“導(dǎo)、學(xué)、析、練”教學(xué)模式下小組建設(shè)中教師的作用

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，學(xué)生的教育過程大多是在課堂教學(xué)中完成的。而作為課堂教學(xué)實施主體的教師，不僅推動著教學(xué)活動的發(fā)展，乃至教育發(fā)展的全過程。在“導(dǎo)、學(xué)、析、練”高效課堂下小組合作教學(xué)法指通過教師的引導(dǎo)和小組內(nèi)學(xué)生積極主動的探究學(xué)習(xí)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：合作;探究;激趣;高效

隨著教育素質(zhì)的深入開展，教育理念的轉(zhuǎn)變，越來越多的教師開始嘗試新的教學(xué)方法，我市倡導(dǎo)的“導(dǎo)、學(xué)、析、練”高效課堂之小組合作教學(xué)法便脫穎而出。小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位開展，通過小組成員的明確分工，各盡其職，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，靈活運用小組合作法，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)性，激發(fā)其合作探究的熱情，取得事半功倍的教學(xué)效果。但如何完善小組建設(shè)，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師的作用至關(guān)重要。

一、優(yōu)化分組，提高合作效率

科學(xué)合理的分組是小組合作學(xué)習(xí)得以開展的前提。教師應(yīng)充分考慮班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、興趣愛好、性格特點、組織能力、合作能力等多方面因素，通過合理搭配，優(yōu)化組合，使各小組之間形成均衡的競爭力，營造穩(wěn)定、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。通常，分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則，以每組4——6人為佳，并確定小組組長，負責(zé)小組討論，同時，還可確定小組發(fā)言人、活動記錄人等，以促進全組參與。

二、設(shè)疑多問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

提問是教學(xué)過程中積極實現(xiàn)教學(xué)目標和多維教育效果的有效手段。在小學(xué)階段，"問"對于教師有三大作用：第一，課堂上通過有趣設(shè)問，提高教師課堂聚焦能力;第二，利用提問，讓教師更好地掌握課堂節(jié)奏;第三，消除疑問，矯正學(xué)生回答問題或提問的動機。教師要控制發(fā)問數(shù)量;在教學(xué)中應(yīng)注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是科學(xué)性和邏輯性很強的一門學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語言要達意，注意科學(xué)性和邏輯性要啟智，注意啟發(fā)性和思考性要激趣，注意趣味性和形象性。

三、適時引導(dǎo)，使合作高效進行

小學(xué)生的年齡小，對問題的思考往往不夠深入，其思維方式也比較單一，為促進教學(xué)效益的提升，在小組合作教學(xué)中，教師可適當對學(xué)生加以引導(dǎo)，促進學(xué)生轉(zhuǎn)變思路，提高合作效率，在引導(dǎo)時機的把握上，教師應(yīng)做到適時適當，如加強對知識重難點處的引導(dǎo)，幫助學(xué)生尋找解決問題的方向，指導(dǎo)學(xué)生合作的方法及開展形式等等，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的習(xí)慣。

四、合理評價，提高合作質(zhì)量

教師要對學(xué)生適時、適當?shù)脑u價。課堂教學(xué)效果評價對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力有著重要作用。完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)組織學(xué)生對小組合作進行評價與反思，總結(jié)小組合作經(jīng)驗，探討合作中存在的問題，以尋求更高效的合作方法。評價可分為學(xué)生自評，組內(nèi)互評和組間互評等多種方式，并結(jié)合教師的評價，此外，評價還應(yīng)遵循正面化原則，促使學(xué)生感受成功的快樂、;評價內(nèi)容應(yīng)重點化，促進學(xué)生有效反應(yīng)，即重活動的結(jié)果，更關(guān)注活動的過程。課堂表揚要“適可而止”，高效課堂教學(xué)的核心就是學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，是學(xué)生主體作用的具體體現(xiàn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，使學(xué)生成為課堂的主人。

五、同心協(xié)力，完善小組建設(shè)

在搞好自己所教班級小組建設(shè)的同時，也應(yīng)密切關(guān)注各個小組，發(fā)現(xiàn)問題要及時想辦法解決。例如，當任課老師發(fā)現(xiàn)有的小組在本節(jié)課上不太積極時，課后要及時組織這個小組，提出其在本節(jié)課上出現(xiàn)的問題，調(diào)查原因。如果是因為老師的緣故就要立即想辦法在以后的教學(xué)過程中加以克服，以免類似問題再次發(fā)生。如果是小組自身的原因，就要深入到小組中去，和他們一起商量提出改正的辦法并明確本小組以后努力的方向。

因此，小組的建設(shè)是整個高效課堂的系統(tǒng)工程之一，小組建設(shè)而不僅僅是班主任工程，只有各個學(xué)科教師同心協(xié)力，才能真正將小組建設(shè)好。

參考文獻：

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個人簡介：宋金娥 小學(xué)高級教師 1987年參加工作，一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作