張圣英

摘要：多媒體、網(wǎng)絡等技術日益普遍應用于各種美術日常教學和智慧課堂中，然而現(xiàn)代美術教學內(nèi)容與學生年齡特點仍缺乏立體化、互動性體驗，部分美術技法教學與手工實踐在非專用教室和環(huán)境中往往很難取得預期的理想效果。VR技術可以有效彌補課本、圖片的局限，輕松使學生在美術欣賞、觀察力與技法學習、工藝品欣賞與制作等方面得到前所未有的體驗和事半功倍的教學效果，對提升小學生的學習興趣、聚焦核心素養(yǎng)都具有重要的作用和意義。

關鍵詞：VR;沉浸式教學;小學美術;智慧課堂

以云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動應用、人工智能新技術為代表的新技術蓬勃發(fā)展，對傳統(tǒng)教育行業(yè)產(chǎn)生了前所未有的沖擊。2016年9月發(fā)布的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》指明了教育目標的轉變，學生的培養(yǎng)需要適應社會發(fā)展需要的品格與能力。這就要求我們的小學課堂教育不僅不能坐視新技術日新月異地改變我們的生活，而需要主動發(fā)覺利用新技術，使我們的課堂教育煥發(fā)新的光彩，更好地聚焦核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

其中，小學美術教育最能體現(xiàn)這種需求的迫切。首先，美術教育尤其是小學的美術教育重在對美學藝術所包含的美感、文化和情趣的培養(yǎng)，輕在與技能和技巧的訓練，前者需要多層次、立體化的沖擊與感受，并非與其它文化課的制式課本所能很好涵蓋的;其次，小學生作為教育對象，其生理特點決定了任何教學方法和過程都很容易因邊際效應[3]造成興趣下降甚至疲勞抵觸;第三，雕塑與手工藝品等教學內(nèi)容缺乏立體的、身臨其境的直觀感受，如何感受希臘雕塑與雄偉的中國古建筑給人帶來的藝術震撼。

目前電子書包、移動終端、網(wǎng)絡資源[2]、希沃白板[4]等新的智慧化手段已經(jīng)大量出現(xiàn)在小學美術課堂的教學案例中，然而這始終沒能很好地解決以情趣感受為主要體現(xiàn)的小學美術教學的核心難點。

一、VR與沉浸式教學

VR是英文虛擬現(xiàn)實（Virtual Reality）的縮寫，融合了多媒體、新型顯示和人工智能等眾多技術，作為繼多媒體、計算機網(wǎng)絡之后，在教育領域中最具應用前景的“明星”技術，在教育部印發(fā)的《2019年教育信息化和網(wǎng)絡安全工作要點》中，被明確列入教育信息化的年度重點工作任務，推動大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實等新技術的深入應用成為教育教學中的新趨勢。

生活中比較熟悉和常見的是VR眼鏡。作為一種頭戴式智能終端，利用雙眼視覺的成像特點，通過虛擬現(xiàn)實場景與智能終端的互動，可以讓人體驗身臨其境的感受，從而在立體影視、沉浸式游戲、數(shù)字博物館、售樓等商業(yè)體驗等領域讓用戶獲得了耳目一新的體驗。

基于VR技術的沉浸式教學，將教學內(nèi)容場景化，為學生提供沉浸式、實踐式、交互式的虛擬現(xiàn)實教學和實訓環(huán)境，從而大幅提高學習興趣、學習效率、避免操作安全風險， VR設備的現(xiàn)場體驗方式，可以超越時間與空間維度的限制，最低成本完成"跨時間和地域"的實踐性學習體驗，是一種超越傳統(tǒng)的智慧化教學方法。此外VR沉浸式教學還可以實現(xiàn)多人同步、實時互動的虛擬課堂。這些都讓虛擬現(xiàn)實、大數(shù)據(jù)與人工智能的深度融合被認為是未來課堂教學的發(fā)展趨勢。

目前，據(jù)不完全統(tǒng)計，國內(nèi)已經(jīng)有近20個省、市、地區(qū)布局虛擬現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。教育教學領域的VR應用是國家對虛擬現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)布局的重要方向?，F(xiàn)在已經(jīng)有不少公開的VR智慧教室的報道和VR在小學美術教學中的應用，可以預見未來VR會成為教育領域不可或缺的常態(tài)化應用。

二、VR在小學美術教學中的應用場景

現(xiàn)代小學美術教育相較于傳統(tǒng)美術教育，在教學理念和模式方法方面都有了很大的創(chuàng)新和提升。然而，現(xiàn)代小學美術教育無論是借助網(wǎng)絡資源還是多媒體工具教學，仍然存在著交大的局限。VR技術的優(yōu)勢特點，非常適合美術教學彌補多層次、立體化、互動體驗、多人協(xié)作、大膽試錯等方面的不足，非常適合以下類型的小學美術課堂教學。

1.美術欣賞

美術欣賞是小學美術教育中的核心組成部分。現(xiàn)代小學美術教學中得以大量使用多媒體工具進行圖片和視頻的展示，可以相對直觀和豐富地展現(xiàn)更多的美術作品和藝術成果，大大提高了美術欣賞教學的效果和效率。

由于人對事物的認識與感受大部分依賴視覺，書本或顯示屏上的美術作品丟失了很多信息與細節(jié)。VR技術的引入，可彌補圖片與視頻的呆板和錯覺。例如沒有見過真實作品的人，無法想象大家無比熟悉的《夢娜麗莎》作品其實尺寸很小;沒有到過現(xiàn)場的人也無法想象巴黎圣母院的宏偉與全方位的立體藝術震撼。VR技術使美術課堂教學中讓學生“親身”走近真實藝術作品提供了最佳體驗。

此外，藝術作品來源于生活，而只有當我們親身感受作者創(chuàng)作的生活場景后，才能更好地理解作品的魅力。例如，我們的現(xiàn)代生活已經(jīng)很難感受真正的星空，在欣賞梵高的《星空》時，學生往往難以更好地理解和體會作品的魅力。借助VR技術，可以讓學生們“步入”中世紀的星空下，切身感受梵高如何表現(xiàn)星空奇幻的色彩并如何表達他內(nèi)心的情感。

2.素描等繪畫技法學習

以素描為例，掌握光影及其變化是美術學習觀察力和表現(xiàn)技法的重要課題。我們耳熟能詳?shù)倪_芬奇畫蛋故事便是這種學習的一個縮影。對于小學美術教育而言，受課堂教室非專業(yè)的環(huán)境限制，講解并傳達光影明暗對比及其表現(xiàn)是非常困難的，不利于學生提高學習的效率和興趣。將VR引入光線明暗的教學，可以打破時間和空間的限制，讓小學生可以快速理解畫雞蛋并不只是一個橢圓，其畫面是隨著光線的變化而變化的，隨著觀察角度的不同而不同。這對于小學生提升對細節(jié)的觀察力，掌握光影明暗的表達都可以起到事半功倍的效果。

3.雕塑與工藝品欣賞與制作

體力的雕塑與手工藝品是小學美術教育的重要組成。然而長期以來，相關教學、教材甚至網(wǎng)絡素材都以呆板的圖片為主。這不僅無法在學生觀察作品時建立起大小的直觀感受，更難以從更多的角度去欣賞并在大腦中重建一個真實的作品。

將VR技術運用到雕塑與手工藝品的欣賞中，可以更全面地幫助學生欣賞藝術作品，并真正感受到雕塑藝術與繪畫藝術的根本差異。同時在手工藝品的動手制作課程中，VR技術可以避免材料的浪費、工具的誤傷害、制作疏忽導致失敗的重來。尤其對于動手能力尚顯稚嫩的小學生來說，VR技術帶來的體驗將具有大量的裨益。

三、總結

雖然目前VR技術在小學美術課堂教學中的實用化，還面臨初始投入成本高、基于VR設備的軟件與教學素材缺乏、小學生使用設備的損壞與維護率高等一系列問題，但將VR技術引入小學美術教學具有明顯的優(yōu)勢和作用，將非常有利于美術教學聚焦核心素養(yǎng)，未來小學美術教學的應用發(fā)展必將勢不可擋。

參考文獻：

[1]秦善鵬.智慧課堂在小學美術課堂教學中的實踐探析[J].中國教育學刊， 2020（S1）： 128-129.

[2]楊立旺.基于學生核心素養(yǎng)的小學美術智慧課堂教學研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2020（06）：38-40.

[3]張偉超.在邊際推進下構建小學美術智慧課堂[J].美術教育研究，2018（20）：129.