小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀教學(xué)的策略探究

周小玲

摘要：英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在小學(xué)開設(shè)英語課程的主要目的之一是培養(yǎng)全體學(xué)生初步學(xué)習(xí)英語的熱情和情感。本文結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了完善小學(xué)自然拼讀教學(xué)效果的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;自然拼讀;策略探究

以往在開展小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，教師只是對(duì)小學(xué)生語法的學(xué)習(xí)情況、詞匯量的增長情況較為重視，對(duì)于小學(xué)生掌握語言規(guī)律、發(fā)音是否正確卻有所忽視，導(dǎo)致課堂教學(xué)只是一味地講解過去式、將來式等語法知識(shí)，小學(xué)生也只是被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，制約其學(xué)習(xí)效率的提升。因此，教師必須要對(duì)自身以往較為滯后的教育觀念、教育方法做出改革與創(chuàng)新，通過自然拼讀教學(xué)策略的應(yīng)用，促進(jìn)小學(xué)生看字讀音、聽音拼字的能力，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合能力的進(jìn)一步提升。

一、以學(xué)生為本，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)效果的良好與否在一定程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計(jì)英語的整個(gè)教學(xué)過程時(shí)，應(yīng)圍繞英語學(xué)習(xí)能力水平的發(fā)展和小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增長點(diǎn)，正確選擇和使用相應(yīng)的課程資源和教材。需要明確的是，自然英語拼音閱讀課程是英語教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其設(shè)計(jì)目的是使小學(xué)生能夠充分、積極地參與英語教育和學(xué)習(xí)，并建立知識(shí)共享體系。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)營造積極的英語學(xué)習(xí)氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生自身能力。

二、充分利用聽寫結(jié)合的方式

小學(xué)生性格活潑，善于模仿。作為一門語言學(xué)科，英語可以在學(xué)習(xí)中展示其生動(dòng)形象。英語教師可以在課堂上和課后給學(xué)生播放英語錄音，讓他們多聽，熟悉某些英語音調(diào)，從而在不知不覺中培養(yǎng)他們的語感。在這個(gè)過程中，教師也要加強(qiáng)學(xué)生的拼寫能力。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)懴滤麄兟牭降膯卧~時(shí)，他們識(shí)別英語單詞的能力將得到質(zhì)的提高。雖然英語的英語口語表達(dá)比中文夸張，但在這一階段，小學(xué)生更容易模仿其精髓，突出英語口語的美感。將聽寫應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，有助于他們建立完整的知識(shí)體系，提高綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、豐富自然拼讀教學(xué)的應(yīng)用手段

教育體制改革要求教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)和相應(yīng)的生活實(shí)際，旨在提高學(xué)生的綜合能力，讓他們掌握知識(shí)和語言體系。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用英語知識(shí)，完成布置的任務(wù)。在自然拼讀的應(yīng)用過程中，教師要善于打破傳統(tǒng)，創(chuàng)新實(shí)踐方法，不要局限于字母和單詞的訓(xùn)練，還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，開發(fā)更加豐富的教學(xué)模式。例如，在Do you like pears這樣的文章中，教師可以通過各種多媒體播放工具實(shí)時(shí)播放一些相關(guān)的英文歌曲，讓學(xué)生在聽歌的過程中找出一些熟悉的單詞，并記下來。這樣不僅可以有效地吸引一些學(xué)生的注意力，而且可以使整個(gè)英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍自然、輕松、愉快，使課堂指導(dǎo)自然生動(dòng)，也可以有效地激發(fā)小學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)合閱讀的自然拼讀

在閱讀教學(xué)中，教師也要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的閱讀教學(xué)策略。首先，教師可以通過生動(dòng)地講述教學(xué)故事、使用教學(xué)對(duì)象、播放錄像、多媒體互動(dòng)展示等教學(xué)手段來吸引學(xué)生閱讀教材，使學(xué)生初步建立起感知，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，教師讓每個(gè)學(xué)生帶著問題閱讀，在學(xué)生的互動(dòng)和教師的詳細(xì)解釋下，教師可以幫助學(xué)生理解一些英文單詞和短語的具體含義和基本用法?？梢栽O(shè)計(jì)一些關(guān)于Yes/No的簡(jiǎn)單的英語小問題，讓全班學(xué)生認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)并回答。此外，小學(xué)生可以根據(jù)各種閱讀語言材料的不同特點(diǎn)進(jìn)行語言表演和復(fù)述，借助師生互動(dòng)效應(yīng)促進(jìn)各種語言閱讀材料的有效內(nèi)化。小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生主要采用積極參與的教學(xué)策略。這有助于充分發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。教師可以先讓一個(gè)學(xué)生自己理解閱讀，閱讀之前，教師要先問他幾個(gè)閱讀指導(dǎo)問題，要求每個(gè)學(xué)生在教師指定的閱讀時(shí)間內(nèi)用這個(gè)問題快速讀完。主要目的是為每個(gè)學(xué)生的第一次閱讀過程確定一個(gè)閱讀目標(biāo)或主要任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀過程的實(shí)時(shí)觀察。然后教師再拋出一些需要細(xì)化的具體問題，讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀完這篇課文后，進(jìn)行一些學(xué)生之間或者師生之間的交流和討論，從而一步步整理出閱讀全文的相關(guān)信息。然后，根據(jù)要求，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀記錄的課文，掌握課文的正確語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，加深對(duì)這篇課文的進(jìn)一步閱讀理解。最后，英語閱讀的最終主要目的是拓寬小學(xué)生的英語視野，拓展其英語知識(shí)，激活其邏輯思維，從而不斷提高小學(xué)生英語的閱讀質(zhì)量和綜合語言運(yùn)用能力。

五、閱讀英語繪本

結(jié)果表明，80%以上的學(xué)生的英語單詞拼寫和發(fā)音方法符合自然語言的拼寫和發(fā)音規(guī)則。在英語拼音讀物中，大部分拼音單詞的編碼完全符合自然語言拼寫編碼規(guī)則，并能自動(dòng)解碼拼音單詞。自然英語拼音閱讀和現(xiàn)代英語單字閱讀有著天然的聯(lián)系。自然語言拼寫的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)英語自然閱讀的重要基礎(chǔ)，而英語自然閱讀的基礎(chǔ)是自然語言拼寫的緊密聯(lián)系和不斷鞏固。英語自然拼讀教學(xué)的最終目標(biāo)是通過建立和激發(fā)學(xué)生英語單詞的音、形、義之間的相互關(guān)系，將自然拼讀的常規(guī)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生無形的英語閱讀和表達(dá)能力的培養(yǎng)。它逐漸從大聲的、強(qiáng)烈情感的拼讀和朗讀三個(gè)階段過渡到不自覺的、流暢的、連續(xù)地大聲默讀三個(gè)階段。因此，在自然拼讀英語學(xué)習(xí)教育階段，要選擇一個(gè)畫面優(yōu)美、音頻純正的拼讀繪本，也要充分激發(fā)學(xué)生自然拼讀學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

綜上而言，英語是國際通用語言，因此，學(xué)習(xí)英語至關(guān)重要。小學(xué)屬于英語學(xué)習(xí)的啟蒙、起始時(shí)期，拼讀單詞屬于絕大多數(shù)小學(xué)生所面臨的主要難題，以往死記硬背的方法，不僅會(huì)降低小學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣，還會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)效率造成不利的影響。而通過合理、有效地運(yùn)用自然拼讀法，能夠?qū)Υ肆觿?shì)做出良好轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)組合各個(gè)字母時(shí)的發(fā)音規(guī)律有正確的了解與掌握，將其對(duì)英語單詞的理解與記憶強(qiáng)化，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、興趣、自主性、積極性的同時(shí)，達(dá)成正確發(fā)音的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)其讀寫能力的有效培養(yǎng)，推動(dòng)小學(xué)生日后全面發(fā)展。

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