴，比如“dis-”代表“不，否定”：disagree（不同意），disadvantage（缺點(diǎn)）;“Re-”代表“再次，回”：return（返回），reinforce（加強(qiáng)）;“-ster”“-eer”代表“從事某種職業(yè)或者參加某種活動(dòng)的人”：、“songster”（歌手）、“engineer”（工程師）、“driver”（司機(jī)）。通過(guò)派生記憶法，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)很多英語(yǔ)詞匯都有一定關(guān)聯(lián)性，找準(zhǔn)規(guī)律，則學(xué)習(xí)效果事半功倍。

四、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯

多媒體教學(xué)工具在小學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用非常普遍，同樣將其用于輔助詞匯教學(xué)活動(dòng)，也能達(dá)到理想的效果。多媒體教學(xué)策略融合動(dòng)靜一體，圖文并茂，能夠創(chuàng)設(shè)逼真、生動(dòng)的語(yǔ)言情境。比如學(xué)習(xí)《How many》時(shí)，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)與數(shù)字相關(guān)的詞匯，如“one”、“tow”、“three”等，上課時(shí)準(zhǔn)備多媒體課件，展示各種顏色的氣球，再結(jié)合學(xué)過(guò)的句型設(shè)問(wèn)：“what colour is it？”“How many red balloons are there？”“How many yellow balloons are there？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，以問(wèn)答的方式鞏固并練習(xí)“顏色”、“數(shù)量”等相關(guān)詞匯，使得學(xué)習(xí)過(guò)程更靈活、更生動(dòng)、更有趣。

五、游戲體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯

游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中設(shè)計(jì)輕松趣味的小游戲，滿足小學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的特征，也能讓他們?cè)谟螒蚺c學(xué)習(xí)活動(dòng)中釋放天性，融入英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如學(xué)習(xí)《Animals at the zoo》時(shí)，本節(jié)課學(xué)習(xí)了各種小動(dòng)物的單詞，為了激活學(xué)生參與興趣，課上與大家分享一段有趣的繞口令：“A dog，frog and a fox are eating some hot dogs”，通過(guò)“接力賽”的方式讓學(xué)生輪流朗讀繞口令，比一比誰(shuí)讀得最順暢，在有趣的游戲活動(dòng)中輕松掌握英語(yǔ)詞匯。在具體教學(xué)實(shí)踐中，還有很多有趣的游戲方式，比如看圖猜詞、你比我猜、角色扮演等等，改變了過(guò)去機(jī)械記詞匯的學(xué)習(xí)方法，為英語(yǔ)課堂注入趣味元素，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶、高效學(xué)習(xí)。

綜上所述，本文從借助實(shí)物、圖文結(jié)合、派生記憶、創(chuàng)設(shè)情境以及游戲體驗(yàn)五個(gè)方面提出開(kāi)展趣味小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略。小學(xué)階段正是英語(yǔ)教學(xué)的起步期，高效學(xué)習(xí)方法與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣讓學(xué)生受益匪淺，從抓好英語(yǔ)單詞做起，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，感知學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的魅力，通過(guò)加深對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解與記憶，不斷積累，實(shí)踐運(yùn)用，為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)有效學(xué)習(xí)做好鋪墊，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭玉蕊.小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中思維靈活性的培養(yǎng)[J].讀與寫(xiě)，2022（5）：76-78.

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