李曉敏

摘要：數(shù)學(xué)這一門學(xué)科所教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)更加抽象，新課改是時(shí)代進(jìn)步的一個(gè)必要過(guò)程，所開展的教育工作想要與現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展進(jìn)行連接，就需要對(duì)傳統(tǒng)所進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行改革，從而使得學(xué)生能夠向著更加全面的方向發(fā)展。當(dāng)下正處于新課改背景下，更加需要教師重視的是學(xué)生的發(fā)展與數(shù)學(xué)之間所擁有的關(guān)系，要通過(guò)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光對(duì)有關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行教授。并且對(duì)于教師而言，還應(yīng)該注意對(duì)低年級(jí)學(xué)生理解能力不足這一項(xiàng)問題的解決，讓學(xué)生能夠真正接受數(shù)學(xué)這門學(xué)科，也因此教師需要通過(guò)生活中所存在的輸血問題進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本文主要是針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探究，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;新課改

前言：

數(shù)學(xué)的教學(xué)看似比較簡(jiǎn)單，實(shí)際上擁有著比較復(fù)雜的理論關(guān)系，數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)其本質(zhì)上都來(lái)源自我們的日常生活之中。對(duì)于教師而言，應(yīng)該帶動(dòng)學(xué)生對(duì)生活中所存在的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生能在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，這也是數(shù)學(xué)這門學(xué)科想要達(dá)到的真正內(nèi)涵[1]。在當(dāng)前的新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作不單單知識(shí)按照教學(xué)大綱進(jìn)行授課，而是逐漸演變成為一項(xiàng)生活化性質(zhì)的數(shù)學(xué)課，通過(guò)對(duì)課堂之中的教學(xué)氛圍進(jìn)行改變，讓學(xué)生能夠提高自身所擁有的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，讓學(xué)生獲得更高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[2]。教師應(yīng)該更具實(shí)際教授的內(nèi)容，與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合，例如將比較專業(yè)的術(shù)語(yǔ)以更加日常的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并通過(guò)課外教學(xué)活動(dòng)等形式對(duì)教學(xué)課堂的氛圍進(jìn)行活躍，從而營(yíng)造出更加良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境。

1 體驗(yàn)知識(shí)在生活中的應(yīng)用

對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)其最終想要達(dá)到的目的就是能夠在實(shí)際情況下進(jìn)行應(yīng)用，數(shù)學(xué)是在生活中非常重要的一個(gè)工具，教師應(yīng)該讓學(xué)生能夠意識(shí)到這一個(gè)觀點(diǎn)。一部分學(xué)生所擁有的邏輯推理能力相對(duì)較差，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中效果并不理想，這些時(shí)候教師不僅僅需要通過(guò)練習(xí)相關(guān)習(xí)題的方式對(duì)學(xué)生的該方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)[3]。自學(xué)能力的養(yǎng)成，能夠讓學(xué)生獲得更高的學(xué)習(xí)興趣，例如在對(duì)位置這一方面知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，就可以讓學(xué)生對(duì)自身所處的位置進(jìn)行觀察，并讓學(xué)生自行描述出自身處于的位置情況，這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行了鍛煉，同時(shí)也能夠通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)生活中的大小事進(jìn)行描述，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于改門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

2 創(chuàng)建生活化的教學(xué)情景

在新課程改革的提出之后，為了能夠使得小學(xué)數(shù)學(xué)生活化進(jìn)程加快就需要注重對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化的建設(shè)工作，從而對(duì)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富。當(dāng)教師在進(jìn)行備課的過(guò)程中，就需要將一些概念性的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c現(xiàn)實(shí)相符合的問題，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，其所擁有的記憶能力較強(qiáng)，一般情況下都能在短時(shí)間內(nèi)記住較多的知識(shí)，但是對(duì)于該部分學(xué)生而言其并不能對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行準(zhǔn)確的解決[4]。但是當(dāng)對(duì)概念性問題進(jìn)行轉(zhuǎn)變的時(shí)候，學(xué)生就可以在這一教學(xué)模式下對(duì)學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。因?yàn)閷?duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，其思維能力并不健全，學(xué)習(xí)過(guò)程中都是根據(jù)教師講授的思維進(jìn)行思考，所以這也提示出教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，應(yīng)該對(duì)實(shí)際生活中所存在的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索，并將其中所含有的輸血知識(shí)轉(zhuǎn)換成為更加簡(jiǎn)潔的生活元素。

3 組織生活化的教學(xué)活動(dòng)

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，其注意力相對(duì)來(lái)說(shuō)更加不容易集中，所以需要通過(guò)更加具有趣味性的活動(dòng)，讓其能夠集中注意力，從而更加有效的對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于教師而言，就需要根據(jù)實(shí)際的教材內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生在參與不同活動(dòng)的過(guò)程中不斷加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與認(rèn)知，并積累數(shù)學(xué)知識(shí)。在實(shí)際的活動(dòng)開展過(guò)程中，教師需要注意活動(dòng)的主體人物為學(xué)生，教師應(yīng)該對(duì)相關(guān)的趣味活動(dòng)進(jìn)行提前的準(zhǔn)確，從而能夠充分吸引學(xué)生參與進(jìn)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)之中。

4 小學(xué)教師提高自身素質(zhì)

為了能夠讓學(xué)生在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中獲得更加有效的提升，第一點(diǎn)就需要教師擁有更高的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)，教師應(yīng)該更加充分的了解到，每一個(gè)單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，針對(duì)于學(xué)生日常生活所起到的具體作用與意義[5]。所以學(xué)校對(duì)于教師就需要進(jìn)行定時(shí)定期的教學(xué)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，讓教師能夠更加充分的理解相關(guān)知識(shí)，并對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘，通過(guò)更加簡(jiǎn)短易懂的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠獲得更加生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而做到真正的學(xué)以致用，獲得更高的學(xué)習(xí)興趣。

小結(jié)

總之，對(duì)于小學(xué)教師而言，需要對(duì)以往所擁有的教學(xué)理念進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改進(jìn)，并且根據(jù)現(xiàn)階段不同的學(xué)生所擁有的心理狀況與實(shí)際情況創(chuàng)造出更加貼合的教學(xué)情景，能夠更加充分的考慮學(xué)生的實(shí)際情況。同時(shí)對(duì)于教師而言，需要準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活之間存在著密不可分的關(guān)聯(lián)性，在我們的實(shí)際的生活中存在數(shù)學(xué)相關(guān)問題，并且數(shù)學(xué)也為我們的生活所服務(wù)，兩者之間的關(guān)系非常緊密，只有將這兩個(gè)部分進(jìn)行更加準(zhǔn)確的結(jié)合，并將其應(yīng)用于實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)工作之中，才能夠讓學(xué)生對(duì)相關(guān)輸血知識(shí)的認(rèn)知程度更深，讓學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱愛。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣婷婷. 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)應(yīng)用淺探[J]. 試題與研究：教學(xué)論壇， 2021（024）：1.

[2]惠海強(qiáng). 試論新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J]. 新課程研究， 2021（032）：2.

[3]顧妍. 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)應(yīng)用淺探[J]. 小學(xué)生：教學(xué)實(shí)踐， 2020（002）：1.

[4]陳江. 新課改背景下提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效的策略探析[J]. 赤子， 2020， 000（005）：189.

[5]劉美娟. 新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建探究[J]. 國(guó)際教育論壇， 2020， 2（008）：73.