方愛(ài)珍

摘要：高中是一個(gè)最重要的時(shí)期，也是最關(guān)鍵的時(shí)期。為此，應(yīng)重視高中階段的學(xué)科教育，尤其要加強(qiáng)對(duì)高中生物學(xué)的研究。本文認(rèn)為，高中生物課堂教學(xué)既是一門(mén)基礎(chǔ)課，更是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、掌握一門(mén)學(xué)科素養(yǎng)的重要課程。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)觀念的創(chuàng)新，在生物學(xué)學(xué)科中探索科學(xué)的教學(xué)方式。所以，針對(duì)高中生物學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，筆者提出了自己的看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中生物學(xué);教學(xué);現(xiàn)狀;策略

前言：

高中生物學(xué)是一門(mén)以學(xué)習(xí)生活現(xiàn)象、生活法則為目的的自然學(xué)科。它對(duì)提高學(xué)生的生命意識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展方向有著極其重要促進(jìn)作用。但是，從實(shí)際的教學(xué)來(lái)看，高中生物知識(shí)的知識(shí)點(diǎn)很多，有的內(nèi)容比較復(fù)雜，使許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中陷入了困境。在此背景下，高中生物教師要想有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須在教學(xué)模式上進(jìn)行改革，找到問(wèn)題的根源，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，使高中生物課堂教學(xué)得到優(yōu)化。

一、高中生物課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）生物課堂實(shí)踐能力的缺失

目前，高中生物課堂教學(xué)中最突出的問(wèn)題是缺少實(shí)驗(yàn)。這主要是因?yàn)橐恍W(xué)校盡管設(shè)置了實(shí)驗(yàn)室，但是出于某種原因，不允許學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。所以，許多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)不夠透徹，只會(huì)死記硬背實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論。另外，由于缺少必要的實(shí)驗(yàn)流程，學(xué)生的實(shí)際操作能力較差，在做生物試驗(yàn)時(shí)，往往表現(xiàn)得比較僵硬，對(duì)遇到的各種突發(fā)狀況不知該怎么辦。

（二）難以轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

當(dāng)前我國(guó)高中生物學(xué)教學(xué)存在的一個(gè)突出問(wèn)題就是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很多生物教師無(wú)法適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。這一問(wèn)題的根本原因在于傳統(tǒng)的教育方式，傳統(tǒng)的教育方式對(duì)教師的創(chuàng)新能力造成了很大的影響，使得他們不敢去探究新的教育方式，從而對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生了直接的影響，高中生物教學(xué)的質(zhì)量也受到了影響。

（三）高中生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

在高中階段，由于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，有些學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)缺乏興趣。另外，由于有些高中生將生物課視為“副科”，不利于自己將來(lái)的發(fā)展，所以他們就不學(xué)了。高中生物課的課時(shí)相對(duì)短，教學(xué)時(shí)間比較緊，缺乏足夠的深度，這就會(huì)影響到課堂教學(xué)的效果。

二、提高高中生物教學(xué)效果的策略

（一）運(yùn)用教學(xué)資源，提高高中生的學(xué)習(xí)積極性

要想有效地提升高中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量，必須重視學(xué)生的興趣，并充分運(yùn)用各種教學(xué)資源。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠真正地走進(jìn)高中生物課程，從而推動(dòng)高中生物教學(xué)效果的提高。比如，在日常教學(xué)中，教師可以先從高中生物課本入手，通過(guò)對(duì)高中生物課本的學(xué)習(xí)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，拓展學(xué)生的思維，從而使學(xué)生獲得更多的生物學(xué)知識(shí)。同時(shí)，高中生物教師也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)是一種具有廣泛應(yīng)用價(jià)值的教育資源，它既能為生物學(xué)教師節(jié)約大量的時(shí)間，又能拓展生物學(xué)知識(shí)，更好地適應(yīng)高中生的學(xué)習(xí)需要。另外，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既能以視頻、音頻等形式呈現(xiàn)知識(shí)，又能使生物課程的知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單，并能在某種程度上激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂學(xué)習(xí)的興趣與成效。

（二）教學(xué)思想與方法的變革

在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和課程內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，基于信息化的教學(xué)也日益普及。因此，在目前的高中教育中，教師應(yīng)該積極地運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，通過(guò)微課、 配有圖畫(huà)和文字的課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣，高中生既能在任何時(shí)候?qū)W習(xí)生物學(xué)知識(shí)，又能使其自主學(xué)習(xí)的能力得到最大化的提升。此外，在日常教學(xué)中，教師還可以利用微信、 QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立起一個(gè)學(xué)習(xí)群。通過(guò)這種方式，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，同時(shí)還增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)高中生動(dòng)手技能

在高中生物學(xué)科的教學(xué)中，僅靠教師講解基本的理論和實(shí)驗(yàn)步驟是不夠的。同時(shí)，也需要教師在實(shí)踐中結(jié)合學(xué)生的具體情況，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)操作的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以使高中生更好地了解基本生物學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)成果，并能更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)探究的作用。另外，高中生物學(xué)教師在課堂上既要事先通知學(xué)生注意安全，又要與學(xué)生共同擬定實(shí)驗(yàn)方案，并請(qǐng)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。這樣既可以使學(xué)生充分地投入到課堂教學(xué)中，又可以提高學(xué)生的思維和動(dòng)手能力。

（四）重視理論聯(lián)系實(shí)際

如今，大部分教師只會(huì)把生物學(xué)的知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生去記憶。但是，在這樣的情況下，學(xué)生僅僅靠死記硬背來(lái)取得分?jǐn)?shù)，他們無(wú)法了解自己所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，從而對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，在生物學(xué)上的學(xué)習(xí)能力逐漸減弱。為了解決這個(gè)問(wèn)題，生物教師要結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生物學(xué)和我們的生活息息相關(guān)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，隨著科技的進(jìn)步，生物科學(xué)將會(huì)在醫(yī)藥、食品、能源等方面扮演重要角色。在未來(lái)，生物領(lǐng)域的人才需求將會(huì)大幅增長(zhǎng)。使學(xué)生充分了解生物學(xué)的重要意義，從而提高其學(xué)習(xí)興趣。

（五）注重考試內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合

目前，各學(xué)校雖已開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但效果并不理想?；趹?yīng)試教育的考試標(biāo)準(zhǔn)是其中一個(gè)很大的原因。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)將考試內(nèi)容與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，變考試為考察，批判、繼承、革新傳統(tǒng)考試體系之長(zhǎng)處，并對(duì)其進(jìn)行改革創(chuàng)新。通過(guò)實(shí)驗(yàn)樣本、樣本分析等方法，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的興趣，并使學(xué)生能夠更好地理解和掌握書(shū)中的知識(shí)。

三、結(jié)論

總而言之，生物學(xué)是一門(mén)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，它是拓展學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生思維和動(dòng)手能力的一門(mén)重要學(xué)科。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高中生物課程的研究，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極探索教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。該方法可以有效地解決目前高中生物學(xué)課堂教學(xué)中的一些問(wèn)題，并使其達(dá)到最佳教學(xué)效果，從而使學(xué)生的求知與動(dòng)手能力得到發(fā)展。

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