王菊

摘要：在科技日新月異的當(dāng)今社會，教育信息化成為幼兒教育極其重要的部分。信息化教育為幼兒教育帶來了更多的可能和便捷，通過利用信息化技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)園區(qū)內(nèi)信息共享，縮短了信息傳遞的時間;教師通過網(wǎng)絡(luò)進行備課，以PPT的形式展現(xiàn)課程內(nèi)容，為課堂增加更多趣味性;信息技術(shù)融入游戲，可以豐富游戲內(nèi)容，激發(fā)幼兒的好奇心，喚起幼兒強烈的參與興趣，延長幼兒在游戲中的活躍度。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒教育;互聯(lián)網(wǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不適用現(xiàn)在的幼兒教育。因此，教師改變了教學(xué)模式，采用新型的方式來吸引幼兒的注意，幫助其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立正確的世界觀、價值觀以及人生觀，促進其健康成長，成長為優(yōu)秀的人。信息技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)時代的衍生品，能夠快速地搜集資料。因此，教師將其引入到幼兒教育中，能夠彌補幼兒教育上的不足，有助于提高教學(xué)效率，從而提高課堂質(zhì)量。基于此，本文將簡要分析信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并提出具體的應(yīng)用策略，希望給其他教師提供一些參考建議。

一、在幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用非常廣泛。在幼兒教育中，采用信息技術(shù)可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。一方面，教師可以通過信息技術(shù)拓寬現(xiàn)有的教學(xué)范圍，優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)體驗，營造有趣味性的學(xué)習(xí)氛圍;另一方面，采用信息技術(shù)輔助教師開展教學(xué)活動，具有傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的優(yōu)越性，利用音頻、視頻等形式優(yōu)化幼兒的多種感官體驗，使幼兒長時間保持注意力，這樣會更加容易理解教師傳授的知識，并進入到學(xué)習(xí)情境中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但科技的發(fā)展是一把雙刃劍，在幼兒教育過程中，采用信息技術(shù)進行教學(xué)活動也存在一些弊端，如果教師過分依賴信息技術(shù)，為幼兒播放過多的課件視頻，幼兒容易失去自主思考的能力，甚至?xí)稚⒆⒁饬?，降低教學(xué)效果。出現(xiàn)此種現(xiàn)象不但不能夠獲得良好的教學(xué)效果，反而會降低幼兒的學(xué)習(xí)主動性。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，青少年的視力水平呈逐年下降的趨勢，其中過多使用多媒體設(shè)備是導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因之一。因此，在運用多媒體設(shè)備開展教學(xué)活動時，教師應(yīng)該合理把控信息設(shè)備的使用度，確保幼兒的視力不受損害。

二、信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用策略

（一）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動力

因幼兒的思維活躍、好奇心重、認知能力不足等特點，導(dǎo)致其容易受周邊環(huán)境的影響。這時，教師應(yīng)關(guān)注幼兒狀態(tài)，引導(dǎo)其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認知。傳統(tǒng)的教學(xué)方式形式較少，經(jīng)常以口述的形式進行授課，這對于幼兒來說是難以提起興趣的，缺少學(xué)習(xí)的動力，這種情況不利于幼兒的成長。教師應(yīng)采用信息技術(shù)來進行授課，這種方式能夠引起幼兒的興趣，吸引其目光，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，以便進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，教師也要緊跟時代的潮流，通過多種途徑來提高自身的能力，如查閱資料、外出交流、聽教育專家的講座等方式來提高教學(xué)水平，這有助于提高教師自身的素質(zhì)和能力，為接下來的授課做好準(zhǔn)備。因此，在進行幼兒教育時，教師應(yīng)多與幼兒多交流，了解其想法，從而建立和諧的師生關(guān)系，這樣能夠讓幼兒自覺聽從教師的指導(dǎo)與安排，完成教學(xué)任務(wù)。在開展教學(xué)活動時，教師運用信息技術(shù)能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容用生動、有趣的形式展現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情以及動力，以便促進其思維的發(fā)展，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（二）豐富教學(xué)形式

因幼兒的思維尚未健全，自控能力弱，導(dǎo)致其無法自我約束，這種情況阻礙了教學(xué)活動的開展。在課堂授課時，一些教師主要是通過講述教材中的內(nèi)容來傳授知識，忽略了幼兒的接受程度，導(dǎo)致其對學(xué)習(xí)失去興趣，從而產(chǎn)生抵觸的心理，這不利于培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，促進其健康、快樂的成長。因此，教師應(yīng)采用信息技術(shù)來開展教學(xué)活動。在實際授課時，運用信息技術(shù)來播放相關(guān)的圖片以及動畫，吸引幼兒目光，讓其在觀看動畫的過程中學(xué)習(xí)知識，感受知識的魅力。同時，運用信息技術(shù)能夠激發(fā)幼兒的興趣，活躍課堂氛圍，為課堂增添趣味。例如，在培養(yǎng)幼兒保護環(huán)境的意識時，教師可運用信息技術(shù)來查找《熊出沒》這部動畫片的片段，并將其作為教學(xué)材料給幼兒播放，這不僅豐富了教學(xué)形式，還能讓幼兒快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便提高教學(xué)效率。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

首先，與情境法相結(jié)合。情境法是非常常見的授課方式。在開展幼兒教育活動時，教師應(yīng)先了解教材內(nèi)容，再運用信息技術(shù)查詢與教材相關(guān)的圖片以及視頻，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計授課方案，這樣能夠?qū)⒔滩呐c信息技術(shù)有機結(jié)合，以便創(chuàng)設(shè)適宜的情境。通過這種方式能夠激發(fā)幼兒的興趣，并將其帶入到情境中，使其在情境中快樂學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在幼兒教育時，教師可借助信息技術(shù)查詢小鴨子、小雞、烏龜?shù)葎游锏膱D片以及音頻，并使用多媒體播設(shè)備放出來，這樣能夠讓幼兒直觀地了解到動物的長相以及聲音。通過這種方式能夠調(diào)動幼兒的積極性，活躍其思維，培養(yǎng)其探究意識。

其次，結(jié)合角色扮演游戲。游戲是幼兒的基本活動形式之一。在開展幼兒教育時，教師應(yīng)將角色扮演有與信息技術(shù)結(jié)合，這樣能夠調(diào)動幼兒的積極性，使其自愿參與活動，有助于活躍課堂氛圍，讓其在積極、向上的環(huán)境里學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可運用信息技術(shù)搜集資料，以此來彌補教材中內(nèi)容的不足，能夠擴展教學(xué)內(nèi)容，開闊幼兒的視野，增加幼兒的知識量。例如，教師可運用信息技術(shù)查找與教材內(nèi)容有關(guān)的動畫片，將其作為教學(xué)素材，引起幼兒的興趣。通過這種方式能夠調(diào)動幼兒的積極性，取得良好的教學(xué)效果。在看完動畫片后，可以讓幼兒自主選擇扮演的角色，使其在角色扮演的過程中學(xué)會互助，建立團結(jié)友愛的精神。通過這種方式能活躍課堂氛圍，減輕幼兒的負擔(dān)，有利于鍛煉其語言表達能力。

三、結(jié)語

信息技術(shù)有益也有弊，因此，教師在教育幼兒時應(yīng)取其精華、去其糟粕，設(shè)計出對幼兒有益的授課方案。通過這種方式能夠調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，活躍幼兒的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，幫助幼兒樹立正確的價值觀，從而成長為優(yōu)秀的人。

參考文獻：

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